鞠曉峰，王 新，倪宏波，潘春媛，崔一喆，李滿郁

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院，黑龍江 大慶 163319）

動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素系統(tǒng)分析

鞠曉峰，王 新，倪宏波，潘春媛，崔一喆，李滿郁

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院，黑龍江 大慶 163319）

通過調(diào)查動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)3屆畢業(yè)生的本科畢業(yè)論文和召開畢業(yè)論文指導(dǎo)教師座談會(huì)等方式，對(duì)影響動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素進(jìn)行系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文在選題、實(shí)施、評(píng)價(jià)和效用等方面存在著對(duì)立統(tǒng)一的矛盾，通過推行個(gè)性選題、校企合作、學(xué)期拓展和系統(tǒng)評(píng)價(jià)等方法，切實(shí)提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

動(dòng)物藥學(xué)；畢業(yè)論文；系統(tǒng)評(píng)價(jià)；策略

高等院校本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)技能的基本訓(xùn)練，是完成學(xué)位認(rèn)定的必需環(huán)節(jié)［1］。近年來，因受到多種因素的影響，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍呈下降趨勢，畢業(yè)論文的實(shí)施和審核難以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，行業(yè)和企業(yè)也難以通過畢業(yè)論文的內(nèi)容和水平，進(jìn)行人才的選擇和評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，降低了專業(yè)的社會(huì)影響力。因此，需要對(duì)影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素進(jìn)行系統(tǒng)分析和綜合評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 畢業(yè)論文實(shí)施過程中存在的問題

通過對(duì)畢業(yè)論文的選題進(jìn)行分析，調(diào)查和走訪動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，召開畢業(yè)論文指導(dǎo)教師座談會(huì)等方法對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行了分析和總結(jié)。

1.1 畢業(yè)論文選題多樣化不足 對(duì)畢業(yè)論文的選題類型進(jìn)行調(diào)查，90%的畢業(yè)論文均為實(shí)驗(yàn)性類型，針對(duì)某一問題開展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件，開展實(shí)驗(yàn)研究，研究內(nèi)容多為基礎(chǔ)性研究，而調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐研究、案例分析等類型的畢業(yè)論文只占10%［2-3］。從課題來源看，指導(dǎo)教師科研方向和科研課題選題占91%，來自生產(chǎn)實(shí)踐的課題為7%，自選課題僅占2%，課題來源、類型相對(duì)單一影響了學(xué)生自主進(jìn)行畢業(yè)論文試驗(yàn)研究的積極性。調(diào)查表明，學(xué)生主觀上希望能夠?qū)ψ约焊信d趣的研究課題進(jìn)行研究試驗(yàn)工作，并在畢業(yè)論文的選題上能有更大的自主性，但是由于知識(shí)背景、實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)新思維培養(yǎng)上還有諸多的不足，很多學(xué)生對(duì)自主選題感到困惑，不知道選擇什么樣的題目有實(shí)踐意義和科學(xué)價(jià)值。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與學(xué)生交流的時(shí)間短，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足也是影響學(xué)生選題質(zhì)量的一個(gè)重要影響因素。

1.2 畢業(yè)論文執(zhí)行過程中外界環(huán)境干擾 畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)開始的時(shí)間為第7學(xué)期中旬和第8學(xué)期，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生面臨著研究生考試、公務(wù)員考試和獸醫(yī)資格證考試等一系列關(guān)系到畢業(yè)后進(jìn)一步發(fā)展方向選擇的重要考試內(nèi)容，學(xué)生很難把精力集中到畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)、實(shí)施和撰寫上來。尤其是部分畢業(yè)論文的依托單位為企業(yè)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，更多的是進(jìn)行崗前的培訓(xùn)為畢業(yè)后的就業(yè)做準(zhǔn)備，而開展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)所需的投入時(shí)間、精力和條件在實(shí)習(xí)期間也難以得到企業(yè)的支持。學(xué)生即使在主觀上希望能夠有足夠的時(shí)間投入來完成畢業(yè)論文，但考試準(zhǔn)備、面試奔波、參加招聘會(huì)和進(jìn)行崗前培訓(xùn)等客觀存在面前，使得學(xué)生在就業(yè)和發(fā)展的巨大壓力下自覺不自覺地放棄了深入開展畢業(yè)論文研究工作的主動(dòng)性，導(dǎo)致畢業(yè)論文的工作量、研究的深度和廣度都與學(xué)校的預(yù)期相差較大，因此畢業(yè)論文的質(zhì)量下降也是在所難免。

