◆姜開亮

3DS MAX技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用模式分析

◆姜開亮

3DS MAX技術(shù)在初中地理教學(xué)中發(fā)揮著興趣引導(dǎo)作用，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。3DS MAX技術(shù)和三維立體構(gòu)圖虛像、多媒體投影、IWB智能白板技術(shù)等的結(jié)合，對于提高初中地理教學(xué)的具象化有積極的實踐價值。

3DS MAX技術(shù)；初中地理；三維立體構(gòu)圖

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.036

1　前言

對于初中地理學(xué)科的教學(xué)而言，通過3DS MAX技術(shù)能夠讓地理學(xué)科更為有趣，更能夠吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。因為地理科學(xué)本身具有一定的抽象性，特別是天文知識、地層結(jié)構(gòu)等，如果僅僅是采用彩色圖畫的方式，并不能夠讓初中生很快建構(gòu)出立體化的地理圖像。所以，在初中地理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用3DS MAX技術(shù)，能夠使地理學(xué)科更加豐富有趣，從而鼓勵初中生積極地參與到初中地理課堂教學(xué)互動之中。

2　3DS MAX技術(shù)與初中地理教學(xué)簡析

3DS MAX技術(shù)實際上就是立體多維信息繪圖技術(shù)。在人類生活的物質(zhì)世界，從坐標(biāo)角度分析是要具備三個維度，從三個維度建構(gòu)出來的圖像能夠更加真實地反映出該物質(zhì)的狀況，三維感知也相對于平面感知更加真切和直接。隨著電子計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是最近20年來信息技術(shù)的發(fā)展，3DS MAX技術(shù)這種三維立體的繪圖建構(gòu)技術(shù)已經(jīng)不斷成熟，而且發(fā)展出一定水平。因此，運用3DS MAX技術(shù)進(jìn)行初中地理學(xué)科教學(xué)，實際上有相對比較成熟的教學(xué)基礎(chǔ)，特別是3DS MAX技術(shù)所需要的軟件和硬件都已經(jīng)配套到位，教學(xué)上的積極作用是毋庸置疑的。

在初中地理教學(xué)開展過程中，實際上可以以初中學(xué)生剛剛接觸系統(tǒng)地理學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣作為引發(fā)機(jī)制，鼓勵初中生更投入地進(jìn)行初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是，初中地理學(xué)科中也有很多知識是相對比較抽象的，特別是如同地殼的構(gòu)造、不同的地表地貌的特征等，如喀斯特地貌或者丘陵等，并不是任何地方都有這些地形地貌。過去初中地理教學(xué)為解決這一方面問題，主要是采用彩色的圖畫，或者是運用多媒體教學(xué)資料進(jìn)行補(bǔ)充解釋。但是這樣的一種教學(xué)方式并不能非常好地讓初中生認(rèn)識這些地理事物，很多初中生仍然覺得這些事物相對比較抽象，不好理解。一旦出現(xiàn)畏難情緒，也可能影響初中地理學(xué)科的教學(xué)效果。應(yīng)用3DS MAX技術(shù)進(jìn)行三維立體繪圖，能夠幫助初中生更加具體地認(rèn)識地理事物，從而激發(fā)他們對于初中地理學(xué)科的興趣，帶動初中地理學(xué)科教學(xué)的發(fā)展［1］。

3　3DS MAX技術(shù)在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用模式分析

3DS MAX技術(shù)在初中地理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，重點是提升地理學(xué)科的學(xué)習(xí)有趣程度，幫助初中生更好地認(rèn)識初中地理事物，從而鼓勵初中生對于初中地理知識進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。相對于單維度或者二維的圖像，三維立體構(gòu)圖的3DS MAX技術(shù)能夠很好地將地理事物的立體全貌進(jìn)行呈現(xiàn)。但是這也對初中地理教師對3DS MAX技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)融合能力提出一定的要求。所以，在當(dāng)前教學(xué)條件下，應(yīng)該更進(jìn)一步鼓勵初中地理教師積極探究3DS MAX技術(shù)在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用模式，積累相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗。從教學(xué)實際應(yīng)用上看，3DS MAX技術(shù)在初中地理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用模式目前主要有以下三個基本類型。

3DS MAX技術(shù)和lWB智能白板的結(jié)合在信息化教學(xué)中，交互式IWB智能白板可以更好地呈現(xiàn)初中地理知識，從而讓初中生對地理知識進(jìn)行更加全面的認(rèn)識。比如對于雨水的形成問題，初中地理教師可以運用3DS MAX技術(shù)進(jìn)行繪圖，將地面水通過蒸發(fā)形成雨云，然后雨云在各種氣候機(jī)制的作用下開始下雨等循環(huán)過程進(jìn)行立體繪制。特別是對于山巒和河海等的繪制上，能夠相對于二維的圖像更加貼切地反映出雨水的轉(zhuǎn)變機(jī)制。

