吾布力·皮大依（新疆廣播電視大學(xué)，新疆　烏魯木齊　830049）

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基于云教室的教學(xué)資源建設(shè)研究初探*
——以新疆廣播電視大學(xué)為例

吾布力·皮大依
（新疆廣播電視大學(xué)，新疆烏魯木齊830049）

摘要：云教室作為教育信息化領(lǐng)域中的一種新興媒體，因其圖像清晰、交互性強、使用方便快捷等特點備受廣大開放教育師生的青睞。文章在分析新疆廣播電視大學(xué)開放教育現(xiàn)有視頻教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，初步探索基于云教室的教學(xué)資源建設(shè)。

關(guān)鍵詞：云教室；新疆廣播電視大學(xué)；教學(xué)資源

自從1999年啟動開放教育試點以來，如何建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)資源特點，提高資源建設(shè)質(zhì)量成為新疆廣播電視大學(xué)（以下簡稱“新疆電大”）關(guān)注并且一直探索的問題。新疆電大作為國家開放大學(xué)辦學(xué)體系中首批受援建設(shè)云教室的學(xué)校之一，從2013年起先后在全疆15個地、州、市廣播電視大學(xué)及13個縣級廣播電視大學(xué)安裝了32間云教室，基本實現(xiàn)了全疆15個地、州、市廣播電視大學(xué)及巴州、阿勒泰地區(qū)所有縣級廣播電視大學(xué)的覆蓋。云教室的建設(shè)旨在深入研究、探索和實踐先進信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，探索如何利用技術(shù)手段提高邊遠(yuǎn)地區(qū)教育信息化建設(shè)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，改善各民族學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗，提升教師的教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)、測、考、控一體化，促進邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

一、新疆電大網(wǎng)上教學(xué)資源現(xiàn)狀

在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生主要是通過讀取和使用教學(xué)資源來學(xué)習(xí)的。因為學(xué)生在很少能見到教師的情況下，所能接觸的主要是特定教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)資源［1］。教學(xué)資源是指在學(xué)校教育中圍繞教學(xué)活動的開展，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)活動，提升教學(xué)品質(zhì)而參與其中且能被優(yōu)化的所有教學(xué)要素的總和［2］。

為了進一步完善教學(xué)支持服務(wù)，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，新疆電大針對所開設(shè)的開放教育46個本、?？疲êp語）專業(yè)571門課程制作了將近8000學(xué)時的視頻教學(xué)資源。這些視頻教學(xué)資源在過去十幾年的開放教育教學(xué)過程中發(fā)揮了非常重要的作用。但不可回避的是，這些資源在教學(xué)設(shè)計、內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面不乏一些需要改進的問題。概括起來如下：

（一）畫面不夠靈活，吸引力有待提高

新疆電大課程主講教師在制作視頻課程時，無論是純視頻課程或者三分屏課程，都會坐在電腦面前面對著固定的攝像機，根據(jù)PPT課件內(nèi)容進行講解。這在形式上改變了“一支粉筆一堂課”的傳統(tǒng)模式，也對開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一定的促進作用。但近年來開放教育學(xué)生呈現(xiàn)年輕化趨勢，與之前的學(xué)生相比，他們接受新生事物的能力較強，加上移動設(shè)備的使用更為普及，接受信息的機會也比較多，這些資源已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生寧可看文字教材也不愿看視頻資源的現(xiàn)象。

（二）課時比較長，畫面質(zhì)量有待提高

新疆電大原來的視頻資源都是通過標(biāo)清制作系統(tǒng)制作的，標(biāo)清視頻分辨率較低，壓縮之后信號更加衰減，最后呈現(xiàn)在學(xué)生面前的視、音頻信號不清楚，甚至出現(xiàn)馬賽克。而且教師在45分鐘時間里從頭到尾坐在電腦面前講解，視頻畫面只是在教師圖像和PPT頁面之間切換，從視覺心理來講也很難讓學(xué)生集中注意力，完整地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

