大學(xué)校園戶外公共座椅布局研究

鄭琳琳 趙云英 卜立言

摘要：以大學(xué)校園環(huán)境為背景，在對(duì)校園戶外公共座椅使用者的功能需求與感官需求分析基礎(chǔ)上，應(yīng)用空間關(guān)系學(xué)和環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理念，堅(jiān)持以人為本原則，結(jié)合大學(xué)校園座椅布局的特點(diǎn)，分析校園內(nèi)人、環(huán)境和空間三者之間的相互作用結(jié)果，總結(jié)影響大學(xué)校園戶外公共座椅的布局因素，改善座椅布局環(huán)境，提高大學(xué)校園戶外公共座椅布局的合理性，提出適合大學(xué)校園環(huán)境的戶外公共座椅布局建議。

關(guān)鍵詞：公共設(shè)施設(shè)計(jì) 戶外公共座椅布局 用戶需求 空間關(guān)系學(xué) 環(huán)境心理學(xué)

中圖分類號(hào)：TU986

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2016）02-0156-02

在大學(xué)校園內(nèi)，戶外公共座椅是最為常見(jiàn)的公共設(shè)施之一，它作為人與環(huán)境之間溝通的橋梁，起著不容小覷的作用。不僅為在校的師生和過(guò)往的行人提供了放松休閑的場(chǎng)所，也是校園內(nèi)的一道美麗風(fēng)景。戶外公共座椅的擺放影響著環(huán)境的美觀性與使用者的舒適性，隨意擺放的公共座椅會(huì)破壞原有環(huán)境的和諧，舒適的公共座椅若至于不合理的位置也會(huì)變得無(wú)人問(wèn)津。如何讓?xiě)敉夤沧握宫F(xiàn)它的價(jià)值是值得深思的問(wèn)題。

1 戶外公共座椅種類及其現(xiàn)狀分析

1.1 戶外公共座椅現(xiàn)狀分析

大學(xué)校園戶外公共座椅可分為：可移動(dòng)式戶外公共座椅和固定式戶外公共座椅。固定式戶外公共座椅可分為：有靠背座椅、無(wú)靠背座椅、模塊化座椅、坐墻、腳凳、涼亭等。座椅的擺放形式可以分為：圍合式、半圍合式、平行式、分散式。座椅的朝向可分為：同向、正對(duì)、交錯(cuò)、相反。

以沈陽(yáng)航空航天大學(xué)校園為例，校內(nèi)有六種公共座椅，如圖1所示。這六種座椅的種類是：石凳、涼亭、有靠背座椅、無(wú)靠背模塊化座椅和坐墻。

這六種座椅擺放位置分別是：小路邊，小型廣場(chǎng)四周，人工湖邊，橋邊。排列方式包括：平行式、半圍合式、分散式。座椅的使用率能夠間接地反映座椅是否舒適、座椅布局是否合理。通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)航空航天大學(xué)座椅使用情況的觀察，統(tǒng)計(jì)了校園內(nèi)各類座椅的使用率。運(yùn)用了實(shí)地觀察法統(tǒng)計(jì)了校園6種座椅的使用情況，時(shí)間為下午2：00-3：00，如表1所示。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析可得出以下結(jié)論：（1）湖邊涼亭的使用率最高，原因在于涼亭的座椅交錯(cuò)排開(kāi)，避免了陌生人視線相對(duì)，涼亭南側(cè)是一條較寬的道路，北側(cè)是人工湖，視野較為開(kāi)闊；（2）湖邊石凳使用率居中，湖邊每組石凳距離較遠(yuǎn)，保證了私密性；（3）橋邊座椅使用率居中，橋邊景色宜人，并且與路過(guò)的行人保持一段距離，彼此不干擾；（4）小路邊座椅的使用率十分低，原因是公共座椅放置在小路的一旁，狹窄的道路減去座椅使用時(shí)所占的空間，剩余道路寬度只允許單人通過(guò)，既阻礙了道路的通行也影響了公共座椅的使用；（5）小型廣場(chǎng)邊緣坐墻使用率低，半圍合的弧形排布導(dǎo)致坐墻距離過(guò)近，私密性差；（6）小型廣場(chǎng)邊緣座椅使用率低，原因是這條路的人流量較大，后背沒(méi)有任何遮蔽物，幾乎處于完全暴露的環(huán)境下。

