紀海英，徐　寧，紀玉忠

(山東藥品食品職業(yè)學(xué)院，山東 威海 264210)

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高職院校藥品制造類專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神的培育

紀海英，徐寧，紀玉忠

(山東藥品食品職業(yè)學(xué)院，山東 威海 264210)

文章從臨床藥物試驗數(shù)據(jù)造假對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展和人民群眾用藥安全帶來的隱患談起，以山東藥品食品職業(yè)學(xué)院藥品制造類專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)為例，探討職業(yè)精神培養(yǎng)的重要性及如何促進藥品制造類專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合。

藥品制造類專業(yè)；職業(yè)精神；職業(yè)技能

0　引言

食品藥品安全關(guān)系到每個人的身體健康和生命安全，是事關(guān)人民生活、社會穩(wěn)定的大事，責(zé)任重于泰山。習(xí)總書記指出，要用4個最嚴即“最嚴謹?shù)臉?biāo)準(zhǔn)、最嚴格的監(jiān)管、最嚴厲的處罰、最嚴肅的問責(zé)”，加快建立科學(xué)完善的食品藥品安全治理體系。

2015年，圍繞國家食品藥品監(jiān)督管理總局《關(guān)于開展藥物臨床試驗數(shù)據(jù)自查核查工作的公告》(2015年第117號)的系列新聞報道在制藥界引起很大反響。截止2015年12月31日，企業(yè)主動撤回藥品注冊申請和因?qū)嶒灁?shù)據(jù)不真實等原因未批準(zhǔn)的藥品注冊占63%，說明目前藥物臨床試驗數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象嚴重。這既給藥品生產(chǎn)企業(yè)造成重大經(jīng)濟損失，又嚴重影響了藥物的安全性和有效性，給人民群眾用藥安全帶來嚴重隱患。

藥品制造類專業(yè)與人類健康和生命安全密切相關(guān)，對從業(yè)人員素質(zhì)要求極高。因此，加強藥品制造類專業(yè)學(xué)生的誠信、責(zé)任、敬業(yè)、忠誠等職業(yè)精神培養(yǎng)是一個重要課題。藥品制造業(yè)從業(yè)人員，不僅要有扎實的專業(yè)理論知識和過硬的實踐操作技能，還要有嚴謹?shù)穆殬I(yè)精神、從業(yè)態(tài)度。如果我們在人才培養(yǎng)過程中只注重培養(yǎng)職業(yè)技能，忽視了職業(yè)精神的培養(yǎng)，上述臨床實驗數(shù)據(jù)造假、漠視生命的行為還會不斷出現(xiàn)。

教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》中指出：要促進職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合，將人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案，培育學(xué)生誠實守信、崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念。[1]本文以山東藥品食品職業(yè)學(xué)院為例，探討藥品制造類專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培育的途徑。

1　將職業(yè)生涯規(guī)劃課程貫穿人才培養(yǎng)的全過程

開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的，是幫助學(xué)生樹立清晰的人生奮斗目標(biāo)，學(xué)院根據(jù)學(xué)生性格特點、愛好及所在專業(yè)的核心崗位群，指導(dǎo)學(xué)生選定將來的就業(yè)崗位和方向。同時，指導(dǎo)教師根據(jù)不同專業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)需求，將最終目標(biāo)以任務(wù)方式分解到每個學(xué)期，學(xué)生通過三年不懈地努力，一步步實現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

我院職業(yè)生涯規(guī)劃課程包括三個階段：第一階段為職場體驗。從入學(xué)教育開始，學(xué)生每人一本導(dǎo)學(xué)手冊，手冊以通俗易懂的語言介紹各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，包括每學(xué)期的課程安排、每門課程的作用、學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，學(xué)生將來的實習(xí)、就業(yè)崗位、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。同時，在入學(xué)教育階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生到專業(yè)實訓(xùn)車間、學(xué)院大藥房、學(xué)院安全用藥宣傳基地等進行職場體驗，讓學(xué)生對將來從事的工作有感性認識，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣。第二階段為任務(wù)實施。通過企業(yè)家進校園，讓學(xué)生了解最新醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展情況和企業(yè)文化，了解新工藝、新設(shè)備、高科技成果。通過優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等形式，讓學(xué)生感覺榜樣就在身邊，只要努力就有成功的希望，激發(fā)學(xué)生樹立職業(yè)榮譽感、自豪感、責(zé)任感。同時，要求學(xué)生根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，不斷調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃并補齊短板，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。第三階段為就業(yè)面試。通過就業(yè)政策解讀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)案例分析等模塊，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，通過制作應(yīng)聘簡歷、面試技巧訓(xùn)練等，讓學(xué)生充滿自信地邁向嶄新的職場生活。

