◆楊文萍

多媒體在幼兒園教學(xué)中的組合運(yùn)用

◆楊文萍

分析多媒體輔 助幼兒教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的解決對策，希望多媒體技術(shù)能夠更好地應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中。

多媒體；幼兒園；電子白板

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.034

新課程改革對幼兒園教育提出新的要求，幼兒園教育也要跟上時(shí)代步伐，要不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中，進(jìn)一步提高幼兒園教學(xué)的效率和質(zhì)量［1］。目前應(yīng)用于幼兒教學(xué)的常見的多媒體設(shè)備有多媒體計(jì)算機(jī)、電子白板、投影儀、照相機(jī)、實(shí)物投影儀、音響和數(shù)字電視等。在幼兒園教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際組合使用，例如：計(jì)算機(jī)可與電視機(jī)連接，也方便教師查詢教學(xué)資料，便于教學(xué)活動；照相機(jī)可隨時(shí)將幼兒的精彩瞬間捕捉下來，及時(shí)和家長分享；實(shí)物投影儀在教學(xué)和游戲活動中可以讓幼兒觀察真實(shí)的現(xiàn)象。

1　多媒體設(shè)備在幼兒學(xué)習(xí)中的作用和案例

可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣幼兒園學(xué)生喜歡追求有活力和新鮮的事物，對于枯燥乏味的事情會產(chǎn)生煩躁的情緒。多媒體教學(xué)通過將圖像、聲音整合為一體的教學(xué)方式，充分調(diào)動幼兒的聽覺和視覺器官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣［2］。如《小蝸牛上學(xué)校》，傳統(tǒng)模式采用語言口述的方式來講解這個(gè)小故事，很難在課堂上提起幼兒興趣，不利于集中幼兒注意力。通過多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀，可以把這個(gè)故事重現(xiàn)（如圖1所示）：

天剛剛亮起來，太陽公公還沒出來，一只小蝸牛背著小書包穿梭在草叢中。它慢慢地爬著，爬著爬著，太陽公公就出來了；它繼續(xù)向前爬，雖然很多動物都已經(jīng)超過它了，但是它依然堅(jiān)持爬著，終于在上課鈴響之前，小蝸牛大汗淋漓地趕到教室。

圖1　

通過圖像的形式，幼兒更加直觀地理解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

有助于提高幼兒的理解能力幼兒園學(xué)生的理解能力相對較弱，多媒體教學(xué)形式可以更直觀地表現(xiàn)事物，有助于提高他們的理解能力［3］。如《小蝌蚪找媽媽》，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講述，但是幼兒很難理解小蝌蚪演變成青蛙的過程，多媒體教學(xué)則可以幫助幼兒更加深入地理解這些知識。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些關(guān)于小蝌蚪和青蛙的生長變化視頻或者影像，再向幼兒講解課本知識。如圖2所示，通過視頻影像的形式向幼兒展示小蝌蚪與青蛙的生長變化，不僅活躍課堂氛圍，還能在很大程度上提高幼兒的理解能力。

圖2　

豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)幼兒時(shí)期孩子的情感是直接、單純的，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將教材中簡單的問題具體形象化，變成有聲音、圖像的一個(gè)個(gè)場景，有很強(qiáng)的感染力，幼兒可以在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)豐富情感經(jīng)驗(yàn)［4］。如《大象》，教師可以讓幼兒看關(guān)于大象的影片，讓他們了解大象的貢獻(xiàn)，了解動物是人類的朋友（如圖3所示），不能亂捕濫殺動物，讓他們萌生愛護(hù)動物的情感。

實(shí)踐中，當(dāng)看到很多人捕殺大象時(shí)，大象會留下傷心的眼淚，學(xué)生也會被這樣的畫面所感動，同時(shí)會對捕殺大象的不法分子的行為產(chǎn)生憤怒。這樣在生活中他們就會慢慢地養(yǎng)成愛護(hù)動物的情感，并且積極參加到愛護(hù)動物的活動中。

2　目前多媒體輔助幼兒教學(xué)中存在的問題

過于追求形式，忽視教學(xué)效果將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，有利于解決教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，但是這要建立在遵循幼兒園學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。現(xiàn)實(shí)中，很多幼兒教師只是簡單地利用多媒體技術(shù)將教材內(nèi)容做成課件，加上圖片、聲音、視頻和復(fù)雜的背景。而幼兒園時(shí)期的學(xué)生，因年齡小、認(rèn)知表象等特點(diǎn)，更容易被新鮮生動的畫面和圖片所吸引。很多課件雖然看上去內(nèi)容很豐富，但是不利于集中學(xué)生的注意力。圖片、影像太多，會讓學(xué)生只注意看圖片和視頻，而忘記課件里面的課程內(nèi)容，進(jìn)而很難達(dá)到教學(xué)目的。這樣的教學(xué)課件不能體現(xiàn)多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)交互功能、超文本功能等優(yōu)勢，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

