◆李光明

談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字化Flash技術(shù)的應(yīng)用

◆李光明

由于小學(xué)生的理解能力還不完全成熟，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要借助圖片、動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)幫助其理解。Flash技術(shù)不僅具有繪圖功能，還能制作動(dòng)畫(huà)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。

小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)字化；Flash技術(shù)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.032

1　前言

以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得人們的生活發(fā)生翻天覆地的變化，也給教育事業(yè)注入新的血液。我國(guó)教育改革促使許多學(xué)校引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備，更多的教師在積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)字化Flash技術(shù)是其中的一個(gè)代表例子。

2　傳統(tǒng)教學(xué)模式與數(shù)字化Flash技術(shù)教學(xué)對(duì)比

傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往是“填鴨式”教學(xué)，教師在講臺(tái)上不停地講，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，所有的圖形以及公式都是教師拿著粉筆在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。很多時(shí)候教師講了許多，學(xué)生仍處于半懂狀態(tài)，這并不是教師教學(xué)能力差，而是這種教學(xué)方式導(dǎo)致教學(xué)效率不高。小學(xué)生活潑好動(dòng)，而數(shù)學(xué)相對(duì)較枯燥。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為教育主體，學(xué)生在這種被動(dòng)學(xué)習(xí)中很難激發(fā)學(xué)生的興趣，所以上課注意力往往不集中。因此，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題就是教學(xué)方式導(dǎo)致教師累、學(xué)生不會(huì)的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

Flash技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)Flash是集動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作與應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)于一體的軟件，是由美國(guó)Macromedia開(kāi)發(fā)矢量圖形編輯和交互式動(dòng)畫(huà)制作的專業(yè)軟件。Flash包含了非常多的動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音、視頻，不僅可以創(chuàng)建演示文稿、開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序，還能和其他用戶交互內(nèi)容。Flash制作動(dòng)畫(huà)都是基于矢量圖的，其數(shù)據(jù)量非常小，在無(wú)限放大的情況下都不會(huì)影響其質(zhì)量。Flash技術(shù)的交互性能很好地滿足受眾的需要，通過(guò)互動(dòng)，使得受眾成為其中一部分，這也是其受歡迎的重要因素之一。Flash應(yīng)用非常廣泛，可以跨越多種平臺(tái)，主要應(yīng)用于應(yīng)用程序及操作系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)、多媒體以及教學(xué)等。

現(xiàn)代信息技術(shù)使得教學(xué)方式多樣化，通過(guò)多媒體技術(shù)等以聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)的形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使得抽象具體化。Flash應(yīng)用于教學(xué)中主要有以下優(yōu)點(diǎn)。

首先，F(xiàn)lash操作簡(jiǎn)單。應(yīng)用Flash制作動(dòng)畫(huà)只需要平時(shí)用的個(gè)人電腦就可以完全。而且Flash具有很多功能，如原畫(huà)與動(dòng)畫(huà)繪制，動(dòng)檢、上色、場(chǎng)景管理、后期合成、輸出等，教師通過(guò)Flash制作課件比較方便。

其次，數(shù)據(jù)小。Flash是基于矢量圖形技術(shù)，在制作課件時(shí)即使無(wú)限放大圖片也不會(huì)模糊；而且具有共享圖庫(kù)的功能，反復(fù)使用的圖片只記錄一次；對(duì)聲音也是一樣，可以非常精確地采樣壓縮，然后循環(huán)播放。

再次，繪圖功能強(qiáng)大。Flash的繪圖功能非常強(qiáng)大，還可以導(dǎo)入其他的繪圖工具。Flash不只是具有歪斜等效果，還能拉伸、翻轉(zhuǎn)等，還可以將圖形分成很多小單元進(jìn)行編輯，色彩也非常亮麗。強(qiáng)大的繪圖功能使得課件圖文并茂。在制作課件時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)定義字體、顏色等。

最后，形狀漸變及物體變形容易。在Flash中，形狀漸變與物體變形可以由其自動(dòng)生成，不需要插入關(guān)鍵幀［1］。

3　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字化Flash技術(shù)的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，不能起到很好的教學(xué)效果。由于Flash技術(shù)所具有的優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越多的教師應(yīng)用Flash來(lái)制作課件，成為教學(xué)的有力助手。