3DS MAX技術(shù)繪制的立體圖像，在IWB智能白板上的呈現(xiàn)可以更加自如，并且初中生在接受相關(guān)知識方面也能夠更加具體化，避免在傳統(tǒng)的單向度教學(xué)中出現(xiàn)的生硬狀況。3DS MAX技術(shù)的繪圖更為精細(xì)，并且也能夠讓圖案確切地反映出地理現(xiàn)象的真實狀況。如分析喀斯特地貌的形成等，可以通過3DS MAX技術(shù)將地殼的運動、地理活動的狀況進(jìn)行生動表現(xiàn)。這樣可以更好地將初中地理知識進(jìn)行生動演繹，初中生能夠更全面地掌握相關(guān)的知識，從而充分調(diào)動在學(xué)習(xí)初中地理知識方面的興趣。初中生在興趣的引導(dǎo)下，對于初中地理學(xué)科的熱愛可以成功轉(zhuǎn)化成為一種學(xué)習(xí)動力，最終提升初中地理學(xué)科教學(xué)效率［2］。

3DS MAX技術(shù)增強(qiáng)知識點的具象性3DS MAX技術(shù)可以通過降低知識點的抽象性，讓初中地理學(xué)科知識轉(zhuǎn)變得更容易被具體認(rèn)知。利用3DS MAX技術(shù)，通過三維全息掃描方式，讓具體的地理現(xiàn)象更加真切，可以讓初中生進(jìn)行認(rèn)知。比如傳統(tǒng)的表示地面海拔的圈狀圖，有一部分學(xué)生在剛剛接觸這種圈狀圖的時候并不能夠非常成熟地認(rèn)識，從而妨礙了對于初中地理知識的學(xué)習(xí)和理解。運用3DS MAX技術(shù)的繪制技術(shù)，能夠?qū)⒌乩碚n本中這種圈狀圖進(jìn)行具象化。初中地理教師能夠根據(jù)實際存在的山巒進(jìn)行3DS MAX技術(shù)繪制，讓初中生更全面地認(rèn)識這些圖像，明白圈狀圖如何反映出山巒的海拔變化，從而掌握相關(guān)的地理知識。

又如地月運動這一天文地理知識，月球的運動實際上并不是瞬間發(fā)生的，而是一個周期性的規(guī)律運動。初中地理教師在教天文類的地理知識時，運用3DS MAX技術(shù)能夠降低這些知識點的抽象性，更生動地展示月球的運轉(zhuǎn)，特別是正面和背面的變化，學(xué)生可以認(rèn)識到月球在地球上之所以出現(xiàn)觀察形態(tài)不同的原因。相對于抽象聯(lián)想，具象化教學(xué)的3DS MAX技術(shù)很明顯具備很好的教學(xué)優(yōu)勢。因此，初中地理教師掌握3DS MAX技術(shù)，會對其教學(xué)輔助產(chǎn)生非常重要的推動［3］。

3DS MAX技術(shù)和三維立體模型的結(jié)合教學(xué)3DS MAX技術(shù)能夠幫助初中地理學(xué)科教學(xué)形成三維立體模型。三維立體模型，可以幫助初中生對于地理事物進(jìn)行具體認(rèn)知。比如運用3DS MAX技術(shù)構(gòu)建出一個立體的地球模型，這個模型實際上可配合多媒體的投影設(shè)備進(jìn)行映照，初中生能夠觀察到地球在自轉(zhuǎn)以及公轉(zhuǎn)時發(fā)生的變化。3DS MAX技術(shù)配合三維立體虛像、多媒體投影儀，在電子計算機(jī)技術(shù)的支持下，讓學(xué)生能夠基本上理解赤道、黃道、本初子午線等相對比較抽象的地理知識。只有讓學(xué)生對地理知識有全面的認(rèn)識，才能夠避免他們失去學(xué)習(xí)的興趣，從而將學(xué)習(xí)動力充分調(diào)動起來，進(jìn)一步讓初中地理教學(xué)更具備吸引力。

這種建構(gòu)需要初中地理教師對于3DS MAX技術(shù)進(jìn)行全面評估，特別是對于一部分特別需要三維立體模型建構(gòu)的地理知識，在課堂上的教學(xué)呈現(xiàn)效果也需要盡可能達(dá)到最佳，才能夠讓學(xué)生真正熱愛初中地理學(xué)習(xí)。因此，這要求初中地理教師積極探究3DS MAX技術(shù)在地理學(xué)科的實際應(yīng)用模式，特別是和多媒體信息平臺、多媒體投影設(shè)備之間的配合使用技巧。這些都需要初中地理教師進(jìn)行知識的儲備和更新，更需要積累豐富的3DS MAX技術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)驗。

4　結(jié)束語

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，3DS MAX技術(shù)在日常教學(xué)中不斷得到應(yīng)用，特別是和中學(xué)階段的地理學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合在一起。綜合上述分析，初中地理教師只有掌握3DS MAX技術(shù)的基本原理，用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生接觸初中地理知識，并且通過這項技術(shù)提升他們的地理知識興趣，在大腦中構(gòu)造出地理知識的圖像，才能夠激發(fā)他們的探究意識，為高中階段的地理學(xué)科知識學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

［1］韓金榮，袁孝亭.Google Earth在美國地理教育中的應(yīng)用及啟示［J］.中國電化教育，2009（3）：78-81.

［2］郭潔，銀屏，范超群，等.Google Earth在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.成功：教育版，2012（1）：28-29.

［3］唐堅，陳裕鵬，梁杰.基于GIS、Google Earth建立城市規(guī)劃教學(xué)中的數(shù)據(jù)：形態(tài)聯(lián)動思維［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（27）：47-49.

G633.55

B

1671-489X（2016）13-0036-02

作者：姜開亮，臨沂市臨沂半程中學(xué)（276000）。