◆田 豐

(沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校)

醫(yī)學(xué)影像高素質(zhì)人才培養(yǎng)思考與研究

◆田 豐

(沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校)

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中所起的作用是不言而喻的，它包含傳統(tǒng)的放射學(xué)、超聲醫(yī)學(xué)、數(shù)字X線攝影以及以治療為目標(biāo)的介入放射學(xué)。醫(yī)學(xué)影像成像技術(shù)是多樣化的，尤其在21世紀(jì)以信息技術(shù)為核心的時(shí)代，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的帶動下，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)已經(jīng)跨入了數(shù)字化、智能化以及精細(xì)化的時(shí)代，這就需要相應(yīng)的人才來實(shí)現(xiàn)對技術(shù)的掌握與操作。然而，由于各種原因的影像，我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)還存在諸多問題，這極大的阻礙了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的進(jìn)步。本文擬對當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)影像高素質(zhì)人才的培養(yǎng)進(jìn)行反思，進(jìn)而提出改進(jìn)的措施，以促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)影像高素質(zhì)人才的成長。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 高素質(zhì)人才 培養(yǎng)計(jì)劃

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域醫(yī)學(xué)影像技術(shù)也在計(jì)算機(jī)技術(shù)的帶動下，進(jìn)入了智能化、數(shù)字化以及精細(xì)化的時(shí)代。這種趨勢的發(fā)展給我國醫(yī)學(xué)影像高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。當(dāng)前由于受各種原因的影響，我國這方面的高端人才培養(yǎng)還存在著諸多問題，急需根據(jù)實(shí)際情況對課程體系以及培養(yǎng)方式進(jìn)行調(diào)整，以提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)現(xiàn)狀分析

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的提升主要有兩個(gè)要素：一是設(shè)備，二是人員，下面著重對這兩點(diǎn)進(jìn)行分析。

1.隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)也有了很大的提升，逐漸向智能化、數(shù)字化以及精細(xì)化轉(zhuǎn)變。在醫(yī)院的應(yīng)用中，CT、DSA以及PET等設(shè)備有了大范圍的應(yīng)用。這對于提升我國醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)水平有著非常重要的作用。但是在設(shè)備的應(yīng)用上還存在諸多問題：首先，由于人才的缺乏，使得各個(gè)大型醫(yī)院的醫(yī)療影像設(shè)備不能充分的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，同時(shí)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的質(zhì)量也很難得到控制；其次，現(xiàn)在我國各個(gè)大型醫(yī)院的醫(yī)療影像設(shè)備主要靠進(jìn)口，每年需要花費(fèi)大量的資金購買設(shè)備，而我國自己開發(fā)研制的設(shè)備與國外技術(shù)相比，還存在著比較大的差距。

2.任何科技含量高的醫(yī)療設(shè)備的應(yīng)用，都需要相應(yīng)的人才。人才是根本，沒有人才的支撐，技術(shù)水平就無法得到提升。然而，當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)影像人才的培養(yǎng)中，所存在的問題還比較嚴(yán)重。首先，自上世紀(jì)50年代到90年代末期，進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)培養(yǎng)主要是以中等教育為主，這就使得目前我國各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)中從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作的人員普遍存在學(xué)歷低、知識結(jié)構(gòu)老化的問題，極大的阻礙了我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的提升。其次，人才培養(yǎng)模式上存在問題，國外的醫(yī)學(xué)影像高等教育主要是以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才為主，而我國卻將重點(diǎn)放在了診斷人才的培養(yǎng)上，這使得我國培養(yǎng)的高學(xué)歷醫(yī)學(xué)影像診斷博士以及博士后比較多，而影像診斷技術(shù)人才卻相當(dāng)?shù)呢毞Α?/p>

二、我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的思考

鑒于我國在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)培養(yǎng)中存在的不足，需要從理論以及實(shí)踐上對其進(jìn)行反思，從而構(gòu)建起符合時(shí)代發(fā)展與需要的人才培養(yǎng)體系。筆者長期工作在教學(xué)一線，通過自己的教學(xué)實(shí)踐病查閱了相關(guān)資料，特提出以下幾點(diǎn)建議：

1.不斷對課程體系進(jìn)行優(yōu)化

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展十分的迅速，尤其是在當(dāng)前信息技術(shù)時(shí)代，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)早已進(jìn)入了數(shù)字化、智能化以及精細(xì)化的發(fā)展階段，這就給課程教學(xué)上提出了新的要求。新的理念以及新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前以及今后教學(xué)的需要。因此，需要對教材進(jìn)行補(bǔ)充和完善。在教學(xué)中，不但需要使用主教材，還必須配備相應(yīng)的輔助教材。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從單純的X線教學(xué)向多種醫(yī)學(xué)影像教學(xué)發(fā)展。與此同時(shí)，要在教學(xué)課件中及時(shí)的補(bǔ)充新的內(nèi)容，以便能使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完善，符合時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)的時(shí)候，可以對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，將課堂充分的讓給學(xué)生，并安排影像事例分析，還可以進(jìn)行小組討論，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)方式也有了很大變化。當(dāng)前，多媒體教學(xué)等新的教學(xué)方式已經(jīng)被多數(shù)人所接受。因此，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。理論課程的教授可以使用幻燈片或者問題式解答的方式進(jìn)行，同時(shí)對于所教授的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變原來的單向教學(xué)方式，向師生互動方向發(fā)展。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式，能夠極大的提升學(xué)生自主探索問題的意識和能力，同時(shí)還有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

3.重視學(xué)生影像思維能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

思路決定出路，思維能力的重要性是不言而喻的。在進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的時(shí)候，要注意提高學(xué)生影像分析思維能力。對于教學(xué)中一些比較重要的問題，可以先設(shè)置疑問，之后再進(jìn)行解答。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，最大程度的鼓勵學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠自主的提出問題，并發(fā)表自己的看法。另外，還要不斷提升學(xué)生影像診斷思維水平，這就需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的臨床基礎(chǔ)知識。對于教師來說，要不斷提升自身的素質(zhì)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握最新的知識，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)法，重點(diǎn)關(guān)注如何從思維上提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及思考問題的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展對于高素質(zhì)人才的要求越來越高，而當(dāng)前我國在這方面人才培養(yǎng)上還存在著諸多問題，嚴(yán)重影響了我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展水平。在本文的分析中，筆者對當(dāng)前所存在的問題進(jìn)行分析，然后提出了自己的幾點(diǎn)建議，期待這些建議有助于我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

[1]王曉艷，王鵬程，宋莉，邱建峰，謝晉東. 培養(yǎng)我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)高素質(zhì)人才的思考[J]. 中國醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志，2013，(03)：4212-4214.

[2]楊小慶，楊明，劉斌. 參照本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) 構(gòu)建醫(yī)學(xué)影像學(xué)高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育，2008，(06)：1236-1239.

[3]楊運(yùn)俊，陳朝玉，楊博洋，王美豪.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)思考[J].中國醫(yī)學(xué)工程，2010，(01)：169-170.