◆周建軍

基于交互式電子白板的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

◆周建軍

交互式電子白板不僅能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。對交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

交互式電子白板；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.055

1　前言

交互式電子白板具有集書寫、演示、運算、控制、通信等多種功能于一身，將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，給教學(xué)帶來極大便利，同時也引發(fā)學(xué)生的興趣，為教師和學(xué)生的交流提供了一個很好的平臺。

2　交互式電子白板的作用和應(yīng)用

隨著交互式電子白板的逐步普及，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，顯現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢，受到廣大教師的青睞。

活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵。學(xué)習(xí)興趣可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究知識點，為班級營造一種奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會大大提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)采用單一的語言講解方法，整個數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，沒有生機，學(xué)生對教師講解的知識點也是一知半解，對于抽象的知識點更難理解。運用交互式電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將圖片、動畫、聲音、語言、文字等多種形式綜合在一起，給予學(xué)生直觀而豐富的感性材料，對于學(xué)生理解某方面的知識點大有幫助。學(xué)生對于多種形式的教學(xué)也會更有興趣，緩解視覺疲勞，更容易集中課堂注意力，從而調(diào)動主動性和積極性。

如在教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”時，過去很多教師只是在黑板上用粉筆畫出直線和圓，然后進(jìn)行簡單講解，自然很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時為了應(yīng)付作業(yè)，很多學(xué)生會機械地記憶一些東西，并不是通過自己探究得到的。長此以往，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會逐漸加重，進(jìn)而厭學(xué)。運用交互式電子白板，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容要求，從網(wǎng)上下載海上日出的視頻，整個視頻中配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，帶給學(xué)生強烈的感官沖擊，讓學(xué)生猶如身臨其境，整個課堂洋溢快樂的氣息，學(xué)生在這樣愉悅的教學(xué)氣氛中認(rèn)真觀察太陽與海平線的位置。教師在視頻播放結(jié)束后，用簡筆畫畫出太陽與海平線位置變化的全過程，加深學(xué)生對整個過程的理解。通過將生活中真實的情景和學(xué)習(xí)知識相聯(lián)系，充分體現(xiàn)了電子白板的優(yōu)勢，同時增強了學(xué)生的參與性，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而真正地愛上數(shù)學(xué)。

動態(tài)演示，提高學(xué)生的理解水平數(shù)學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生來說還是有一定的學(xué)習(xí)難度。數(shù)學(xué)對學(xué)生的抽象思維、邏輯思維要求比較高，而初中生正處于形象認(rèn)知階段，對于抽象的知識點理解存在很大難度。加上數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，更加限制了學(xué)生的發(fā)揮，增加了學(xué)習(xí)的難度。交互式電子白板的動態(tài)演示效果較強，可以將抽象的知識點形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解。交互式電子白板的動態(tài)化效果很好地滿足了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，符合學(xué)生從形象到抽象再到形象的認(rèn)知規(guī)律，實現(xiàn)對抽象知識的深刻理解與靈活掌握。同時可以讓學(xué)生從中學(xué)會基本的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)會數(shù)學(xué)思維，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分關(guān)鍵的。

如在學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”這一小節(jié)內(nèi)容時，這章節(jié)的知識點較為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為主，教師在臺上講解，學(xué)生在下面聆聽，這樣的教學(xué)效果對于學(xué)生而言并沒有太大的幫助。很多學(xué)生由于缺少課堂互動，失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因而上課也沒有認(rèn)真聽講。運用交互式電子白板來教學(xué)這一章節(jié)，主要從直線、射線、線段之間的不同點出發(fā)，能夠展示三個不同的概念：直線是從兩端無限延伸；射線是以一個點為端點，另一側(cè)無限延伸；線段是兩個點之間的距離，有兩個端點，不可延伸。因為交互式電子白板能夠動態(tài)地展現(xiàn)出直線、射線、線段，讓學(xué)生在抽象的知識與具體的表象之間建立直接的認(rèn)知，從而透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入地理解知識點的內(nèi)涵。

加強師生互動，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂電子白板動態(tài)地展示豐富的畫面，將傳統(tǒng)黑板教學(xué)與課件教學(xué)充分結(jié)合在一起，優(yōu)勢互補。電子白板實現(xiàn)書寫同步，可以在黑板上畫圖，也可以進(jìn)行拖曳、縮放、旋轉(zhuǎn)、摩擦等，同時可以利用白板中的工具欄畫出規(guī)范的幾何圖形，大大縮短時間，提高教學(xué)效率。教師可以從事先準(zhǔn)備的素材庫中直接提取相應(yīng)的教學(xué)材料，使教學(xué)工作量有所減輕，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會更加放松，從而愉悅地學(xué)習(xí)。電子白板進(jìn)行動態(tài)展示的時候，為教師與學(xué)生的互動創(chuàng)造了機會，實現(xiàn)以學(xué)生為中心、教師為輔的新的常態(tài)，讓課堂逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的課堂，實現(xiàn)教學(xué)的良性互動。教師與學(xué)生互動的過程也是互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)了解的過程，而且通過互動，教師深入了解學(xué)生對知識的掌握情況、知識點的理解及他們內(nèi)心的想法，可以針對性地采取不同的措施，逐步改善教學(xué)方式，進(jìn)一步增強教學(xué)效果。

如在教學(xué)“認(rèn)識多邊形”時，教師可以在課堂上直接利用素材庫中的素材，選取幾個有代表性的多邊形，并讓學(xué)生對其進(jìn)行分類。在電子白板上將這些多邊形展示出來，并請幾個學(xué)生直接到白板上對其進(jìn)行分類，在白板上標(biāo)注邊數(shù)，只需要簡單地拖動這些功能，就能夠直接將它們進(jìn)行分類。整個過程看似簡單，但是在分類的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行認(rèn)真思考。思考的過程也是學(xué)習(xí)的過程，整個教學(xué)是以學(xué)生為主、教師為輔來進(jìn)行的。通過學(xué)生的自主參與，更能吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生要想更加深入地理解多邊形的特點，就需要不斷探索，培養(yǎng)自主探究的思維模式，學(xué)會獨立思考。教師可以更好地利用交互式電子白板的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉的機會，不僅活躍課堂氣氛，也增進(jìn)師生情感，促進(jìn)教學(xué)共同進(jìn)步。與此同時不斷強化學(xué)生的主體意識，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，不斷增強學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生會以更大的熱情投入課堂學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，師生間的互動是關(guān)鍵?；拥倪^程是情感傳達(dá)的過程，學(xué)生可以通過互動了解教師講解的內(nèi)容，教師也可以了解學(xué)生的掌握情況，從而增強教學(xué)的針對性。

3　結(jié)語

綜上所述，交互式電子白板的應(yīng)用，為教育的發(fā)展注入新的活力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，同時提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，加強了師生之間的互動，為構(gòu)建高效教學(xué)課堂創(chuàng)造了條件。在今后的實際教學(xué)中，要繼續(xù)努力拓寬電子白板的應(yīng)用范圍，從而更好地為教學(xué)工作服務(wù)。

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G633.6

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1671-489X（2016）13-0055-02

作者：周建軍，膠南市黃島區(qū)藏南中心中學(xué)，一級教師，研究方向為教育技術(shù)與教育裝備（266411）。