新形勢下高職院校學(xué)生管理工作的反思與創(chuàng)新

張睍，楊珍子

(九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 九江 332000)

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新形勢下高職院校學(xué)生管理工作的反思與創(chuàng)新

張睍，楊珍子

(九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 九江 332000)

如何管理好學(xué)生是辦好一個學(xué)校的重要方面，高職院校致力于為國家和社會培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)型人才，這些人對社會的進步，國家的強大有著促進作用。為了更好的培養(yǎng)這些人才，就必須對學(xué)生有著嚴格的管理。俗語有云：沒有規(guī)矩，不成方圓。一套好的管理制度不僅方便學(xué)校對學(xué)生的管理，也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。目前我國的大多數(shù)高職院校的管理工作都存在問題，本文在此有一些建議，希望可以對探索高職院校的管理工作有所幫助。

高職院校；學(xué)生管理；創(chuàng)新；反思

1 高職院校學(xué)生管理工作中的問題

1.1 整體素質(zhì)偏低

隨著國家對于技術(shù)型人才的大量需求，高職院校涌進了大量的學(xué)生，但是學(xué)生數(shù)量的增加帶來的是學(xué)生整體素質(zhì)下降的問題。主要是成績好的學(xué)生大多都進入本科院校進行學(xué)習(xí)了，高職院校的學(xué)生分數(shù)偏低，學(xué)習(xí)態(tài)度沒有本科學(xué)生認真。而且高職院校招收的學(xué)生跨的分數(shù)段比較大，學(xué)生差異大，進度參差不齊。

1.2 管理工作形式化

在學(xué)生管理工作上種類繁多，有很多方面照看不到。學(xué)校進行的各項工作最終的目標(biāo)就是對學(xué)生進行管理，再有就是高職院校的學(xué)生的整體素質(zhì)不高，這也為管理工作的進行產(chǎn)生了阻礙。大多高職院校辦學(xué)時間不是很長，對于學(xué)生管理方面缺乏經(jīng)驗，沒有形成一套系統(tǒng)的管理體系。學(xué)校的管理人員一直注重于學(xué)生的管理，但是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)能力缺乏管理，因此使管理工作流于形式。

1.3 學(xué)生管理的系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性、連續(xù)性不強

現(xiàn)階段的高職院校在逐步健全與完善學(xué)生管理體系，還無法實現(xiàn)系統(tǒng)、協(xié)調(diào)的管理，對學(xué)生不能進行全方面的管理，工作進行的成效不大。在學(xué)生看來學(xué)校的管理只是一個形式，學(xué)生只顧表面的配合，實際在平常執(zhí)行不起來。例如，對于學(xué)生宿舍管理來看，在學(xué)校要進行宿舍檢查之前，班長接到通知，學(xué)生會將違禁品收起來，比如女生經(jīng)常用來燙頭發(fā)的卷發(fā)器及用來煮東西吃的電熱鍋，電熱壺等。但在檢查人員走后學(xué)生又會將東西拿出來接著使用，檢查并沒有起到什么效果。衛(wèi)生狀況也一直處于“臟，亂，差”的狀態(tài)，這是對自己和別人身體健康不負責(zé)任的一種表現(xiàn)。究其根本是學(xué)校對于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的認識不足，使得學(xué)生管理工作處于應(yīng)付了事的狀態(tài)，無法建立起系統(tǒng)、協(xié)調(diào)、連續(xù)的管理工作。

1.4 管理形式單一

傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式是以班級最為管理學(xué)生的基礎(chǔ)單位，學(xué)生輔導(dǎo)員直接對學(xué)生負責(zé)，在學(xué)校的各個管理層都有對學(xué)生管理工作負責(zé)的崗位。管理的層次分明，管理的學(xué)生成員穩(wěn)定，對學(xué)生進行思想教育的環(huán)境相對封閉，缺少與外界的聯(lián)系，致使會出現(xiàn)管理寬松的局面。

2 高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

2.1 建立完善的管理制度

一個完善的管理制度包括學(xué)生在校的方方面面，例如獎懲制度、素質(zhì)評價制度等，這些管理制度要求公開、公正。要與新時代的學(xué)生相適應(yīng)，符合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。要求具有良好的穩(wěn)定性，便于執(zhí)行，要隨著時代的進步不斷的進行完善與創(chuàng)新。使管理工作者與學(xué)生有良好的溝通，為學(xué)生的全面發(fā)展進行服務(wù)。

2.2 創(chuàng)新團體組織的教育功能

共青團組織一直是學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德教育的重要組成部分，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)為這一有教育意義的組織提供一個可以進行教學(xué)的場所。并把這個列入學(xué)生的教育項目中，規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)這類課程。每年的課程安排應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的成長階段進行教育。例如，大一將團的教育工作與高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，使學(xué)生能夠進款的適應(yīng)學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀和世界觀。在大二的時候，讓學(xué)生多接觸一些職業(yè)技能，多與人交流增強團隊凝聚力。在團組織的活動中注重知識的綜合運用能力，鍛煉團成員的協(xié)助能力，側(cè)重技術(shù)的練習(xí)。大三時就要對團員的綜合素質(zhì)進行優(yōu)化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力。努力把學(xué)生培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的職業(yè)技術(shù)型人才。在學(xué)校還有許多可以鍛煉能力提高綜合素養(yǎng)的組織例如學(xué)生會，大學(xué)生社團等。學(xué)生會使學(xué)生與人交往的渠道不再單調(diào)，組織的許多大型活動也促進了文化的傳承。社團主要是一個鍛煉能力的地方，學(xué)生在社團中可以根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3 結(jié)束語

作為培養(yǎng)我國高質(zhì)量人才的基地，高職院校必須為打破傳統(tǒng)的管理模式，對學(xué)生的管理工作進行創(chuàng)新。認識到阻礙學(xué)生管理存在的問題，借助多年的經(jīng)驗解決這些問題，使高職院校的管理工作有一個質(zhì)的飛躍。高職院校秉承不斷發(fā)展的思想，堅持把學(xué)生教育作為學(xué)校的本職目標(biāo)，多與學(xué)生進行溝通，滿足學(xué)生對于接受教育的需求。把為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為辦學(xué)的理念。最終將形成一個具有系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性、連續(xù)性的管理系統(tǒng)，推動我國教育事業(yè)的不斷進步。

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[2] 周淑萍.生本管理視角下高職院校學(xué)生教育管理工作實踐研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[3] 朱慶陽.新時期高職院校學(xué)生的教育管理[J].華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2011(0).

[4] 鄒毓文，韓志敏.班導(dǎo)師制——高職院校實施育人為本的實踐與思考[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，(1).

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