◆楊 欣

(北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院)

論高職院校師資培養(yǎng)的六種意識(shí)和六大能力

◆楊 欣

(北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院)

從現(xiàn)實(shí)工作的體會(huì)出發(fā)，探討了高職院校培養(yǎng)教師需要重視的“六種意識(shí)”和“六大能力”，即樹(shù)立品牌意識(shí)，提高培養(yǎng)優(yōu)秀人才的能力；樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)社會(huì)大眾的能力；樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)，提高開(kāi)拓視野主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提高立足本質(zhì)勇于進(jìn)取的能力；樹(shù)立特色意識(shí)，提高善于取舍強(qiáng)化特色的能力；樹(shù)立和諧意識(shí)，提高誠(chéng)信友善尊重他人的能力。

高職院校 師資培養(yǎng) 意識(shí) 能力

師資培養(yǎng)是高職院校全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。教師的思想觀念與教育教學(xué)理念決定了他的思維方式和教學(xué)方法，進(jìn)而影響學(xué)生的思維習(xí)慣養(yǎng)成、品格樹(shù)立與行為作風(fēng)。在促進(jìn)職業(yè)院校全面發(fā)展、深入開(kāi)展師資培養(yǎng)的工作中，我們尤其要重視“六種意識(shí)”與“六大能力”的培養(yǎng)。

一、樹(shù)立品牌意識(shí)、提高培養(yǎng)優(yōu)秀人才的能力

創(chuàng)建教育品牌的最終目的是要培養(yǎng)人才，盡管從市場(chǎng)角度來(lái)說(shuō)，良好的教育品牌能帶來(lái)一定的市場(chǎng)效益，但這絕不是樹(shù)立教育品牌的最終目標(biāo)。教育品牌是要建立在社會(huì)公益服務(wù)的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生獲得持續(xù)、健康、全面的發(fā)展，最終成為有益社會(huì)的棟梁。

作為高職院校的教師，更要把主要精力投入到職業(yè)化教學(xué)工作中去，加大新形勢(shì)下對(duì)職業(yè)化教學(xué)規(guī)律的研究，不斷提高教學(xué)素養(yǎng)與管理水平。根據(jù)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，把拓寬專業(yè)口徑與靈活設(shè)置專業(yè)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，把加強(qiáng)職業(yè)基本素養(yǎng)與凸顯專業(yè)技能有力結(jié)合，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、職業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化的服務(wù)。

二、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)社會(huì)大眾的能力

人才的培養(yǎng)，最終是要服務(wù)于社會(huì)的，這也是我們檢驗(yàn)所培養(yǎng)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，結(jié)合職業(yè)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，既要能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的訴求，又要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

在活動(dòng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象、反思、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與良好的個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)如何與他人共同工作、相處，養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的品質(zhì)，形成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷提升學(xué)生的精神境界和道德意識(shí)。

三、樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)、提高開(kāi)拓視野主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

作為一名教育工作者，要從根本上意識(shí)到開(kāi)拓視野、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)從多角度思考和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，主動(dòng)尋找差距和自身不足，不斷提升教育教學(xué)水平，最終使教育工作得到全面提升。

在教育國(guó)際化的趨勢(shì)下，教師們應(yīng)該帶著國(guó)際化的視野去認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題?，F(xiàn)在越來(lái)越多的外國(guó)人關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化與漢語(yǔ)言文明，我們也應(yīng)該把目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，培養(yǎng)自己的國(guó)際視野。主動(dòng)學(xué)習(xí)也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單看過(guò)、聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)就夠了，更要在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所思考，在思考中有所進(jìn)步。

四、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、提高立足本質(zhì)勇于進(jìn)取的能力

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以不斷創(chuàng)新的知識(shí)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，其核心在于創(chuàng)新。如何將創(chuàng)新與教育相結(jié)合，我想不是只要是新的就是好的，而是要在立足提高教育本質(zhì)的前提下尋找正向激勵(lì)，尋找培養(yǎng)優(yōu)秀人才的新方法、新機(jī)制。

在實(shí)際教學(xué)中，要做到教育觀念的創(chuàng)新，沖破落后觀念的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；做到教育內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握最新的知識(shí)與理念，了解世界最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生建立一個(gè)發(fā)展的、而不是孤立靜止的客觀世界的概念，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑了解更多的知識(shí)，以開(kāi)放性學(xué)習(xí)促進(jìn)知識(shí)的全面發(fā)展；做到教育方法和教育手段的創(chuàng)新，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，巧妙地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使知識(shí)掌握更加透徹、形象。

五、樹(shù)立特色意識(shí)、提高善于取舍強(qiáng)化特色的能力

教育要有特色，才利于形成院校品牌，培養(yǎng)的學(xué)生才具備獨(dú)特性。但是創(chuàng)立教育特色不是盲目的，而是要真正找到一個(gè)定位，切忌貪多求大，要學(xué)會(huì)適當(dāng)取舍。

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，堅(jiān)持市場(chǎng)需要的策略，尋找職業(yè)教育的突破點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)地方需要的應(yīng)用型人才；在專業(yè)學(xué)科設(shè)置上，從地域特色、文化特色、社會(huì)特色出發(fā)，培養(yǎng)適應(yīng)地域文化需要的特色人才。職業(yè)教育要努力服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才；努力滿足城鄉(xiāng)居民對(duì)職業(yè)教育的多樣化需求，為他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成才創(chuàng)造條件，走職業(yè)教育特色化的新型路線。

六、樹(shù)立和諧意識(shí)、提高誠(chéng)信友善尊重他人的能力

和諧社會(huì)的建立，是每個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任。從學(xué)院的小環(huán)境來(lái)看，校園是否和諧，與每個(gè)教職員工的行為密切相關(guān)，與每個(gè)人的切身利益密切相關(guān)。

我們要構(gòu)建一個(gè)誠(chéng)信友愛(ài)的校園。誠(chéng)信友愛(ài)是構(gòu)建和諧校園的道德基礎(chǔ)，人們?cè)诒舜诵湃魏拖嗷リP(guān)愛(ài)中感受到做人的價(jià)值和尊嚴(yán)，體驗(yàn)到生活的美好和幸福，甚至激發(fā)生命的創(chuàng)造力。

我們要構(gòu)建一個(gè)充滿活力的校園。只有營(yíng)造有利于創(chuàng)新的機(jī)制和環(huán)境，才能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使一切有利于教師、學(xué)生和學(xué)校進(jìn)步的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動(dòng)得到支持，創(chuàng)造行為得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定。

我們要構(gòu)建一個(gè)安定有序的校園。一是組織機(jī)制健全、管理完善、秩序良好、教職員工隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)合理；二是維護(hù)和保持學(xué)校各方面利益處于一種協(xié)調(diào)、平衡的發(fā)展態(tài)勢(shì)。校園為師生提供一個(gè)安定有保障的生活環(huán)境，更主要是在心理上提供安全與信任的良好氛圍，人與人之間的交往在文明友善的環(huán)境中進(jìn)行，為學(xué)院締造一個(gè)安全文明的良好環(huán)境。

項(xiàng)目來(lái)源：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院管理類科研項(xiàng)目《雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與管理研究》。項(xiàng)目編號(hào)：XY-GL-15-38。