應(yīng)用Flash技術(shù)分析數(shù)學(xué)難點(diǎn)在數(shù)學(xué)中有一些知識(shí)點(diǎn)非常抽象，這往往也是教學(xué)中的難點(diǎn)，有時(shí)候?qū)W生不能很好地想象。如果通過(guò)動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)展示，就能直觀形象地將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。如在講對(duì)稱圖形時(shí)，以往的教學(xué)往往是利用圖片的折疊來(lái)表現(xiàn)，對(duì)稱圖形兩邊相同。應(yīng)用Flash技術(shù)，通過(guò)圖形的翻轉(zhuǎn)、動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)展現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)3D視覺(jué)效果，參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于知識(shí)的構(gòu)建更加清晰。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用Flash技術(shù)來(lái)解決教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)鍵是將靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)圖像，將抽象事物具體化，由傳統(tǒng)的說(shuō)教模式轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫(huà)、圖片演示，啟發(fā)學(xué)生積極思維、聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生思考。如“觀察物體”這一課程，教師可以通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)演示一只從天空飛過(guò)的小鳥(niǎo)，分別截取不同位置的圖片，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察。

應(yīng)用Flash技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與其實(shí)際生活相聯(lián)系，才能使得學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，也才能真正學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥講解，而小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力較難集中。因此，應(yīng)用Flash技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。如十以內(nèi)的減法，教師可以制作一個(gè)吃蘋(píng)果的動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解。在趣味情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象也更深刻［2］。

應(yīng)用Flash技術(shù)制作課件以往教學(xué)課件都是用PPT制作，相對(duì)PPT來(lái)說(shuō)，F(xiàn)lash技術(shù)對(duì)于文字、圖片、聲音的處理效果更好。在PPT中，像一些藝術(shù)字的處理是有限制的，而Flash技術(shù)完全可以根據(jù)制作者的需求來(lái)進(jìn)行。Flash動(dòng)態(tài)效果非常好，對(duì)于圖形與文字結(jié)合的課件來(lái)說(shuō)，能達(dá)到PPT所不能達(dá)到的效果。應(yīng)用Flash制作課件，對(duì)關(guān)鍵幀進(jìn)行控制，聲音在想停的地方就能停，可以反復(fù)播放。

Flash動(dòng)畫(huà)還能與演示文稿相結(jié)合。目前使用較多的辦公軟件WPS可以使用播放器，在文稿中使用超鏈接可以插入Flash動(dòng)畫(huà)，只要在超鏈接編輯窗口中輸入動(dòng)畫(huà)的文件地址。應(yīng)用Flash技術(shù)制作課件，在課件中無(wú)法展示的部分可以通過(guò)超鏈接來(lái)詳細(xì)展示，不要一邊操作PPT一邊在黑板記錄，教學(xué)效果更好。

應(yīng)用Flash展示過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思考小學(xué)生的思維偏向于直觀，抽象思維也不成熟，對(duì)于一些幾何圖形的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)階段，其應(yīng)用題是小學(xué)生理解的難點(diǎn)。通過(guò)Flash技術(shù)對(duì)幾何圖形的演示等，讓學(xué)生有一個(gè)視覺(jué)的直觀感受，學(xué)生理解起來(lái)更加容易，也能啟發(fā)學(xué)生思考。如“圓的面積計(jì)算”一課中，教師先通過(guò)Flash將圓分成幾個(gè)相等的扇形，然后將扇形組成長(zhǎng)為半圓周長(zhǎng)、寬為圓半徑的長(zhǎng)方形，再利用長(zhǎng)方形的面積公式來(lái)推導(dǎo)圓的面積公式，這樣學(xué)生就不會(huì)死記硬背公式，而是在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。

應(yīng)用Flash技術(shù)還可以模擬一些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是通過(guò)討論、猜想得出結(jié)論。在數(shù)學(xué)中需要無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一些猜想，由于課堂的限制，這些實(shí)驗(yàn)不能完成，而通過(guò)Flash技術(shù)就能實(shí)現(xiàn)，如一些概率的問(wèn)題等［3］。

4　結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)很多便利，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展使得人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)。在現(xiàn)代教育中，信息技術(shù)已成為教學(xué)的一大助力，為教學(xué)方式注入新血液。Flash技術(shù)具有非常多的功能，應(yīng)用于教學(xué)中能起到非常好的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化Flash技術(shù)來(lái)分析數(shù)學(xué)難點(diǎn)，將抽象知識(shí)具體化，既能幫助學(xué)生理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，制作課件也更加方便。因此，廣大教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自己的Flash技術(shù)操作水平，并在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用不斷進(jìn)行探索，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

［1］李洪波.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及問(wèn)題［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2014（18）：136.

［2］薛穎.基于Flash軟件小學(xué)數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013（24）：193-195.

［3］張麗鳴.Flash課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.小學(xué)時(shí)代：教師，2012（10）：100.

G623.5

B

1671-489X（2016）13-0032-02

作者：李光明，臨沂市蘭山區(qū)白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué)（276000）。