（三）教學(xué)形式非實時，缺乏互動性

教學(xué)互動是師生交往的一種表現(xiàn)形態(tài)，是在教學(xué)情景中，教學(xué)主體之間發(fā)生的相互作用的方式，是教學(xué)主體之間進行信息與行為的交換過程［3］?；拥哪康氖窃跓o障礙的交流環(huán)境中提升師生間互動的質(zhì)和量。廣播電視大學(xué)傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)方式?jīng)]有能夠從根本上解決師生的互動，導(dǎo)致師生之間缺乏情感交流以及學(xué)生對校園缺少歸屬感，這種現(xiàn)象不利于發(fā)揮教師的教學(xué)技能以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遠(yuǎn)程教育實現(xiàn)教與學(xué)再度綜合的核心就是要加強互動，即教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互，以及在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生與學(xué)習(xí)界面的交互，這樣有助于做到以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心［4］。

因此，改變傳統(tǒng)的資源制作思維方式，編制時間短、圖像清晰、互動性強、內(nèi)容豐富、適合移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源是適應(yīng)今后開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑。

二、新疆電大云教室建設(shè)應(yīng)用概況

為解決以上問題并克服師生之間僅僅通過教學(xué)平臺進行互動的困境，新疆電大在30多年間利用廣播、電視、計算機等多媒體手段開展遠(yuǎn)程教育的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，于2013年在全疆15個地、州、市廣播電視大學(xué)建成了19間云教室。

國家開放大學(xué)對云教室的解釋是［5］：“以高清視頻通訊為基礎(chǔ)，集學(xué)、測、考、考試監(jiān)控等功能于一體，為學(xué)習(xí)者提供多終端學(xué)習(xí)等全方位學(xué)習(xí)體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境?！睆墓δ苌现v，云教室具有監(jiān)控、視頻會議、課堂教學(xué)錄直播等基礎(chǔ)功能，可實現(xiàn)考試監(jiān)控、異地同步教學(xué)、論文答辯、教學(xué)研討、團隊協(xié)同教學(xué)、課堂教學(xué)直播等多樣化應(yīng)用于一體的教室。

國家開放大學(xué)在云教室二期建設(shè)中，支持新疆電大進一步探索和研究具有新疆特色的云教室應(yīng)用模式。2015年，又在阿勒泰地區(qū)6個縣和巴音郭楞蒙古自治州7個縣建成了云教室，實現(xiàn)了云教室在兩個地州全覆蓋。新疆電大校本部教師可通過“云教室”實時查看千里之外云教室、PC客戶端、移動客戶端學(xué)生的聽課情況和反饋，教師與學(xué)生的互動跟傳統(tǒng)課堂并無二致。

為加強全疆廣播電視大學(xué)系統(tǒng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，新疆電大利用云教室錄制了200多學(xué)時課程，還召開了微課程制作培訓(xùn)會，組織雙語網(wǎng)上作業(yè)與考核平臺培訓(xùn)會、模擬法庭、大教研室活動等教學(xué)活動。多次與國家開放大學(xué)或地州廣播電視大學(xué)召開招生、教學(xué)、考試工作會議。

三、云教室主要部件概述

（一）交互式電子白板概述

電子白板，全稱為“交互式電子白板”（Interactive Whiteboard），是一種融合了計算機、微電子與通信等技術(shù)的計算機輸出設(shè)備，是人機與人際進行多重交互的智能平臺。它由硬件—電子感應(yīng)白板及感應(yīng)筆附件、軟件（白板操作系統(tǒng)）構(gòu)成，具有儲存性、交互性、生成性等功能［6］。交互式電子白板有以下功能：

第一，導(dǎo)入資源功能。教師上課之前將PPT講稿導(dǎo)入到交互式電子白板中。通過電子白板進行互動式教學(xué)，可以對電子舉手、語音提問、文字提問、學(xué)生表情進行觀察，隨時掌握學(xué)生課堂上的反饋，以此調(diào)整語速、內(nèi)容、教法，也可以在課堂上有效進行良好的互動。在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價等教學(xué)實踐中改變教與學(xué)的方式，創(chuàng)新模式和方法，提高課堂教學(xué)效率，改善師生、教材、媒體的交互關(guān)系，在實踐應(yīng)用中取得很好的成效。