1.2 用戶需求

在設(shè)計(jì)過(guò)程中要從用戶的需求出發(fā)，研究用戶的功能需求與感官需求，注重以人為本設(shè)計(jì)原則。大學(xué)校園戶外公共座椅使用人群包括在校師生和少部分流動(dòng)人群。開(kāi)學(xué)期間在校師生為主要使用人群；寒暑假期間，大部分同學(xué)離校，附近居民占使用者比例一半以上。作為校園內(nèi)的主要使用人群，究竟使用者對(duì)校園的戶外座椅有什么期待與需求。

通過(guò)對(duì)校園人群使用情況的調(diào)查，可以歸納出以下幾個(gè)具有代表性的使用場(chǎng)景：①親朋好友來(lái)學(xué)校參觀時(shí)，需要一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的去處，可以拍照留影與交談；②學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，需要—個(gè)較為私密且僻靜的環(huán)境，能夠較為大聲朗讀英語(yǔ)、看書(shū)、做筆記；③獨(dú)處時(shí)，需要一個(gè)獨(dú)立的空間，周?chē)挥信紶栠^(guò)往的行人和幽靜的環(huán)境；④校園情侶約會(huì)時(shí)，需要一個(gè)相對(duì)私密的環(huán)境；⑤見(jiàn)到熟人時(shí)，需要一個(gè)能親密交談的環(huán)境。⑥朋友小聚時(shí)，需要一個(gè)能容納較多的人的空間；⑦疲勞時(shí)，需要一個(gè)舒適的環(huán)境休息。以上使用場(chǎng)景可以歸納出以下7種功能需求：娛樂(lè)；學(xué)習(xí)；獨(dú)處；約會(huì)；聊天；交友；休息。

感官需求主是從使用者視覺(jué)與嗅覺(jué)等出發(fā)。人們最渴望陽(yáng)光、美景與新鮮的空氣，因此布局時(shí)需要考慮到座椅使用者的視野是否開(kāi)闊，座椅的擺放位置距離垃圾箱等有氣味的設(shè)施距離是否合理等。

2 戶外公共座椅布局研究理論基礎(chǔ)

2.1 空間關(guān)系學(xué)

（1）人與人

人類關(guān)系的距離并不是精確的，但是也并不是隨意的。人類學(xué)家愛(ài)德華.霍爾曾提出過(guò)四類距離：親密距離（0～0.5m）；私人距離（0.5～1.2m）；社交距離（1.2～4m）；公共距離（4m以上）。

不同關(guān)系的人之間需要保持不同的距離，這樣才會(huì)覺(jué)得輕松自如。校園內(nèi)常出現(xiàn)的人際關(guān)系有同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、親友關(guān)系等，他們想要的是一個(gè)能夠提供休息、交流或獨(dú)處的空間，因此為滿足不同使用者心理需求，需要設(shè)置多種座椅距離。

（2）人與空間

①空間的凝聚力與分散力

正如N.J.晗伯瑞肯在《支撐》中所說(shuō)，人本能的特性遠(yuǎn)比刻意創(chuàng)造的個(gè)性更重要。座椅的布置只需要遵循人的本能、順應(yīng)人類習(xí)慣，這便是最好的布局。

在校園環(huán)境中，要尊重使用者對(duì)于個(gè)人領(lǐng)域的要求。座椅的布置可以影響人們之間交流的親密程度，熟悉和想要親近的人們喜歡選擇聚合在一起的座椅，體現(xiàn)了空間的凝聚力。陌生人之間或者想要獨(dú)處的人會(huì)選擇彼此分散的座椅，互不干擾，通過(guò)空間的分散力保證個(gè)人私密性。

②人在空間中的安全感

校園環(huán)境的設(shè)計(jì)會(huì)透露出一種無(wú)聲的信息傳遞給使用者。人們通常喜歡在看起來(lái)很安全，有一定遮蔽物的環(huán)境下休息。直接將座椅布置在空曠的場(chǎng)地會(huì)讓使用者感到不安。因此公共座椅布置的位置盡量選擇有適當(dāng)遮蔽物的空間。

③人在空間的存在感

在座椅布局時(shí)應(yīng)盡量與校園內(nèi)較大的設(shè)施保持一定距離，避免使用者產(chǎn)生壓抑感。座椅的布置需要考慮到人在環(huán)境中的存在感，直接將戶外公共座椅放置在高大的建筑物附近，會(huì)使人產(chǎn)生渺小、無(wú)力感。為了解決這個(gè)問(wèn)題，座椅與大型設(shè)施之間需要添加一些植物、雕塑等高度適中的設(shè)計(jì)元素，緩和座椅與背景環(huán)境尺寸上的較大差異。

2.2 環(huán)境心理學(xué)

