◆李華

中職生網(wǎng)絡誠信缺失的原因與對策

◆李華

在信息網(wǎng)絡環(huán)境下，社會環(huán)境發(fā)生重要變化，中職院校學生的誠信問題日益突出，網(wǎng)絡失信現(xiàn)象屢有發(fā)生。重點討論中職生網(wǎng)絡誠信缺失的表現(xiàn)，并根據(jù)其形成心理原因提出解決對策。

心理學；中職生；誠信

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.073

誠信是人安身立命的根本。但是在網(wǎng)絡環(huán)境中，由于網(wǎng)絡身份的虛擬性，使網(wǎng)絡用戶在網(wǎng)絡交往中缺乏必要的行為規(guī)范，傳統(tǒng)的道德在網(wǎng)絡環(huán)境中也失去其約束力，導致網(wǎng)絡用戶的網(wǎng)絡交往行為失范，使得網(wǎng)絡誠信問題層出不窮。中職生是網(wǎng)絡的重要用戶，受網(wǎng)絡不良風氣和不良行為的影響，一些中職生在利用網(wǎng)絡的過程中也出現(xiàn)嚴重的失信行為。

1　中職學生網(wǎng)絡不誠信的表現(xiàn)

聊天內容不真實很多人認為在網(wǎng)絡中聊天中不據(jù)實相告，撒謊是一種不道德的行為。經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，一些中職生在網(wǎng)絡聊天甚至交易過程中使用的都是虛假信息。

瀏覽色情內容我國官方規(guī)定網(wǎng)站上是不允許存在色情內容以及色情服務的。中職生正處于情感朦朧期，處在這個階段的他們更希望通過網(wǎng)絡的形式瀏覽到所需的內容，因此瀏覽色情網(wǎng)站比例較高。

以自我為中心，缺乏社會責任感很多中職生將網(wǎng)絡看作生命的重要內容，他們在網(wǎng)絡游戲中以及網(wǎng)絡聊天中消耗大量的時間以及金錢。他們在網(wǎng)絡中可以帶著面具進行生活，并且不需要承擔責任。

尋找網(wǎng)絡代寫中職生普遍成績較差，這個階段的他們意志力薄弱，遇事容易退縮，作業(yè)對于他們來說也是生活中的難題。因此，很多中職生使用網(wǎng)絡尋找代寫或抄襲其他人的作業(yè)。這主要是因為他們不想做作業(yè)，還想做得好的心理在作祟。

面對以上這些行為，中職教師也普遍存在無奈的態(tài)度。

2　中職學生網(wǎng)絡誠信缺失的原因

網(wǎng)絡監(jiān)控制度不健全網(wǎng)絡技術發(fā)展較快，但是其監(jiān)控制度沒有跟上網(wǎng)絡技術的發(fā)展。如今網(wǎng)站上各類網(wǎng)頁以點擊率為主要追求目標，為了獲得點擊率，網(wǎng)絡上充斥網(wǎng)絡色情、網(wǎng)絡暴力。一些人或組織通過這些內容獲取高點擊率，從而達到自己的商業(yè)目的，但是同時也給青少年帶來不良的影響。

家庭、社會、個人的原因中職生知行不一，表現(xiàn)在懂道理、不踐行。筆者通過訪談的方式，了解到以下幾點具體原因。

一是家長的教育方式方法存在欠缺。大部分學生反映父母在自己的成長過程中總是絮絮叨叨地講“不要做什么”“不能怎樣”，高頻度的刺激導致耐受性的提高、感受性的下降，學生就會敷衍地回答“是，知道了”。但實際上學生許多時候不知道父母在講什么，更談不上按照父母說的去做。

二是師長在學生面前沒有起到榜樣的作用。身教重于言傳，教師和家長的一個行為給學生的影響要重于他們的長篇說教。當學生發(fā)現(xiàn)師長言行不一致時，除了有被欺騙的感覺之外，還會變本加厲地言行不一致以示抗議。

三是偶然的不誠信行為并沒有得到懲戒，學生便會有僥幸的心理，主動承認又怕被別人笑話或受到懲罰。

3　中職學生誠信缺失的解決辦法

建立健全網(wǎng)絡監(jiān)控制度國家應該出臺相應的法律法規(guī)，避免網(wǎng)絡暴力、網(wǎng)絡色情在網(wǎng)絡上的出現(xiàn)。并實行獎懲制度，對于網(wǎng)絡誠信與網(wǎng)絡失信行為給予一定的激勵和懲罰，幫助網(wǎng)絡平臺的凈化。

社會、家庭、教師的引導針對在網(wǎng)絡上或現(xiàn)實生活中知行不一的學生，教師工作的關鍵是幫助其認識到社會認可的是人們“做了什么”。在日常生活中，教師要細心觀察學生行動，若有良好行為出現(xiàn)，要及時表揚；對有明確規(guī)定但不遵從的學生，要進行批評教育。教師的這種做法是對學生良好行為的一種強化。

在斯金納的理論體系中，強化理論是其最為重要的理論基礎，強化是整個理論中的自變量。斯金納認為，學生的行為之所能夠產(chǎn)生變化，主要在于強化作用。以此為基礎，斯金納指出對強化進行控制，實際就是對行為進行的控制。在斯金納的理論體系中，根據(jù)不同的劃分標準，可以將強化細化為不同類別，包括正強化（施加一個好刺激）、負強化（去掉一個壞刺激）、正懲罰（施加一個壞刺激）、負懲罰（去掉一個好刺激）。