第二，書寫、編輯功能。通過電子白板軟件可以實現(xiàn)書寫、擦除、標(biāo)注、繪畫、對象編輯、格式保存、拖動、放大、拉幕、聚光燈、屏幕捕獲、畫面保存、屏幕錄像和回放、手寫識別、鍵盤輸入、文本輸入、語音朗讀、影像聲音和網(wǎng)頁的鏈接、使用視頻會議功能實現(xiàn)遠(yuǎn)程會議和教學(xué)等強大的互動教學(xué)和演示功能。

第三，特效功能。電子白板軟件提供豐富的對象動畫特效、頁面切換特效、課題內(nèi)容功能，教師可以根據(jù)需要，自行設(shè)計對象動畫、添加聲音效果，并且可以通過強大的超鏈接功能，制作出交互性的多媒體課件。

第四，人機交互功能。電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢在于人機的互動性，教師和學(xué)生可以直接在白板上用專用筆對文檔和軟件進行操作，甚至不必使用鍵盤就可以在屏幕上進行書寫和繪畫標(biāo)記，方便直觀。電子白板與傳統(tǒng)黑板最大的區(qū)別在于白板內(nèi)置各種生動、形象的課件，使課堂不再枯燥無味。電子白板技術(shù)的運用，給課堂帶來新意和驚喜，而其豐富的功能可以創(chuàng)造出一個生動有趣、極富娛樂性的課堂環(huán)境，更有利于學(xué)生對知識的消化吸收。

（二）錄播系統(tǒng)概述

教學(xué)錄播系統(tǒng)，是一套將授課教師的視音頻、多媒體教學(xué)內(nèi)容（包括教師的電子講稿、課件等）以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動視音頻等教學(xué)現(xiàn)場信息以數(shù)字化形式同步采集、壓縮、錄制，并自動合成單流或多流實時教學(xué)錄像的錄制與播放系統(tǒng)［7］。目前，典型的錄播系統(tǒng)一般都具備視音頻數(shù)字化、編解碼最優(yōu)化、多流合一、同步性能高和易于操作控制等技術(shù)特征。目前，新疆電大校本部及地州廣播電視大學(xué)都建有錄播服務(wù)器，每個云教室內(nèi)前后兩邊安裝了高清彩色攝像機。因此，只要教師在當(dāng)?shù)卦平淌覂?nèi)進行課堂教學(xué)，都可以根據(jù)需求進行實時錄制并將錄制完成的資源自動存儲在服務(wù)器端。好的課件錄播系統(tǒng)將起到關(guān)鍵作用，無需課程開發(fā)者懂得復(fù)雜的HTML等編程語言，就能制作出形式多樣的電子課程。

四、利用云教室制作教學(xué)資源的方法

遠(yuǎn)程教育是一種強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式強調(diào)學(xué)習(xí)者是認(rèn)知過程的主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索和發(fā)現(xiàn)，能主動積極地在知識的海洋中汲取知識營養(yǎng)。如今，網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展，課件點播已成為現(xiàn)時最佳的遠(yuǎn)程教育方式之一。制作教學(xué)資源的方法如下：

第一，組建專業(yè)制作團隊。制作網(wǎng)上教學(xué)資源不只是教師一個人的工作，它需要一個團隊來共同完成既定的教學(xué)任務(wù)。團隊成員應(yīng)該由具有先進教育理念的教學(xué)設(shè)計人員、課件制作經(jīng)驗豐富的制作人員、美工人員、測試人員組成。

第二，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、實行解決方案、評價是運行結(jié)果和對方案進行修改的過程［8］。教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，即前期分析階段、教學(xué)目標(biāo)分析階段、教學(xué)策略制訂階段、教學(xué)評價階段。教師可以自行定義課程的排版及風(fēng)格并使用這些軟件制作個性化的課程。一名經(jīng)驗豐富的教師通過嚴(yán)謹(jǐn)而活潑的教學(xué)設(shè)計，可以將教學(xué)活動作為素材融入課程教學(xué)。教師將傳統(tǒng)教育理論與新型教育理論相結(jié)合，科學(xué)分析，精心打造出內(nèi)容豐富、生動活潑的課堂。