當(dāng)學(xué)生對職業(yè)有了高度的認同感、熱愛感、責(zé)任感，其從事任何一種職業(yè)都不再僅僅是謀生的手段，不再被某一崗位限定的技能知識所束縛，其蘊藏的生命潛能將得到最大限度的激發(fā)，職業(yè)將成為其獲取人生幸福的動力。[2]

2　在專業(yè)課教學(xué)中融入藥學(xué)人文精神

藥學(xué)人文精神，其本質(zhì)就是“以人為本”的藥學(xué)服務(wù)觀念?！饵S帝內(nèi)經(jīng)?素問》中有“天覆地載，萬物悉備，莫貴于人”的論述，闡述了我國古代醫(yī)藥工作者“貴人”的職業(yè)精神。

藥學(xué)教育的首要目的是培養(yǎng)作為社會屬性的“人”。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生暢游人類文明的歷史長河，領(lǐng)略人文精神情懷。[3]如授課過程中可以介紹諾貝爾獎獲得者屠呦呦的事跡，為了確定青蒿素治療瘧疾在人身上是否安全有效，屠呦呦和同事們勇敢地充當(dāng)了首批志愿者，在自己身上進行實驗。屠呦呦因親自服藥實驗，曾導(dǎo)致肝中毒。假如沒有高尚的職業(yè)精神，是無論如何也做不到的?？傊?，教師要在授課活動中通過引入學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生確立“以人為本”的理念。而后才能談得上以科學(xué)精神為手段，不斷研究戰(zhàn)勝疾病、救死扶危的新藥，不斷探索改善患者生命質(zhì)量的藥物治療方法。

在專業(yè)課授課過程中，讓學(xué)生關(guān)注國家食品藥品監(jiān)督管理總局網(wǎng)站，隨時了解最新藥物安全事件及藥物不良反應(yīng)通報，以人們用生命換來的血淋淋的教訓(xùn)，教育學(xué)生敬畏生命，堅守職業(yè)操守。

3　營造逼真的職場環(huán)境，在實踐教學(xué)中滲透職業(yè)精神

在校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生感受到的是貼近職業(yè)崗位的教學(xué)環(huán)境，使用的是與生產(chǎn)一線相接軌的實訓(xùn)設(shè)備。這種身臨其境的氛圍，會對學(xué)生人生觀、職業(yè)觀的形成產(chǎn)生直接影響，并促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全面提高。[4]

學(xué)院重視校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心的建設(shè)，如學(xué)院建有藥品檢測中心，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在這里可以按照中國藥典要求，完成取樣、樣品前處理、鑒別、檢查、含量測定等一系列實驗操作，在操作過程中嚴格按照批檢驗記錄書寫要求，如實記錄每一項實驗數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)真實、準(zhǔn)確、可驗證、可溯源。

在藥劑實訓(xùn)車間，片劑各關(guān)鍵生產(chǎn)崗位包括粉碎、配料、制粒、壓片、包衣、包裝等崗位的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程都制成展板上墻，學(xué)生在實訓(xùn)過程中進行生產(chǎn)前準(zhǔn)備，檢查水、電、設(shè)備運行情況，嚴格按照崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程SOP進行操作，使學(xué)生牢固樹立安全生產(chǎn)和遵章守紀的意識。學(xué)生在操作過程中能夠正確填寫批生產(chǎn)記錄，并對關(guān)鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行物料衡算，學(xué)會分析生產(chǎn)過程中的偏差，對出現(xiàn)的偏差能夠按照偏差處理程序及時上報。

通過以上訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生誠信、責(zé)任、規(guī)范、安全意識，在藥品生產(chǎn)、檢驗的真實環(huán)境中體驗藥學(xué)工作者的自豪感、榮譽感、責(zé)任感，體驗藥品質(zhì)量至上、對人民群眾健康負責(zé)的使命感，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的工作作風(fēng)和團隊協(xié)作精神。

4　在社會實踐活動中融入職業(yè)精神

通過豐富多彩的第二課堂和學(xué)生社團活動，如各類技能大賽，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的專業(yè)精神。教師帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、中小學(xué)，開展安全用藥宣傳和咨詢活動；深入敬老院、兒童福利院慰問演出，體驗付出、被需要也是一種更高精神層面的幸福，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)自豪感和奉獻精神。同時，學(xué)生在解答用藥咨詢時深感自己的專業(yè)知識還遠遠不能滿足人民群眾的需要，必須更加刻苦努力學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，才能為人民健康保駕護航。另外，學(xué)生通過參加志愿者活動，如鐵人三項賽志愿者，學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇、現(xiàn)場包扎等急救知識，既豐富了專業(yè)知識，又體驗了志愿者的奉獻精神。總之，通過以上活動，學(xué)生加深了對專業(yè)的認識，更加熱愛所學(xué)專業(yè)，體驗到服務(wù)人民、奉獻社會的深刻內(nèi)涵。

