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      利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐

      2016-02-16 08:20:11◆李
      中國(guó)校外教育 2016年3期
      關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課堂利用初中語(yǔ)文

      ◆李 帆

      (重慶市渝北區(qū)統(tǒng)景初級(jí)中學(xué)校)

      利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐

      ◆李 帆

      (重慶市渝北區(qū)統(tǒng)景初級(jí)中學(xué)校)

      創(chuàng)建高效課堂是新課程改革的要求,也是每一名優(yōu)秀教師的心愿。為了滿足“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的要求,在初中的語(yǔ)文課堂上創(chuàng)建高效課堂,如何利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂是教師們需要認(rèn)真考慮和研究的問(wèn)題,通過(guò)教師的不斷探究學(xué)習(xí)與嘗試,找到了有效的教學(xué)策略,不僅為了適應(yīng)新課程改革的需要,更有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),使初中的語(yǔ)文課堂具有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

      信息技術(shù) 高效課堂 初中語(yǔ)文

      在新課程改革的推進(jìn)下,要求初中語(yǔ)文課程要構(gòu)建高效課堂,初中語(yǔ)文教學(xué)要面臨更大的挑戰(zhàn)和突破,計(jì)算機(jī)在人們的生活中的使用率越來(lái)越高,通過(guò)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)備,使初中的語(yǔ)文課程的教學(xué)得到很大的幫助,不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作,讓學(xué)生掌握更多的技能,在未來(lái)的生活中更好地發(fā)展。

      一、利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的原因

      經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,近年來(lái)人們利用計(jì)算機(jī)輔助工具進(jìn)行辦公、教學(xué)和學(xué)習(xí),使人們獲得了意想不到的收獲和幫助。在初中的語(yǔ)文課程教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生們獲得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行查找資料和學(xué)習(xí),體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位,減輕教師在工作中帶來(lái)的壓力。這能夠?qū)W(xué)生從未見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)、想過(guò)的內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)的幫助展示出來(lái),提高學(xué)生的理解能力和想象能力,使學(xué)生們不在把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān),從而能夠喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),并利用語(yǔ)文知識(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中帶來(lái)的問(wèn)題,構(gòu)建了高效的語(yǔ)文課堂,并使學(xué)生不斷地提高自己,具有較高的綜合能力。

      二、利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略

      (一)利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      興趣是學(xué)生最好的教師,是提高課堂教學(xué)效率的最好方法。例如,在學(xué)習(xí)《塞翁失馬》這部分內(nèi)容的時(shí)候,教師在授課之前,將自己盡心制作的塞翁失馬的動(dòng)畫(huà)片用投影儀播放給學(xué)生們看,學(xué)生們會(huì)對(duì)教師播放的內(nèi)容非常感興趣,感覺(jué)到輕松與開(kāi)心,學(xué)生們以看電影的形式掌握故事的情節(jié)與變化過(guò)程,使學(xué)生們?cè)陬^腦中清晰的呈現(xiàn)每一個(gè)故事片段,然后,教師在讓學(xué)生們拿出書(shū)本,認(rèn)真閱讀課文,學(xué)生們會(huì)在對(duì)故事情節(jié)有一定的了解后進(jìn)行閱讀,就會(huì)感到熟悉而容易理解。最后,通過(guò)教師的講解掌握這則寓言的大意,讓學(xué)生們感受到這則寓言的內(nèi)涵“失去一些東西并不一定是什么壞事,也許會(huì)因此得到更加寶貴的東西,凡是都是具有雙面性的,都站在不同的立場(chǎng)進(jìn)行思考,掌握好孰輕孰重”。通過(guò)這樣的教學(xué)策略,使學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)設(shè)備的幫助下,更好地理解文章的內(nèi)容和大意,減少學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān),自然而然地增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生們堅(jiān)定學(xué)生的信念,更好地提高自己的語(yǔ)文水平的同時(shí),實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建高效課堂的目的。

      (二)利用信息技術(shù)開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野

      學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容離不開(kāi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,離不開(kāi)生活,在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)中,教師可以通過(guò)信息技術(shù),開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)跟多的事物與其變化規(guī)律。例如,在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這部分內(nèi)容的時(shí)候,由于農(nóng)村孩子家庭生活水平有限,孩子們沒(méi)有更好地條件看見(jiàn)更多的旅游景象,教師在授課之前給學(xué)生們用多媒體和投影儀給學(xué)生們展示各個(gè)國(guó)家著名的關(guān)于瀑布旅游景點(diǎn),學(xué)生們?cè)谟^看的過(guò)程中對(duì)自己看見(jiàn)的景象感到十分地驚奇,看得是目瞪口呆,然后,教師在要求學(xué)生進(jìn)行閱讀課文,找出課文中敘述的瀑布具有什么特點(diǎn)?學(xué)生們迅速地開(kāi)始進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),并按照教師的提示,查找著問(wèn)題的答案,最后,教師在根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。通過(guò)這樣的教學(xué)策略,使學(xué)生們認(rèn)識(shí)更多的自然景象,了解社會(huì)的發(fā)展與變化規(guī)律,更好地適應(yīng)社會(huì),更好地生活,掌握學(xué)習(xí)的重要方法,提高在課堂上的聽(tīng)課效率。

      (三)利用信息技術(shù)建造活躍課堂氣氛

      課堂的氣氛好壞直接影響教師的教學(xué)心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,良好的課堂氣氛,可以使學(xué)生們以輕松愉悅的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),可以激發(fā)教師的教學(xué)激情,更好地傳授給學(xué)生們語(yǔ)文知識(shí)。例如,在寫(xiě)作《從百草園到三味書(shū)屋》這部分內(nèi)容的時(shí)候,為了讓學(xué)生們感受到魯迅那個(gè)年代的社會(huì)環(huán)境與社會(huì)背景,使學(xué)生們更好地體會(huì)作者的思想感情,教師在講授過(guò)課程的主要內(nèi)容之前,帶學(xué)生們到指定信息技術(shù)教室,給學(xué)生們留下懸疑,讓學(xué)生們自己使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行查找需要的資料,然后,待學(xué)生們的電腦屏幕上都顯示出教師所希望看見(jiàn)的內(nèi)容的時(shí)候,看見(jiàn)學(xué)生們仔細(xì)的看著文字與圖像后一段時(shí)間后,再要求學(xué)生進(jìn)行閱讀課文,最后,教師要求學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)和分析課文大意,這樣可以使學(xué)生們更加深刻地體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想,教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo),有效提高課堂的教學(xué)效率。通過(guò)這樣的教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的精神,構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍,減少學(xué)生們的逆反心理,使學(xué)生們更好地感受不同文章含有怎樣特征的社會(huì)背景,可以通過(guò)自己的觀察獲得更加理想的學(xué)習(xí)成績(jī),能夠在語(yǔ)文課堂上構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生們深深地受到感染。

      三、結(jié)語(yǔ)

      總而言之,通過(guò)信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課程中的應(yīng)用實(shí)踐,有效提高課堂的教學(xué)效率,體現(xiàn)出了信息技術(shù)創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂的重要作用,學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),不僅僅要讓學(xué)生們多讀多想,更要多看多聽(tīng),信息技術(shù)恰恰能夠滿足這樣的學(xué)習(xí)需求,提高學(xué)生的思維想象能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,能夠細(xì)心觀察,樂(lè)于思考,不斷增強(qiáng)自身的判斷能力與審美能力。

      [1]馮之才.如何利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的探討[J].科學(xué)大眾,2011,(10).

      [2]張偉.新課改下信息技術(shù)推動(dòng)語(yǔ)文高效課堂建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)校外教育,2014,(26).

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