◆李 健

(黑龍江省友誼縣紅興隆分局局直第一小學)

做個聰明的漁夫

◆李 健

(黑龍江省友誼縣紅興隆分局局直第一小學)

隨著教育形勢的發(fā)展，對班主任的素質要求將越來越高，新時代的班主任應該是有個性有特色的智者。班主任工作是一門綜合學科，一門沒有現(xiàn)成教科書的，需要自己不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷自編教材的深奧學科，唯有不斷努力進取，方可不辱教書育人的使命。

班級管理 尊重人格 因材施教

請先讀一讀這個故事吧：“從前，有兩個漁夫，一個非常勤快，天天出海打漁；另一個比較懶散，好幾天才出海一次?？墒?，一年下來，他倆的收成差不多。勤快的漁夫忍不住問道：‘你打魚的次數(shù)比我少，怎么收成卻差不多？’懶散的漁夫解釋道：‘雖然你天天打魚，有時候多，有時候少，但遇上風浪，你就血本無歸。而我經常上網，了解天氣和漁汛的情況，做到了有的放矢。’勤快的漁夫感慨道：‘還是你強，三天打魚，兩天上網’。”

讀完這個故事，我想我們的心中都悟出了一個道理：萬事在心里都要有個底兒，做事要靈活找方法。在班級管理上我就從以下幾方面扮演了故事中那個講究方法的漁夫。

一、班級隊伍班長管

班級隊伍站隊的快、靜、齊，代表著一個班級的形象。班主任每堂課陪著、跟著肯定效果好。但是我沒有這個時間、也沒有這種精力。不可能把學生送下樓，再等著上課打鈴把學生領上樓。那好吧，那就盯著，打鈴時趴在窗口上看?？墒侨绻嗉壍拇皯舻慕嵌瓤床灰娀蚩床磺遄约旱陌嗉壴趺崔k？兩種方法均不奏效時我就要想方法了。

我班配備兩名班長，一男一女。他們兩人工作的重點之一就是協(xié)助體委管理班級站隊質量和進樓紀律，女班長管理女隊、男班長管理男隊。上課鈴一響，兩名小班長就要站到隊伍兩側，體委負責喊口令，并主抓兩隊的前5～6名學生，把班級的門面——排頭的形象管理好。剩下的學生就是兩名班長的任務了，要求后面的學生站隊要直、雙手不許玩東西、不許交頭接耳說話。行走時不許跑。如有頂撞班長、不服從正確管理的可以請此同學出隊罰站一會兒，進班后班長報告我，就由我班主任處理了。

這種新“研發(fā)”的管理班級站隊的方法我大概用了近兩年，班級站隊早已不用我操心，我不需要打鈴時著急地往樓下跑領學生，也不需要為學生不好好站隊生氣。只要上課打鈴你就會看見兩名小班長前前后后的管理隊伍，這兩名班長就是我的代言人，行駛著我的權利。

二、多等幾秒，隊伍齊

我們老師送學生下樓都碰到這種現(xiàn)象，前面的同學站的挺齊、走的也不錯，再看后面，此生和彼生離得這個遠，中間斷檔了，跟不上隊伍，把挺好的隊伍走的拖泥帶水，真像二萬五千里長征。那好吧，我就停下來等等你！

我班在這學期形成有一個習慣，每次下樓快走到1.3班時，打頭的兩名學生都會自覺停下來，等上5、6秒鐘，讓后面的同學陸續(xù)跟上。在等的這幾秒鐘里既讓1.3班的小同學站隊先走，兩班不沖突，又讓自己班級隊伍長度縮短、緊湊，滯留的時間短又不會給后面的班級造成障礙。這樣的隊伍給人的感覺就是一個字：齊！

三、積分卡進班級

作為老師，我們都想讓學生課上會聽課、課下文明玩耍、在家里作業(yè)整潔，質量高。但是沒點兒獎勵刺激他們是不買賬的。以前我在班級采取紅花榜上印小紅花來評選優(yōu)秀學生，可是每次我都為找學生的名字在哪兒而心急如焚，忒浪費時間了。讓學生幫我印也是丟三落四，質量不高。后來我又改為發(fā)印有小紅花的紙片，讓學生在背面寫好名字，保存好?？墒怯钟腥私o弄丟了，氣人！逼得我再改進方法。后來我想到現(xiàn)在大大小小的店鋪用會員卡積分來吸引顧客消費。我也可以把易丟的小紙片變成大的積分卡呀！我就是店主，我的49個學生就是我的會員呀！我這雖然不是電腦劃卡，但我可以人工操作！我用A4紙制成積分卡，每張卡上制60個小格，只要你作業(yè)工整得“優(yōu)”、聽寫滿分、測驗100分、上課表現(xiàn)好、課下幫助同學解決困難……那就把積分卡拿來印紅花。這紅花就是積分。一個月后評選出幾名積分多的同學進行表彰。

但是這積分卡可不都是優(yōu)惠呀！我本著“表現(xiàn)好就印花，表現(xiàn)差就刪花”的公平、公開、公正的原則兌換積分。下課欺負同學、說不文明語言、上課進樓亂說話、作業(yè)臟亂差、擾亂課堂秩序，那就沒得商量，我就大筆一揮，根據(jù)情節(jié)嚴重劃掉幾朵花，看見自己辛苦得來的花就這樣沒有了，心疼啊!既然心都疼了，班級犯錯誤的就減少了。每次看見學生寶貝似的查著積分卡上的紅花數(shù)量，我就有一絲的成就感，此方法調動學生向好的方向發(fā)展。奏效！

四、本期我是大明星

積分卡證明了學生自己實力的強弱，但得到了那么多積分又有幾個人知道呢？班主任知道、同桌知道、爸媽知道，自己的榮譽還是沒有渠道展示出來，沒有宣傳哪有知名度呀？那好，我提供機會，讓優(yōu)秀的學生照片當我的電腦桌面，展示期為兩周。讓路過班級的老師、學生看到、讓上課的老師看到、讓全班同學天天看到，這招夠有影響力了吧！

在本學期我分別根據(jù)作業(yè)得到的積分、寫字本得到的積分、課下文明玩耍，分別評出3～4名作業(yè)之星、書法之星、禮儀之星。評完獎項讓他們站到講臺上拍照合影，照相時又擺造型、又喊口號的，讓班級同學羨慕的、激動的，就差上臺搶鏡頭了。照完相我把照片制成電腦桌面，只要班級投影一開，就是這期學生的靚照。我還依稀記得第一期桌面展示的情景，當投影緩緩的落下，由模糊變得清晰，只聽見下面一片“哇塞”的聲音，我暗想其他同學此時心里肯定是羨慕、嫉妒呀！為了爭當我電腦上的桌面，班級的各方面都比平常更好了，作業(yè)更工整了，字寫得更漂亮了，連平時什么都不在乎的學生也天天偷偷數(shù)自己積分卡上的花。

這幾個方法是我在和學生不斷磨合“研發(fā)”出來的，學生變我也變，我變學生也變，在千變萬化的方法中，不變的是引導學生形成好的班級風氣、好的學習習慣……這樣我這個漁夫才會把這49條滑溜溜的“小魚”全部收入網中!