5　通過畢業(yè)生宣誓滲透職業(yè)精神

學(xué)院每年為畢業(yè)生舉行隆重的畢業(yè)典禮，其中一個重要環(huán)節(jié)是2000多名畢業(yè)生莊嚴宣誓：獻身于崇高的藥品食品事業(yè)，熱愛祖國，忠于人民，維護母校的聲譽，恪守法規(guī)，不生產(chǎn)、不銷售假冒偽劣產(chǎn)品，不損害人民的利益，堅持“為藥品食品事業(yè)服務(wù)，為人民群眾健康服務(wù)”，為了人類的健康奮斗終生！畢業(yè)宣誓是對學(xué)生心靈的一次洗禮和震撼，學(xué)生們表示會在今后的工作中牢記母校畢業(yè)誓言，為母校增光，絕不違背畢業(yè)誓言，否則會被列入母校黑名單，成為永遠不受歡迎的人。

6　在優(yōu)秀企業(yè)文化熏陶中融入職業(yè)精神

通過頂崗實習(xí)、實訓(xùn)等方式，讓學(xué)生真實地感受企業(yè)的規(guī)章制度、行為規(guī)范、企業(yè)文化，認識到一名合格的職業(yè)人所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神，領(lǐng)悟優(yōu)秀員工愛崗敬業(yè)、誠實守信、精益求精、團隊合作等高尚職業(yè)品質(zhì)的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生可貴的職業(yè)精神。

如某某制藥有限公司的企業(yè)核心價值觀是：“大醫(yī)精誠，家國天下，有國有廠才有我們幸福的家”；企業(yè)的使命是“造最好的藥，表達該藥業(yè)人的愛”；國家興盛，企業(yè)才能發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。在該制藥公司，每個員工都時刻把這個使命放在自己的肩上，實習(xí)生很快也融入到其優(yōu)秀的企業(yè)文化中，在潛移默化中接受愛崗敬業(yè)、質(zhì)量至上、生命至上的理念。有這樣一段學(xué)生的實習(xí)總結(jié)令人感動：“工作一定要勤奮！這個勤奮不是做給領(lǐng)導(dǎo)看，是讓自己更快地成長，獲得更多的自信。必須把工作當(dāng)成是自己的事，認真努力主動去做，每天做自我檢討并反思，找出今天的進步與不足，做到揚長補短。”這是學(xué)生提高敬業(yè)精神最好的證明。

7　結(jié)語

高職院校藥品制造類專業(yè)應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，系統(tǒng)完整地構(gòu)建職業(yè)精神培育體系，將誠信意識、責(zé)任教育融入人才培養(yǎng)全過程。同時，喚醒學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我成長的意識，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會和平臺，使學(xué)生在思考、明辨、探究、踐行中對未來所要從事的職業(yè)有更加全面的理性了解，更好地內(nèi)化職業(yè)的規(guī)范與要求，深刻理解職業(yè)精神的內(nèi)涵。高職藥品制造類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，不僅要有所從事職業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力，還必須具有所從事職業(yè)特有的職業(yè)精神，更好地發(fā)揮人才在藥品研發(fā)和保障人民群眾用藥安全工作中的作用。

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》的通知(教職成[2015]9號).

[2]郝永貞.職校生職業(yè)精神培育的生命意蘊及模式建構(gòu) [J].職教論壇, 2015.20：19-22.

[3]高恩澤，李化玲，張文龍.構(gòu)建藥學(xué)本科生人文精神的思考[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2015，29(5)：580-582.

[4]董剛.將職業(yè)精神養(yǎng)成融入人才培養(yǎng)全過程.中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報,2015年12月10日.

(編輯馬海超)

Cultivation of the Professional Spirit of Pharmaceutical Students in Higher Vocational Colleges

JI Haiying, XU Ning, JI Yuzhong

(Shandong Drug And Food Vocational College, Weihai 264210, China)

Based on the hidden trouble to the healthy development of the pharmaceutical industry and to the safety of people caused by the clinical drug trial data fraud, with the cultivation of pharmaceutical students’ professional spirit in Shandong Drug And Food Vocational College as the example, this paper discusses the importance of professional spirit cultivation and how to promote the integration of the cultivation of vocational skills and professional spirit for the pharmaceutical students.

pharmaceutical major; professional spirit; vocational skills

2016-05-15

紀海英(1968-)，女。藥劑學(xué)碩士，副教授。主要研究方向：藥劑學(xué)及教學(xué)管理等。

G710

文章編碼：1672-0601(2016)08-0018-03