關(guān)于中專學校計算機教育中存在的問題探討

◆楊邦委

(山東聊城莘縣職業(yè)中等專業(yè)學校)

關(guān)于中專學校計算機教育中存在的問題探討

◆楊邦委

(山東聊城莘縣職業(yè)中等專業(yè)學校)

伴隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，計算機的應用越來越廣泛，國家、社會對計算機的要求也越來越高。各類學校為了提升學校學生計算機水平和就業(yè)競爭力，也加強了對計算機的教育。以中專院校的計算機教育為中心，分析了中專院校在計算機教學上存在的問題，最后針對存在的問題提出了相應改善措施，以期能改善中專學校的計算機教學現(xiàn)狀。

中專學校 計算機教育 問題 措施

中專學校對學生的培養(yǎng)目標是為社會提供實用性的技術(shù)人才，高素質(zhì)、高技術(shù)等是中專學校的培養(yǎng)方向。現(xiàn)今社會計算機技術(shù)高速發(fā)展，社會對人才計算機水平也與時俱進，中專學校為了和社會接軌，在實際教學中加入了計算機教學，希望能夠提升學生的計算機水平和就業(yè)競爭力。然而，中專學校在實際計算機教學中，仍然存在很多問題，改善中專學校的計算機教學現(xiàn)狀成為迫不容緩的任務。

一、計算機教學中中專學校存在的問題

中專學校在設置計算機課程的時候，都是從計算機硬件基礎開始，大部分教學內(nèi)容都是圍繞計算機軟件展開。很多學校教材把軟件的使用分為很多章節(jié)，教師在教學的時候也是按照教材開展，重點是對軟件的操作進行講解，學生以自學為主，教師對學生的考核多是對軟件的操作。中專學校所設置的這類教學方式很難讓學生的計算機知識有所提高，學生對計算機的操作能力還有很大的提升空間，這就對中專學校的計算機教學提出了較大要求。

1.中專學校的計算機教學方式過于傳統(tǒng)，教學方式單一。傳統(tǒng)的老師講授、學生聽見的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的計算機教學。在課堂上，學生的聽課效率較低，不能達到學校所設置的教學目標，學生也對這類教學方式較為不滿，對課程喪失興趣，達不到自學目標。

2.實踐動手能力較差。中專學校在開設計算機課程之后，學生的學習興趣非常濃厚，然而計算機教學目標和實際相差甚遠。學生的實踐動手能力較差，比如，在使用辦公軟件Office時候，了解軟件的基本功能，同時也了解各項功能所對應的菜單欄，而實際操作卻無法進行。學生所學不能學以致用，實踐和計算機教學相脫節(jié)。

3.中專學校對計算機教學的忽視。大部分的中專學校過于重視對學生在本專業(yè)內(nèi)的教學，而對那些和本專業(yè)不相關(guān)的課程則是能不上就不上，一是降低教學成本，二是減少學生壓力。中專學校對計算機教學的忽視，直接導致了學校教師對計算機教學的忽視。計算機教學硬件設施的缺乏也不利于中專學校學生的計算機操作水平提升。部分中專學校只是名義上開展了計算機教學，實際并不重視。學校以一種選修的方式開展，導致教師不好好上課，學生不好好學習，沒有一個良好的計算機學習氛圍，致使學生意識不到計算機學習的重要性。

4.計算機教材不合理。如果缺乏一個適合的計算機教材，即使有再優(yōu)秀的硬件、軟件資源，也是一種浪費。中專學校在開設計算機課程的時候，沒有分析學生的計算機水平現(xiàn)狀，不管什么專業(yè)的學生都使用統(tǒng)一的計算機教材，很多非計算機專業(yè)的學生接受起來很困難。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，國內(nèi)外有關(guān)計算機的知識也在發(fā)生著變化，很多中專學校使用的仍然是很久之前的老教材，教材上的計算機知識也很落伍，這就導致學生不能在校學習到前沿的計算機知識，這對于他們的成長和就業(yè)競爭力非常不利。還有部分中專學校只是開設基礎的計算機課程，而忽略軟件以及網(wǎng)絡信息技術(shù)的教學，這都嚴重阻礙了計算機的教學。

二、 改進中專學校計算機教學的措施

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式，把示例演練教學加入實際教學中。通過加入示例演練教學，加強學生的自我學習能力，學生從實際出發(fā)提出自己遇到的問題，強化學生的解決問題能力。同時，示例演練教學還可以有效提升學生實際操作能力。教學過程實際上就是學生吸取知識的過程，學生作為主體可以選擇自認為適合自己的方法學習，增強自學意識。這種教學方式是以實例為出發(fā)點，在教學過程中，可以吸引學生的注意力、激發(fā)學生的上課激情，便于理解并接受知識，有效提升了實際操作能力。

2.激發(fā)學生學習激情，改善學習動機。教學的目的除了讓學生學習該課程的知識之外，更重要的是學習高效學習能力。中專學校在進行計算機教學中，老師可以依據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，結(jié)合計算機的教學規(guī)律，靈活教學，激發(fā)學生的求知欲，改善學習動機。教師可以利用學生的好奇心理，結(jié)合學生的計算機水平，設置教學情境，激發(fā)學生的學習熱情。

3.改善中專學校對計算機教學的認知，改變傳統(tǒng)的不重視計算機的觀念，樹立正確的教學理念。傳統(tǒng)的中專學校并不重視對學生的計算機教學，在校學生也不能認識到計算機學習的重要性。這就需要中專學校要樹立正確的計算機教學理念，重視計算機教學。首先，調(diào)整傳統(tǒng)的計算機教學計劃，把計算機課程改為必修課，讓學生從思想上重視計算機課程。除此之外，還要加強學生的動手操作能力，可以改善學校的計算機硬件措施，讓每個學生在接受完理論教學之后，都有機會對計算機實際操作練習。在鞏固學生理論的同時還可以提升學生的動手能力。改善期末進行的計算機考核方式，既有筆試，還要考核學生的實際動手能力，這樣可有效提升學生的計算機能力。

三、 結(jié)論

中專學校的教學是和社會的實際需求息息相關(guān)的，社會需求就是中專學校辦學的指南針?，F(xiàn)今社會，對計算機能力提出了較高要求，中專學校也開展了相應計算機課程。對于在計算機教學過程中存在的問題，希望中專學?？梢誀I造一種重視計算機能力的學習氛圍、教師改善傳統(tǒng)的教學方式、學校改善計算機硬件設施，多種措施齊頭并進，樹立正確的計算機教學理念，激發(fā)學生學習計算機的興趣，為學生未來多方面的發(fā)展和就業(yè)競爭力打一個堅實的基礎。

[1]陳郁清.中專學校計算機教育中存在的問題及其對策分析[J].信息通信，2014，(10):277-278.