課件中信息量過大，不利于幼兒的知識消化多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢之一就是內(nèi)容豐富、展示方便。但是很多幼兒教師忽略了這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)只是把與教材內(nèi)容相關(guān)的資料一一羅列出來，幼兒來不及理解課件內(nèi)容，處在被動接受的局面。這樣不利于他們對知識的認(rèn)知和理解，走馬觀花式的教育使他們成為這些課件內(nèi)容的“觀光客”，對課程內(nèi)容并沒有充分認(rèn)識和理解。

圖3　

3　解決多媒體技術(shù)設(shè)備在幼兒教學(xué)中存在問題的對策

多媒體課件要符合幼兒的認(rèn)知能力將多媒體技術(shù)設(shè)備應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中，目的是要優(yōu)化幼兒園教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高幼兒教學(xué)效率。幼兒園孩子的年齡決定了他們的認(rèn)知能力較低，以感官認(rèn)知事物。根據(jù)這一事實(shí)，教師在利用多媒體制作課件時(shí)，應(yīng)該以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為核心，將抽象的知識形象化，將復(fù)雜的知識簡單化，更好地幫助幼兒解決課堂上的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，進(jìn)而提高教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。

教師要加強(qiáng)對教材和課件知識的理解多媒體是教師進(jìn)行課堂教學(xué)過程中的輔助工具，教師要通過自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，教師要注意調(diào)動學(xué)生的感官，使用新鮮、生動的畫面來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，刪除與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容，直接向?qū)W生展示課程內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)。對此，教師在設(shè)計(jì)、制作課件之前，要充分把握和理解教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，選擇適合的多媒體素材，制作出符合教學(xué)目標(biāo)的多媒體課件，確保在課堂教學(xué)的運(yùn)用中能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。此外，由于不同階段的幼兒園學(xué)生在認(rèn)知能力上有很大的差異，所以教師在設(shè)計(jì)課件內(nèi)容和運(yùn)用課件時(shí)，要與幼兒園學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。

將Flash融入幼兒園教學(xué)中在幼兒園多媒體教學(xué)中加入Flash，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。利用Flash制作具有完整教學(xué)結(jié)構(gòu)的課件，將動畫、音樂融為一體，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和提高理解課程內(nèi)容的能力。如在動手制作物品的課堂教學(xué)中，教師可以利用Flash制作課件，在屏幕上繪制出制作步驟，讓學(xué)生跟著制作的動畫視頻一起動手，遇到不懂的地方，教師可以重復(fù)回放制作過程。這樣一來，既能豐富學(xué)生的動手能力，又可以提高學(xué)生的信心。

又如《春江花月夜》作為一首古詩，大家一定不會陌生，作為一首國樂曲目亦廣為流傳。教師可以通過Flash將春、江、花、月、夜五個(gè)名詞展現(xiàn)出來，向幼兒展現(xiàn)春天、江水、花朵、月亮、夜晚這五種完全不同的場景和事物，同時(shí)搭配該國樂曲目。這樣一來，就潛移默化地加深了幼兒對古詩的印象。

4　結(jié)語

多媒體技術(shù)設(shè)備已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)中重要的輔助工具，幼兒園教師要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)備，制作合理的、生動的、新鮮的、符合幼兒園學(xué)生年齡的教學(xué)課件，以此提高他們學(xué)習(xí)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷解決多媒體技術(shù)設(shè)備應(yīng)用中存在的各種問題。因此，幼兒園教師要通過提高自身的信息化素質(zhì)，加強(qiáng)對教材和課件知識的理解，制作符合幼兒園學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)課件，從而不斷提高現(xiàn)代化幼兒園教學(xué)水平。

［1］盛勤勤.多媒體技術(shù)設(shè)備在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中國現(xiàn)代教育設(shè)備，2011（20）：75-76.

［2］潘金云.多媒體技術(shù)設(shè)備在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用管窺［J］.教師，2014（34）：91.

［3］顧碩.多媒體在幼兒園教學(xué)中的嘗試［J］.文學(xué)教育，2011（12）：155.

［4］王浩.多媒體技術(shù)設(shè)備在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與反思［J］.學(xué)周刊，2014（5）：239.

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1671-489X（2016）13-0034-02

作者：楊文萍，輝南縣樣子哨中心校，研究方向?yàn)橛捉绦W(xué)教育（1351000）。