語義場理論在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

張依依

(沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

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語義場理論在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

張依依

(沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

摘要：近年來，語義場理論越來越多地應(yīng)用到英語教學(xué)中來，尤其對應(yīng)用詞匯教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。本文從語義場理論如何更好更廣泛地應(yīng)用在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中進(jìn)行探究，旨在此過程中提高同學(xué)們習(xí)得英語詞匯的能力。

關(guān)鍵詞：語義場;詞匯

1引言

語義場理論對英語詞匯系統(tǒng)內(nèi)部詞匯的語義闡述以及人類記憶詞匯方面有很大的影響，那么詞匯教學(xué)又是語言學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，語義場理論可以使詞匯分門別類地儲存起來，使詞匯在語義的記憶上有網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，只要記住其中的一個詞，那么就會聯(lián)想或激活到與此相關(guān)的其他詞，把語義場理論應(yīng)用到詞匯教學(xué)中為我們提供了一個清晰的視角。

2研究背景

詞義場的研究始于20世紀(jì)初。語義場理論是語義學(xué)的重要理論之一，為詞匯的學(xué)習(xí)提供了重要的理論依據(jù)，在英語的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。運(yùn)用語義場理論進(jìn)行詞匯教學(xué)是幫助學(xué)生記憶外語詞匯的一種新途徑。語義場理論揭示了詞的義項之間是一個相互關(guān)聯(lián)又相互區(qū)別的系統(tǒng)，反映了語義的聚會關(guān)系。語義場分為上下義語義場，同義語義場，反義語義場，整體和部分語義場等。

3語義場理論

語義場理論是利用頭腦風(fēng)暴的方式列出與某個詞相關(guān)的詞或者概念，然后把結(jié)果圖示化。語義場分為上下場，同義語義場，反義語義場，整體和部分語義場。

上下場是指一個種類與成員間的關(guān)系。位于這種意義關(guān)系上位的詞叫坐標(biāo)詞，居于下位的成員叫下義詞。例如：花下面除了玫瑰，還有牡丹，月季，菊花和茉莉。

同義語義場是指意思相同或相近的詞匯。其中包括方言同義詞，如：autumn and fall, lift and elevator, luggage and baggage, petrol and gasoline. 文體同義詞，如：old man, daddy, dad, father and male parent. start, begin and commence. 情感或評價意義不同的同義詞，如：collaborator and accomplice. 搭配同義詞，如：accuse...of , charge...with. 語義不同的同義詞，如：amaze and astound.

反義語義場是指意義相反的詞匯。其中包括等級反義詞，如：middle-aged, mature and elderly. 互補(bǔ)反義詞，如：male and female. 關(guān)系反義詞，如：teacher and student, advance and retreat.

整體和部分語義場是當(dāng)某一個詞所指的事物是另一個詞所指的事物整體的一部分時，兩者之間構(gòu)成整體與部分義場。我們把表示部分的詞稱為組成詞，把表示整體的詞稱為整體詞。這種義場也分為兩類：一類是有序類，也就是這些語義場中各詞義之間有一種順序關(guān)系，如week這個語義場中的Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday。另一類是離散類，即這些語義場中各詞無須一定的排列，如body的語義場包括head, feet, arm, neck, hand等等。

4語義場理論與詞匯教學(xué)

語義場理論是現(xiàn)代語義學(xué)研究中的一個重要成果。運(yùn)用這一理論，盡管詞匯數(shù)目巨大，它們也可以自行生成系統(tǒng)的。既然詞匯系統(tǒng)中的詞匯在語義上是相互聯(lián)系的，那么我們就可以把詞匯作為一個完整的系統(tǒng)來進(jìn)行研究。在詞匯教學(xué)過程中，我們不應(yīng)該只滿足于用解釋詞義或讓學(xué)生死記硬背的方法來講授詞匯，而應(yīng)將詞匯放在相應(yīng)的語義場中，去引導(dǎo)學(xué)生理解記憶詞匯，從而加深對詞匯的記憶。語義場理論可以幫助教師在英語教學(xué)中英語單詞按語義關(guān)系進(jìn)行歸類聯(lián)系。通過設(shè)立語義圖示可使同一語義圖里的英語單詞相互關(guān)聯(lián)，往往通過學(xué)習(xí)一個單詞，也學(xué)會了與之相關(guān)聯(lián)的單詞，擴(kuò)大了單詞量并且加深記憶。

5結(jié)語

在語義場理論的培養(yǎng)中，教師不僅要講解語義場理論的相關(guān)知識，還要與詞匯教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)好語義場理論的同時，提高了英語詞匯習(xí)得。詞匯不僅是英語教學(xué)課堂上的核心，更是整個學(xué)習(xí)過程的基石，只有把基石穩(wěn)定牢固，樓房才能蓋得高。語義場理論應(yīng)用在大學(xué)英語詞匯教學(xué)有很大影響，對學(xué)生習(xí)得詞匯有很大幫助，這不僅為教師提供了一個新的教學(xué)手段，更為教師和學(xué)生們探索出輕松而有效的詞匯學(xué)習(xí)策略與方法。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號:H319

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)08-0132-01

作者簡介：張依依(1992.01-)，女，漢族，籍貫：遼寧錦州人，單位：沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院，專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，碩士研究生在讀。