1.3 畢業(yè)論文評(píng)價(jià)過于寬泛 畢業(yè)論文是反映學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)綜合能力的具體體現(xiàn)，是授予學(xué)位的一個(gè)重要條件，然而在對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，很少或沒有學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量和水平在答辯時(shí)沒有獲得答辯委員會(huì)的認(rèn)可，而失去獲得學(xué)位的資格，因此造成學(xué)生越來越忽視畢業(yè)論文的重要性。通過近5年的畢業(yè)論文完成情況調(diào)查數(shù)據(jù)表明［3-4］，畢業(yè)論文答辯首次通過率高達(dá)99.5%。而畢業(yè)論文成績的核定也遠(yuǎn)高于學(xué)校的預(yù)期設(shè)定，優(yōu)良率高達(dá)87%。這些數(shù)據(jù)表明，在進(jìn)行畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量的評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)雖然很嚴(yán)格，但評(píng)委進(jìn)行考核時(shí)評(píng)價(jià)的尺度較為寬泛，優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格等評(píng)價(jià)指標(biāo)界限的執(zhí)行過于模糊，導(dǎo)致成績分布不能體現(xiàn)為正態(tài)分布，峰值偏向于高分，不能夠體現(xiàn)出考核的目的和意義。

1.4 畢業(yè)論文作用趨于功利 在很多學(xué)生的概念中，進(jìn)行畢業(yè)論文研究與實(shí)驗(yàn)課、理論課沒什么區(qū)別，都是在本科4年學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)被動(dòng)的考核環(huán)節(jié)，通過就是目標(biāo)，對(duì)做什么內(nèi)容，選擇什么類型題目，并沒有更多的思考，更談不上有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行自主研究。部分學(xué)生由于面臨找工作等問題，常常要求指導(dǎo)教師不要給較大工作量的題目，只要能夠通過答辯就行了。有的學(xué)生則認(rèn)為，畢業(yè)論文的選題和他工作關(guān)聯(lián)性小，用不上，不愿意承擔(dān)畢業(yè)論文研究實(shí)驗(yàn)工作。由于帶有功利性的選題目的，將畢業(yè)論文作為本科高等教育一個(gè)綜合性的培養(yǎng)，在鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)的效用性打了折扣。

2 解決問題的對(duì)策

2.1 以個(gè)性選題激發(fā)學(xué)生的積極性 個(gè)性化教育突出對(duì)個(gè)人意愿的尊重，提供更具有選擇性的教育環(huán)境，在培養(yǎng)目標(biāo)上更側(cè)重于對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以個(gè)性化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生開展畢業(yè)論文研究的積極性和主動(dòng)性，首先要在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)理論和基本技能的同時(shí)，能夠自主進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、開展、分析和數(shù)據(jù)處理工作，提升觀察、分析和解決問題的能力。

在選題方面要給學(xué)生提供充足的研究方向，為個(gè)性化研究提供良好的環(huán)境。動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生選題可參考以下幾個(gè)方面：①臨床藥學(xué)方面：藥物治療效果的連續(xù)監(jiān)測、進(jìn)行處方分析、關(guān)注藥品可能的不良反應(yīng)、藥物配伍后相互作用等研究；②制劑研究：優(yōu)化制劑處方，摸索含量的測定，優(yōu)化制劑工藝參數(shù)，對(duì)中藥的使用和開發(fā)進(jìn)行基礎(chǔ)性研究等；③其他方面：寵物疾病的診療與用藥分析、動(dòng)物組織病理切片及觀察，動(dòng)物中毒生理應(yīng)激反應(yīng)等。

在選題類型方面要允許學(xué)生除進(jìn)行試驗(yàn)研究性論文外，還可以選擇工藝設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、診斷分析等多種論文形式，只要能夠滿足論文的科學(xué)性、創(chuàng)新性和工作量，形式不要限制過嚴(yán)。

2.2 以校企合作提高課題的效用性 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)一個(gè)重要的措施是進(jìn)行校企合作，在經(jīng)過3年的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練后，在第7學(xué)期和第8學(xué)期與企業(yè)緊密結(jié)合開展實(shí)踐能力訓(xùn)練，第8學(xué)期既是學(xué)生與企業(yè)開展密切聯(lián)系的時(shí)期，也是開始本科畢業(yè)論文研究工作的時(shí)期，而對(duì)于部分執(zhí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式的專業(yè)而言，最后一年的實(shí)踐學(xué)生都將在企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，該種模式必將與畢業(yè)論文產(chǎn)生沖突。在這種形式下，要積極利用學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，與生產(chǎn)全面展開接觸，在生產(chǎn)中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，并去解決問題。有的企業(yè)配備了畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，借助企業(yè)和學(xué)校的設(shè)備和技術(shù)力量進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和市場調(diào)研，實(shí)現(xiàn)以企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方共同設(shè)定畢業(yè)論文選題，在完成企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)施畢業(yè)論文的研究和調(diào)查工作，在返校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師參加答辯環(huán)節(jié)，對(duì)其成果進(jìn)行評(píng)述，根據(jù)成果內(nèi)容決定是否采納并實(shí)施。通過該種方式增強(qiáng)了畢業(yè)論文的效用性，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生畢業(yè)論文的成果能夠在工作中得到具體應(yīng)用，并為其將來在企業(yè)職場發(fā)展提供了科技支撐。