（1）自然環(huán)境

座椅布局前需對(duì)環(huán)境未來(lái)發(fā)展有所預(yù)知，把變量控制在一定范圍內(nèi)。校園的自然環(huán)境會(huì)隨著時(shí)間不斷變化，人們需要預(yù)知這些變化的因素，其中包括夏季和冬季的溫度變化范圍、年平均降水量、主風(fēng)向、噪音指數(shù)等。人們傾向在舒適的環(huán)境下使用公共座椅，因此在掌握校園環(huán)境的自然氣候后，還需要布置其他公共設(shè)施來(lái)完善整個(gè)場(chǎng)地的環(huán)境。

（2）人文環(huán)境

校園公共空間的座椅布局不但需要注意空間利用的合理性、自然景觀的生態(tài)性，而且需要重視校園的文化內(nèi)涵。按照學(xué)校學(xué)科的不同，大學(xué)之間風(fēng)格有較大差異，加上每個(gè)大學(xué)獨(dú)有的文化背景，造就了每個(gè)大學(xué)獨(dú)一無(wú)二的人文環(huán)境。每一個(gè)校園都有其各自的名稱與印象，印象受到自然、歷史、文化等方面的影響，形成了固有的色彩。結(jié)合校園環(huán)境的座椅布置才不會(huì)破壞校園的整體性與統(tǒng)一性。

3 布局建議

3.1 根據(jù)空間關(guān)系學(xué)提出的布局建議

座椅布局要考慮人不同的需求，來(lái)調(diào)整座椅之間的距離。根據(jù)空間凝聚力與分散力布置座椅的朝向。需要把人聚集在一起時(shí)選擇圍合式、半圍合式、平行式，座椅相對(duì)。需要獨(dú)立空間時(shí)，可選擇分散式放置或者圍合式、半圍合式、平行式，相反或者同向，避免視線相對(duì)。人在公共空間中需要安全感與存在感，座椅布置需要遮蔽物，但是也要注意遮蔽物的尺寸，建筑是遮蔽物，但是尺度過(guò)大的建筑會(huì)給人壓迫感，為了緩解尺寸的較大差距需要在座椅與建筑之間布置具有緩沖作用的植物。根據(jù)7種功能需求的布局建議如表2所示。

3.2 根據(jù)環(huán)境心理學(xué)提出的布局建議

在布局時(shí)，需結(jié)合不同季節(jié)的特性選擇座椅的位置，包括天氣對(duì)人使用時(shí)的影響以及季節(jié)變化在視覺(jué)上的影響。戶外公共座椅最需要考慮就是陽(yáng)光、雨水、風(fēng)和氣味。例如，為了降低座椅周?chē)臏囟?，座椅附近要設(shè)置遮蔽陽(yáng)光的設(shè)施。并且座椅避免處于低洼地勢(shì)，保證附近以及坐面上的干爽，同時(shí)還應(yīng)避開(kāi)風(fēng)口位置。在視覺(jué)方面，需要考慮座椅搭配不同季節(jié)的色彩時(shí)是否依舊協(xié)調(diào)、美觀。

校園內(nèi)的公共座椅布置要與學(xué)校周?chē)h(huán)境相融合，結(jié)合學(xué)校獨(dú)有的自然環(huán)境與人文環(huán)境，與校園的歷史相伴，形成所在大學(xué)的獨(dú)特風(fēng)景。以沈陽(yáng)航空航天大學(xué)為例，作為一所以航空航天為特色的大學(xué)，校園內(nèi)整體的風(fēng)格可圍繞“航天”主題，校園公共設(shè)施選擇藍(lán)色作為主色調(diào)，座椅的色彩可以選擇藍(lán)色，輔以白色、黃色等。座椅布置環(huán)境可以設(shè)計(jì)成停機(jī)坪等與航空相關(guān)的造型，如果座椅的造型類似機(jī)翼這種能容納2人以上的長(zhǎng)形座椅，可增加每個(gè)座椅之間的距離，避免使用者覺(jué)得過(guò)于擁擠。

4 總結(jié)

戶外公共座椅是大學(xué)校園內(nèi)必不可少的公共設(shè)施，為了能夠提高使用者的滿意度，關(guān)注點(diǎn)不能只是公共座椅的設(shè)計(jì)，座椅的布局也起著決定性作用。舒適的座椅搭配上合理的布局才是最佳的布局方案。本文從空間關(guān)系學(xué)與環(huán)境心理學(xué)出發(fā)，結(jié)合校園用戶需求，歸納出校園公共座椅布局建議，有助于校園公共設(shè)施合理規(guī)劃。