田浩

摘要：書法作為中國文化的載體之一，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。書法是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)書法學(xué)習(xí)是提高學(xué)生漢字書寫能力、促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，在書寫逐漸被人們遺忘的現(xiàn)在，更應(yīng)該鼓勵大學(xué)生拿起筆桿，學(xué)習(xí)寫字，尤其小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生更應(yīng)如此。

關(guān)鍵詞：高校小學(xué)教育專業(yè);書法;方法;作用

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0279-02

當(dāng)代社會書法藝術(shù)的殿堂并非象牙塔、世外桃源，種種思潮給書法者帶來了很大影響，以致削弱了中小學(xué)生的漢字書寫能力，使書法步入了尷尬的境地。我們的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是冷靜地思考，不要讓書法成為懷著鄉(xiāng)愁去尋找生存的苦旅，要為書法搭建一個寧靜的家園。上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院書法專業(yè)教授張信認(rèn)為，面對上海市百萬名中小學(xué)生，現(xiàn)有的書法專職教師只是杯水車薪。當(dāng)務(wù)之急是讓書法課盡快成為師范類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好的必修課。

一、熟練掌握漢字書寫的技法

歐陽中石先生說：把字寫好，遠(yuǎn)不止藝術(shù)美觀的需求;更有意義的是，它可以幫助我們掌握漢字，認(rèn)知漢字。在弘揚(yáng)中華文化上，有著更深遠(yuǎn)、更厚實的意義。對于字體尚未定型的大學(xué)生來說，書法學(xué)習(xí)會比成年人容易些。掌握正確的書寫方法，再加上持之以恒的態(tài)度，在一定時期內(nèi)收到良好的效果并不是件難事。

1.注重漢字結(jié)構(gòu)。怎樣讓大學(xué)生練好字呢？我的經(jīng)驗是：首先必須使他們完全忘掉以前的字體，從零開始，注重點(diǎn)劃與結(jié)構(gòu)的練習(xí)。在學(xué)習(xí)中常常遇到這樣的問題：在剛開始幾天進(jìn)步還快，但過一個時期反到覺得越寫越差，這是正常現(xiàn)象。這時要沉住氣，繼續(xù)練下去，再經(jīng)過一段時間的努力，就能走出困境而步入正軌。

2.注重書寫過程。在練習(xí)、掌握字的結(jié)構(gòu)，練好基本功的基礎(chǔ)上，經(jīng)過讀帖、描摹、臨帖、背帖、創(chuàng)作五個步驟，才能熟練掌握書寫技能。要提高書寫技能還要注意以下幾個問題，例如：書寫工具的選擇、書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。書寫時還要心平氣靜，善始善終，不能心浮氣躁，敷衍了事，要學(xué)用結(jié)合，練寫合一。練字要有恒心，有毅力，不能一曝十寒，也不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

二、學(xué)會對書法作品的欣賞

文字的功能一般都是工具性的，但幾乎只有包括漢字的漢藏語系還有其藝術(shù)性，所以我們可以有書法這一門課，而這門課在印歐語系里是沒有的。漢字具有極大藝術(shù)性是因為漢字的圖畫性，圖畫必須具有美感。書法欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動，每一幅優(yōu)秀的書法作品都是一場美的盛宴。黑格爾說：審美帶有令人解放的性質(zhì)。學(xué)生在享受美的同時，獲得一些美的知識，產(chǎn)生喜悅和愛好，開闊視野，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，潛移默化地提高審美能力。在筆還沒有退出我們的生活領(lǐng)域的時候，我們就需要寫字、練字。練字不但可以提高你的面子，最重要的是，可以怡情養(yǎng)性。如何提高大學(xué)生對漢字的欣賞水平呢？要從以下幾點(diǎn)入手：

1.堅持練字，持之以恒。練字是一個很艱苦的過程，這是必須承認(rèn)的，尤其是開始的時候。這一豎怎么也寫不直，這一橫怎么也寫不平，真的很讓人抓狂。這個過程很痛苦，但是，堅持下來的人都會認(rèn)同，如果心平氣和地寫，那么，就可以把這個字寫好。在這個過程中，歷練的不僅僅是字，而是一個人的心境。練字可以練人，而且，隨著字寫得越來越好，對文字的鑒賞能力也會隨著寫字這個過程的體會得到提升。