2.3 以學(xué)期延伸拓展實(shí)施的時(shí)效性 畢業(yè)論文選題和實(shí)施的實(shí)踐集中在第7學(xué)期和第8學(xué)期，學(xué)生面臨諸多干擾因素，在時(shí)間和精力上投入不足，針對(duì)這種情況，動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)制定了科研導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)與專業(yè)教師聯(lián)系 （實(shí)施導(dǎo)師制），進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過“協(xié)助—關(guān)注—選擇—實(shí)施”的選題流程，確定自己的畢業(yè)論文研究內(nèi)容，這個(gè)過程可以反復(fù)進(jìn)行，也可中斷某一環(huán)節(jié)重新開始，對(duì)選題的科研意義、創(chuàng)新點(diǎn)、材料的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行充分的論證，使論文選題的科學(xué)性和可行性不斷增強(qiáng)，同時(shí)也為論文內(nèi)容的充實(shí)和完成提供寬裕的時(shí)限。科研導(dǎo)師制是以培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和科研能力為核心的教育模式，通過提前開展課題研究工作，可以幫助學(xué)生積累進(jìn)行科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并且能夠在一個(gè)相對(duì)單一穩(wěn)定的環(huán)境中進(jìn)行論文研究，以保障論文的質(zhì)量和工作量。

2.4 以系統(tǒng)分析規(guī)范評(píng)價(jià)的合理性 學(xué)校目前執(zhí)行的畢業(yè)論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)閱教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和答辯評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)，并且設(shè)定了多項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)以及各指標(biāo)的權(quán)重，對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值。由于畢業(yè)論文選題和評(píng)閱受到專業(yè)、選題內(nèi)容、科研方向、選題來源等因素的影響，使得評(píng)閱環(huán)節(jié)成為一項(xiàng)個(gè)性化較強(qiáng)的工作，難以按照一個(gè)絕對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來約束，因此，動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色制定相應(yīng)的本專業(yè)各類型的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并向?qū)W生公布這些標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分了解不同等級(jí)論文評(píng)定指標(biāo)差異。在標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，要求教師在評(píng)閱中盡量減少使用自己的評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)，論文的評(píng)閱既要體現(xiàn)學(xué)術(shù)的自主權(quán)，又要避免自己的偏好，以免造成顯著的差異。評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)論文的特殊性和統(tǒng)一性，體現(xiàn)學(xué)生的參與性和教師的指導(dǎo)性。

本科畢業(yè)論文選題和實(shí)施是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在高等教育大眾化背景下，需要采用多種措施提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)性，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和評(píng)價(jià)的客觀性。專業(yè)答辯委員會(huì)要加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)、檢查和質(zhì)量評(píng)價(jià)；學(xué)院教學(xué)管理部門應(yīng)加大資金、設(shè)備和耗材的投入，保障教學(xué)基本條件，通過評(píng)估與檢查，促使專業(yè)教學(xué)不斷整改，使畢業(yè)論文質(zhì)量和管理水平不斷提高。

［1］張紅雨.藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文的選題分析［J］.現(xiàn)代醫(yī)院，2011（12）：131-132.

［2］韓雪峰，陳樂培，陳澤民，等.校企合作指導(dǎo)畢業(yè)論文新模式的研究與實(shí)踐［J］.廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013（1）：96-99.

［3］周谷平，王艷明.英國高校大學(xué)生畢業(yè)論文評(píng)價(jià)的新探索［J］.比較教育研究，2000（S1）：179-184.

［4］鞠曉峰，于開源，曲善民，等.地方高校個(gè)性化人才培養(yǎng)體系研究與思考 ［J］. 畜牧與飼料科學(xué)，2011，32（12）：43-44.

G642.477

A文章順序編號(hào)：1672-5190（2016）04-0065-02

2016－03－20

項(xiàng)目來源：黑龍江省高教綜合改革試點(diǎn)專題項(xiàng)目（GJZ2013 01069）。

鞠曉峰（1974—），男，講師，博士研究生，主要研究方向?yàn)椴莸厣鷳B(tài)。

王新（1971—），男，教授，博士，主要研究方向?yàn)楂F醫(yī)藥理學(xué)與毒理學(xué)。

（責(zé)任編輯：趙景娣）