第三，精心準(zhǔn)備PPT并導(dǎo)入到電子白板中。教師將精心制作的課件導(dǎo)入到電子白板中，然后利用電子白板提供不同表現(xiàn)形式的多媒體、流媒體類模板對PPT內(nèi)容進行修改。教師可以將任何圖形、元素、背景、圖片、模板等存儲或?qū)氲劫Y源庫相應(yīng)的欄目中，使其在教學(xué)過程中能充分共享到校內(nèi)、校際、Internet網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源。標(biāo)準(zhǔn)、快捷、個性化的交互式電子白板，更便捷、更快速地創(chuàng)建符合標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課件，將演繹出精彩的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。

第四，實施課程教學(xué)。所有前期準(zhǔn)備工作完成后教師可以開始講授課程內(nèi)容，技術(shù)人員同時通過錄播服務(wù)器錄制教師的課堂教學(xué)過程?；鶎訌V播電視大學(xué)的學(xué)生則可通過當(dāng)?shù)氐脑平淌摇㈦娔X客戶端或者Ipad、手機等移動媒體收看課程內(nèi)容并參與互動，隨時解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。交互式電子白板系統(tǒng)能營造多維立體交互式的網(wǎng)絡(luò)多媒體引領(lǐng)式和自主式學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而真正做到激起學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

第五，后期處理和測試。接下來的工作就是要對課程進行后期處理和測試。教師在授課過程中難以避免咳嗽等一些多余的聲音和動作。在這種情況下，課程制作技術(shù)人員必須在錄制完課程后，通過專門的后期編輯軟件對課程畫面和聲音，甚至內(nèi)容進行后期處理，以免影響課程質(zhì)量。課程測試包括對內(nèi)容的審核，視頻、音頻的檢測以及各種媒體對課程錄制格式的支持和兼容性檢測。技術(shù)人員對課程各方面進行檢測，確認(rèn)無誤后方可使用。

整個教學(xué)資源的制作過程是圍繞著“一切以學(xué)生為中心”進行，與傳統(tǒng)的“以教師為中心”有著本質(zhì)的不同。

五、結(jié)束語

新疆電大在國家開放大學(xué)的援助下率先在全疆地州廣播電視大學(xué)以及部分縣級廣播電視大學(xué)建設(shè)云教室，不斷探索云教室各種教學(xué)應(yīng)用模式，積極發(fā)揮云教室的各種功能，為全疆廣播電視大學(xué)開放教育師生的教與學(xué)帶來了極大的便利，也將新疆電大系統(tǒng)信息化建設(shè)水平提高到了一個新的臺階。接下來還有一些問題值得思考，如目前云教室做出來的課程都存儲在錄播服務(wù)器中，學(xué)生如果想學(xué)習(xí)課程，必須通過聯(lián)網(wǎng)的電腦或者Ipad客戶端實時觀看或者課后點播，還無法通過手機參與實時學(xué)習(xí)或者點播。當(dāng)代信息社會發(fā)展如此迅猛，而且各類遠(yuǎn)程教育機構(gòu)之間競爭日益劇烈的情況下，亟待探索出基于云教室的、切實符合新疆地區(qū)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)規(guī)律、能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高質(zhì)量教學(xué)資源。這需要進一步加強研究，在實踐中解決。

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作者簡介：吾布力·皮大依，男（維吾爾族），信息處副處長，高級工程師，教育學(xué)碩士，研究方向：教育技術(shù)基本理論與實踐、雙語開放教育。

收稿日期：2015-10-29

*基金項目：本文系國家開放大學(xué)“十二五”規(guī)劃2014—2015年度委托課題“基于云教室教學(xué)應(yīng)用模式研究——以新疆廣播電視大學(xué)云教室應(yīng)用為例”（G14A4305W）階段性成果之一。