2.多看書法作品，輔以文字的理論。如果僅僅只是寫，或許可以達(dá)到一定的鑒賞水平，但是，對于真正藝術(shù)品的鑒賞還是不夠的，畢竟我們大多數(shù)人練字，是把字寫好看端正。而藝術(shù)作品，很多時候不是用“好看端正”去衡量的。這個時候我們有必要去觀賞一些書法作品，同時閱讀一些有關(guān)文字的書籍。沒有必要看很艱澀深奧的，通俗的就可以。畢竟，從最勢利的角度來說，這個也是一種談資。學(xué)生在“看字”的過程中慢慢感受漢字的獨(dú)特魅力，逐漸激發(fā)出愿意學(xué)習(xí)寫字的興趣，逐步達(dá)到提高對藝術(shù)的欣賞水平與鑒賞能力的目的。因此，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美，有助于書法作品的書寫，不但可以使練字這個看似乏味的過程變得有趣，而且可以在研究寫字技巧的時候提升自己對文字的鑒賞能力。

三、領(lǐng)悟書法內(nèi)涵

“字是一個人的外表，從一個字上就能看出他是什么樣的人！”隨著信息的快速發(fā)展，更多的人已經(jīng)習(xí)慣了用指尖在鍵盤上舞蹈“寫”出來的字，而忘記了如何用筆桿去寫字。尤其是如今的大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能否自覺主動地去學(xué)習(xí)寫字是很重要的！

1.領(lǐng)悟書法蘊(yùn)含的哲思情理。書法與文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等有著千絲萬縷的關(guān)系。通過書法學(xué)習(xí)，既可以讓大學(xué)生理解民族文化，又可以激發(fā)他們的民族自豪感，有利于塑造完美人格。從古至今，多少書法家為我們留下了高山仰止的人格形象。通過學(xué)習(xí)書法，可以使大學(xué)生的意識境界得到凈化和升華。從根本上講，書法教育是一種審美教育。隨著書法學(xué)習(xí)實踐的不斷深入，大學(xué)生對美的感受力、感悟力、分辨力以及創(chuàng)造力就會越強(qiáng)，對書法的老辣之美、剛健之美、豐滿圓潤之美等的鑒賞能力也會發(fā)生質(zhì)的飛躍?！皶芳慈似贰北磉_(dá)了書法對人擁有高雅的格調(diào)、審美的情趣、純潔的心靈，陶冶情操有著積極的作用。書法可以活躍思維，并能培養(yǎng)人做事認(rèn)真、一絲不茍、刻苦學(xué)習(xí)的精神。大學(xué)生學(xué)習(xí)書法可以提升自身氣質(zhì)，塑造完美人格。尤其是小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生——未來的小學(xué)老師，更應(yīng)樹立起學(xué)習(xí)書法的信心與決心，肩負(fù)起傳承書法藝術(shù)的重任。書法教育的作用還體現(xiàn)在它能夠發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)觀察力、模仿力、關(guān)注力、藝術(shù)鑒賞力。為了培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)情操，提高自身教師技能，我們都應(yīng)該認(rèn)真對待書法這門古老而又歷久彌新的藝術(shù)。

