高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)問題與優(yōu)化方式解析

◆謝生永

(甘肅省永登縣第一中學(xué))

高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)問題與優(yōu)化方式解析

◆謝生永

(甘肅省永登縣第一中學(xué))

高三作為高中生的關(guān)鍵性階段，復(fù)習(xí)教學(xué)方式的選擇，對學(xué)生的影響重大。通過對高三物理復(fù)習(xí)作用及教學(xué)存在問題的簡單分析，深入討論了其復(fù)習(xí)教學(xué)問題的優(yōu)化方式。

高三物理 復(fù)習(xí)教學(xué) 問題 優(yōu)化方式

高三階段作為高中生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的重要時期，各科教師所選擇的教學(xué)方式與內(nèi)容成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績及學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在構(gòu)建良好的課堂氛圍基礎(chǔ)上，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式來解決在高三物理復(fù)習(xí)中遇到的一些問題。

一、高三物理復(fù)習(xí)的作用

在高三物理課堂中進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，有助于學(xué)生基本知識的梳理、物理思維的鍛煉、使學(xué)生可以對物理知識框架有更為完整的認(rèn)識，同時對學(xué)生的綜合能力也有著一定的增強作用。

復(fù)習(xí)的過程是將所學(xué)的知識利用關(guān)聯(lián)性深化學(xué)生對其的記憶，使學(xué)生能夠更好的把握物理知識系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)并加以利用，增強對物理問題的分析解決能力，通過尋找規(guī)律提高創(chuàng)新能力，對學(xué)生的思維力、記憶力、觀察力、想象力等各方面素質(zhì)的發(fā)展有著積極作用。

物理知識的學(xué)習(xí)中綜合分析能力是獲取知識的基礎(chǔ)條件，通過不斷的復(fù)習(xí)與鞏固，能夠大大的提高對知識的應(yīng)用能力，這些在初次講授的課堂中室不易實現(xiàn)的，只有通過恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方式才能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)問題

1.教學(xué)形式單一，知識點較為分散。一些學(xué)校在高三物理復(fù)習(xí)的教學(xué)形式選擇上依然遵循傳統(tǒng)的硬式教學(xué)形式，一味的通過教師講授來灌輸知識點，按照教材進(jìn)程來復(fù)習(xí)，忽略了對知識點的整合與歸納。這樣會致使正處于高三緊張復(fù)習(xí)階段的學(xué)生無法集中精力的投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。

2.問題類型傳統(tǒng)，難以達(dá)到目標(biāo)。在復(fù)習(xí)過程中，習(xí)題的設(shè)計是非常重要的影響因素，教師重復(fù)了許多知識點并在黑板進(jìn)行了公式定理的抄寫與重復(fù)性習(xí)題的練習(xí)，卻難以達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。這就需要教師對習(xí)題與知識點進(jìn)行整理與有機結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行理解與回顧。

3.學(xué)生難以參與，教學(xué)效果一般。由于高三的課程繁重，各科作業(yè)與試卷應(yīng)接不暇，學(xué)生有時對于課堂中的復(fù)習(xí)教學(xué)無法積極參與同時又難以抽出時間來進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。這樣的問題會嚴(yán)重的影響到教師的復(fù)習(xí)進(jìn)程與教學(xué)效果。教師在復(fù)習(xí)的策略方面可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生投入到自主合作、交流互動的積極復(fù)習(xí)效果中。

三、高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)問題的優(yōu)化方式

1.豐富課堂形式，強化知識要點。對于所復(fù)習(xí)的知識點，可以結(jié)合有關(guān)情境來加強學(xué)生的記憶，例如在牛頓定律與受力分析的小球與彈簧的題目中，教師可以按照題中所給條件進(jìn)行實驗裝置的制作，通過形象的演示來表現(xiàn)出各種壓力值所出現(xiàn)的情境，學(xué)生們在投入觀察的過程中可以更好的記憶知識點，同時也活躍了課堂氛圍。

2.精心設(shè)計問題，注重品質(zhì)提升。在高三物理復(fù)習(xí)中，為學(xué)生準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)習(xí)題的設(shè)計是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就需要結(jié)合學(xué)生存在的差異性及其自身情況進(jìn)行靈活的思想分析，從而達(dá)到物理復(fù)習(xí)對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提高的目標(biāo)。

例如，在“功和功率”這一章節(jié)的復(fù)習(xí)習(xí)題設(shè)計中，可以從不同角度入手，來鍛煉學(xué)生思維的靈活性。如小物塊放在光滑的斜面上并觀察物塊沿斜面下滑這一題目中，也可以設(shè)計一題多問，問題1：小物塊下滑過程中斜面是否運動，為什么？問題2：斜面對物塊做的功與物塊對斜面做的功是否數(shù)值相等符號相反？問題3：從問題2的結(jié)果來看，作用力與反作用力之間具有怎樣的關(guān)系，可否舉例分析等類似的一系列精心設(shè)計的問題。通過問題來幫助學(xué)生進(jìn)行題目中所蘊含知識點的分析與記憶，對復(fù)習(xí)教學(xué)的效果有重要作用。

3.自主、合作、交流、互動、互動。教師在高三物理復(fù)習(xí)中，最主要的是幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識點的回顧整理與鞏固記憶，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)結(jié)合全新的復(fù)習(xí)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、交流、互動、評價”模式的物理復(fù)習(xí)。例如，可以利用“活動表格”為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的習(xí)題資料，使學(xué)生可以更好地針對知識點中蘊含的信息進(jìn)行反復(fù)利用?；顒颖砀裥枰處熗ㄟ^細(xì)心的分析與整理來制定，將基礎(chǔ)知識鋪展開、難點問題分解化、訓(xùn)練拔高真實化，從而使學(xué)生能夠更好地自主復(fù)習(xí)、合作與交流，并通過及時互評來找到個人知識點存在的遺漏與薄弱，使高三物理教學(xué)能夠更加完善的進(jìn)行取得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

通過對高三物理復(fù)習(xí)及教學(xué)存在問題進(jìn)行了簡述，并深入討論了對問題的優(yōu)化方法。希望可以為閱讀者帶去一定的參考與幫助，使閱讀者通過閱讀可以對相關(guān)問題有更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解。

[1]潘東.新課改背景下的高中物理總復(fù)習(xí)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[2]蔡千斌.高中物理單元復(fù)習(xí)教學(xué)中的“學(xué)習(xí)路徑設(shè)計”[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2014.

[3]羅成.高三物理復(fù)習(xí)中突破學(xué)習(xí)高原期的教學(xué)優(yōu)化策略[J].物理教學(xué)，2011.