由此可見，強化不僅有獎賞、表揚，還有懲罰、批評。教師批評的不應是學生錯誤的行為，而應是學生的知行不一。具體地說，現(xiàn)實生活中的誠信行為有助于幫助學生規(guī)范網(wǎng)絡誠信行為。教師要幫助學生明確進校、進班應做什么。以大連商業(yè)學校會計專業(yè)為例，規(guī)定每天早七點二十分上自習，學生可以練技能，如打字、點鈔、打算盤等；七點四十五分，值日班長組織齊誦《弟子規(guī)》（選節(jié)）；七點五十分準備上課。

教師每天早上觀察班級學生，傍晚放學可對當天優(yōu)秀行為者進行表揚，表揚要具體，要實事求是。比如一位學生早七點十五分進入教室不吵鬧，而是進入自習狀態(tài)，教師應表揚其這種自覺遵章守紀的行為，而非說：XX同學是一位好學生。這樣的表揚既籠統(tǒng)，又不感染其他學生，對被表揚的那位學生來說還是一種壓力和負擔。對于批評也是一樣，教師一定要就事論事，而非“算總賬”或“以偏概全”，對學生進行全盤否定。

針對害怕承認錯誤后會受到懲罰的學生，教師要使學生充分明白“人非圣賢，孰能無過”，在成長的過程中犯錯誤是不可避免的，并且掩蓋自己所犯的錯誤也是徒勞的。學生在犯錯之后，及時的彌補措施并不是掩蓋自己所犯的錯誤，而是需要正視自己所犯的錯誤，而且勇敢承擔起自己所犯錯誤的責任。針對自己所犯的錯誤，不應該相互推諉，應該積極承認錯誤，并尋求別人的諒解。在犯錯誤之后要明白自己所犯錯誤對他人帶來的傷害，要在教師和同學的幫助下積極改正。

中職學生在犯錯之后正視自己的錯誤，勇敢地承擔責任，還是不足的。學生必須找出自己犯錯誤的原因，明白自己的錯誤到底在哪里。學生是在不斷發(fā)現(xiàn)自身的錯誤和缺點的過程中不斷成長的，在總結經(jīng)驗的基礎上，會獲得更明顯的進步和成長。教師應該教導學生要勇于認識錯誤，并且正視錯誤，形成面對錯誤的正確心態(tài)，要從錯誤里自我成長，不斷完善自我。

針對當前學生比較脆弱的心理，在學生面對自己所犯的錯誤時，教師要對學生進行積極引導，幫助學生正確認識自己所犯的錯誤，并積極幫助學生改正自己的錯誤，而不宜對學生采取嚴厲的處罰措施。

針對學習無興趣、無動機，要在網(wǎng)絡上尋找代寫的學生，教師要利用實訓室、實訓基地引導學生認識所學專業(yè)的優(yōu)勢，對于世間萬物，了解了才能認識，然后才會正確對待。

筆者在工作中發(fā)現(xiàn)學生之所以對學習不感興趣，是因為以下幾種原因。

一是學習很辛苦，而不學習也可以生活得很好，父母給攢了足夠生活的錢；或是父母在孩子的物質生活方面是充分滿足的。沒有需要便沒有動力，如此這般，學生很難激起學習的動力。

二是家長、教師總在學生面前大談特談學習是特別辛苦的事兒，必須要付諸許多許多努力才能學好，從頭懸梁、錐刺股到鑿壁借光，再到背著爸爸去上學，總之，縈繞在學生耳邊與學習聯(lián)系在一起的一直都是吃苦遭罪的詞語。長久下來，學生便抗拒學習這件事兒。

綜上兩方面原因，激發(fā)學生的學習興趣是教師工作的重中之重。如何激發(fā)學生學習興趣呢？首先要讓學生體會學習帶來的樂趣。顧明遠說：沒有興趣就沒有學習，學生成長在活動中。其次，教師要幫助學生認識到學習并不僅僅指學習文化課知識，常識教育、良好的人際關系培養(yǎng)、公民素質的提高等都需要學習。最后，教師要幫助學生體會到學以致用的樂趣。如美容美發(fā)班主任帶領學生到孤兒院、養(yǎng)老院去義務為大家美發(fā)，讓學生幫助別人的同時意識到專業(yè)學習的用處，并提高自我價值感，可謂一舉兩得。

個人的自律失敗是成功之母，學生也是在犯錯中不斷完善自我，不斷超越自我而逐漸成長起來的。在成長的過程中，學生只有勇敢正視錯誤，并在錯誤中不斷成長，才能推動自我發(fā)展和自我進步。因此，在有網(wǎng)絡失信或現(xiàn)實生活中的失信行為發(fā)生之時，學生應及時改正，并加強自控能力。

4　結論

綜上所述，無論是在現(xiàn)實生活中還是在網(wǎng)絡上，中職生都必須做到：“言必信，行必果?！痹诰W(wǎng)絡環(huán)境中，即便是在匿名狀態(tài)下發(fā)表自己的言論，并且缺乏強制性約束，中職學生也要嚴格律己，做到言之必行、行之必果。在網(wǎng)絡環(huán)境中，中職生必須為自己的言論承擔起責任，做一個誠實守信的人。并且中職生在做出承諾時必須充分考慮自己的能力，不輕易做出允諾，而一旦允諾就必須要認真做好事情。遇到人力不可及的困難時，中職生要注意做好事后解釋工作，避免引起不必要的誤會；在進行解釋的過程中要將實際情況準確地表達給別人，以免別人認為是在故意推辭和找借口?？傊新殞W生在網(wǎng)絡環(huán)境中需要嚴格律己，做一個誠實守信的人。

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1671-489X（2016）13-0073-02

作者：李華，大連商業(yè)學校（116033）。