2.領(lǐng)悟書法中的文化精髓涵。書法是中華民族文化的根基，縱觀書法發(fā)展的歷史，從殷商的甲骨開始隨著時代的發(fā)展而不斷地在發(fā)展變化。這種變化，是隨著時代的要求發(fā)展變化的，體現(xiàn)出崇高強(qiáng)大的民族意識和自強(qiáng)不息的創(chuàng)造智慧。它是人類文明的寶貴財富，也是中華民族博大精深的文化根基。繪畫大師畢加索說：如果我生為中國人，我會做書法家，而不是畫家。要繼承和弘揚(yáng)這門古老的藝術(shù)，就必須重視書法教育。教師的示范可以形成對學(xué)生感官的直接刺激，教師的一手好字會讓學(xué)生對老師更加尊重，從而喜歡上一門學(xué)科。因此教師工工整整的書寫漢字，久而久之，學(xué)生耳濡目染、模仿教師寫字，可以進(jìn)一步感受中國漢字的美，從而提升對寫字的興趣。寫字不僅要把字寫工整，更要符合漢字的結(jié)構(gòu)要求及審美要求，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考各個比劃的不同特點(diǎn)、各個偏旁部首的書寫方法不同，漢字的不同結(jié)構(gòu)要求、同類漢字的書寫共同點(diǎn)。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自主的解決問題，養(yǎng)成學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題，以達(dá)到學(xué)生的有效自學(xué)。寫字本身就是相對枯燥的，學(xué)生在練習(xí)過程中感到無聊，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭钍箤W(xué)生有成就感，體會寫字的樂趣。書法是我國民族精神的象征，它薈萃了中國千百年來的文化精髓，在其發(fā)展歷程中，不僅因其獨(dú)特的雄渾之美使遷客騷人為之醉心，也因其秀逸之美而深受文人墨客的青睞。書法藝術(shù)中包涵的“以和為貴”的價值理念，是消除現(xiàn)代文明造成的心理失衡，建設(shè)“和諧社會”的一劑良藥，用和暖之風(fēng)，徐徐入懷，沁人心脾，用《蘭亭》之飄逸脫俗之美體驗“無形而具圖畫之燦爛，無聲而具音樂之和諧”。

四、為基礎(chǔ)教育輸送書法教育師資

教育部基礎(chǔ)教育二司在2011年8月出臺了《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，以及2013年春季開始執(zhí)行的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，要求培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣;各地教育行政部門要加強(qiáng)對書法教育工作的指導(dǎo)和管理，教育督導(dǎo)部門要把書法課開設(shè)情況納入教育督導(dǎo)的專項內(nèi)容。

1.小學(xué)書法教學(xué)師資匱乏導(dǎo)致的尷尬局面。書法家蘇士澍說：中國的漢字是世界上獨(dú)一無二的藝術(shù)，是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，它承載著中華民族5000年的文明史。中國人的根在漢字里，如果青少年不懂得、不熱愛漢字，中國的未來令人擔(dān)憂。但自《意見》出臺以來，書法進(jìn)課堂卻遇到了“叫好不叫座”的尷尬。北京市西城區(qū)福綏境小學(xué)劉老師稱，雖然學(xué)校每周都有書法課，但學(xué)校沒有專職書法教師。山東省濟(jì)南市歷城第二中學(xué)一位老師稱，學(xué)校對教師硬筆書法水平有要求，學(xué)生中也有書法興趣小組，但沒有專職書法教師……有的學(xué)校在全校范圍挑選寫字略好的老師勉強(qiáng)湊齊書法教學(xué)師資，但這些老師大都沒有接受過專門的培訓(xùn)，對書法的書寫技巧、書法作品的鑒賞、書法的理論和發(fā)展史并不太了解，也基本是在本專業(yè)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上兼任書法教學(xué)。因此，這樣的書法課難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，甚至可能由于教師缺乏書法的專業(yè)知識而對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。當(dāng)然，在這種局面之下，中小學(xué)的書法教學(xué)也難以建構(gòu)學(xué)科體系。

2.小學(xué)教師職后培訓(xùn)良莠不齊，職前教育迫在眉睫。一些地區(qū)的教育部門已經(jīng)意識到這一問題，并積極開展對中小學(xué)教師的書法培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)較短，以及教師書法基礎(chǔ)的參差不齊等諸多原因，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果。從長遠(yuǎn)來看，緩解書法教師匱乏狀況，突破中小學(xué)書法教學(xué)的制約瓶頸，師范類高校應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)人才的責(zé)任，讓書法課盡快成為師范類專業(yè)學(xué)生的必須掌握的技能。

“豐滿”的理想和“骨感”的現(xiàn)實形成了巨大的反差。如何更好地傳承中華文化，讓我們的漢字藝術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)，使《綱要》發(fā)揮最大的實際作用，這些問題日益成為致力于中華文化教育與傳承的師范院校師生共同熱議的話題和研究的方向。高校師范專業(yè)開設(shè)書法必修課可以增強(qiáng)大學(xué)生對漢字書寫的重視，提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力，同時也可以增加他們在就業(yè)時的競爭力，為基礎(chǔ)教育提供可利用的書法教育教學(xué)師資。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽中石.書寫與書法教程[M].北京：高等教育出版社，2011：12.

[2]王岳川.書法與文化精神[M].北京大學(xué)出版社，2008：4.