鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

顧 丹

（內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院 音樂與舞蹈學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

顧 丹

（內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院 音樂與舞蹈學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

鋼琴作為樂器之王，因?yàn)閾碛惺謴?qiáng)烈的舞臺表現(xiàn)力而備受觀眾喜愛。鋼琴演奏表現(xiàn)力極具多樣性，二重奏作為一種重要的演奏形式，不僅在鋼琴演奏中甚至在教學(xué)領(lǐng)域重要性日趨明顯。因此，逐步深入了解鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，有利于進(jìn)一步提高我國鋼琴教學(xué)水平。為了給鋼琴二重奏教學(xué)提供建設(shè)性意見和建議，本文將深入探討鋼琴二重奏的教學(xué)價值、技術(shù)要點(diǎn)和教學(xué)方式三個方面。

鋼琴二重奏；鋼琴教學(xué)

鋼琴二重奏作為鋼琴演奏的一種關(guān)鍵形式，依據(jù)彈奏方式的不同，主要分為雙鋼琴與四手聯(lián)彈這兩種類型。從本質(zhì)上來講，雙鋼琴與四手聯(lián)彈具有很大的不同，雙鋼琴主要是兩個演奏者一人一架鋼琴，四手聯(lián)彈是兩個演奏者共用一架鋼琴。實(shí)際上，這兩種演奏形式都是為了完成同一部作品。不管是雙鋼琴還是四手聯(lián)彈，在演奏過程中，都能豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，在一定程度上，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力。

一、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的價值

（一）激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性

雙鋼琴演奏和四手聯(lián)彈作為鋼琴二重奏的兩種主要類型，具有相對于其他鋼琴演奏方式來說表現(xiàn)力強(qiáng)、內(nèi)涵豐富以及生動形象的優(yōu)勢。鋼琴二重奏在教學(xué)課堂的應(yīng)用，避免了鋼琴教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，豐富了課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和潛力，減輕了鋼琴老師的負(fù)擔(dān)，對改善我國目前鋼琴課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀有不可估量的作用。

（二）培養(yǎng)樂感，提高學(xué)生的表演能力

鋼琴二重奏在一定程度上來說是對演奏者表演默契和音樂素養(yǎng)的考驗(yàn)，對于演奏者來說不僅僅需要很好的演奏技巧，還需要密切的合作精神。由于每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，在音樂素養(yǎng)和技巧掌握方面也存在著差異性，對于同樣的教學(xué)內(nèi)容，每個學(xué)生的掌握程度是各有不同的，鋼琴二重奏應(yīng)用于課堂教學(xué)能很好地縮短掌握差距，促使同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，從而提高教學(xué)演奏效果。對于鋼琴老師來說，學(xué)生對鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識缺乏了解，不同學(xué)生對音樂的接受能力也各不相同，從而加大了老師在鋼琴演奏教學(xué)上的難度。由于在演奏時常常需要演奏者們伴奏和旋律聲部的換位，為了使兩位合作者有充足的機(jī)會對話交流，需要清晰地有條理地安排演奏聲部，這樣不僅可以使演奏成功完成還能促進(jìn)合作者之間的取長補(bǔ)短，從而增強(qiáng)音樂感知能力較差的學(xué)生的樂感。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力也是鋼琴老師在鋼琴教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。鋼琴二重奏中的雙鋼琴演奏，可以在演奏的過程中幫助演奏者提高合作能力和聽覺能力，進(jìn)一步完善演奏者的節(jié)奏感，從而有效提高學(xué)生的鋼琴表演能力。對于提高學(xué)生的鋼琴表演能力，二重奏中的雙鋼琴演奏起著不可或缺的作用，在演奏中，它很好地促進(jìn)了演奏者的互相合作，不斷完善合作者的節(jié)奏感，使演奏者的聽覺能力和表演能力都得到很大的提升。雖然合作在鋼琴二重奏中必不可少，但是并不是要演奏者一味地跟隨他人，而應(yīng)該有自己獨(dú)到的音樂見解，真正的合作，應(yīng)該是演奏者之間在保持自身的前提下的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、鋼琴二重奏的技術(shù)要點(diǎn)

（一）合奏的齊整性

一般情況下，鋼琴二重奏的演奏技術(shù)需要滿足以下幾個方面的要求：一是觸鍵要一致。只有當(dāng)兩個人密切合作默契配合時，四手聯(lián)彈和雙鋼琴演奏才能很好地完成，所以學(xué)生接觸琴鍵的協(xié)調(diào)性的鍛煉與培養(yǎng)成為鋼琴老師教學(xué)中又一重要課題。為了使彈奏出來的曲子更具吸引力而且別具一格，演奏者在日常配合練習(xí)中尤其需要溝通和交流，從而使聽覺更加敏銳默契感也更強(qiáng)，這樣彈奏出來的音樂才更加自然流暢；二是起始音要整齊。鋼琴二重奏別具一格，因此在演奏時表演者需要很強(qiáng)的音樂感知能力和分辨力，而作為鋼琴老師，在教學(xué)中尤其需要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。同時表演者雙方在練習(xí)時，即使是同一首樂曲也要有主次之分。在真正的表演開始之前，表演者應(yīng)該想好自己的溝通暗語，以便同時把手放在琴鍵上，并在主奏者開始的瞬間兩個表演者一起彈奏。要想使樂曲演奏得十分順利，表演者離不開日復(fù)一日的練習(xí)和專業(yè)老師的指導(dǎo)，同時演奏雙方的默契也尤為重要；三是要把握節(jié)奏。表演者在演奏過程中的默契程度是表演能否取得成功的關(guān)鍵。

（二）音樂表現(xiàn)技巧

演奏時音樂表現(xiàn)技巧也值得從下面幾個方面注意：1.一般情況下，音樂的表現(xiàn)力需要通過主奏和協(xié)奏的完美配合才能實(shí)現(xiàn)，一部鋼琴演奏主奏聲部，另一部鋼琴演奏協(xié)奏聲部。通常只有表演者深入了解所需演奏的樂曲，進(jìn)行明確分工，才能完美實(shí)現(xiàn)兩部鋼琴在音區(qū)方面的交織重疊。為了表現(xiàn)二重奏豐富多樣的表現(xiàn)形式，在演奏時演奏者不能一味地追求自我，而應(yīng)以表演的整體為重，彼此分工合作，適當(dāng)加入表演者自身的見解，這樣演奏出來的樂曲效果才更鮮明；2.各個聲部需要形成和諧統(tǒng)一。在四手聯(lián)彈和雙鋼琴的演奏時，表演搭檔之間能否成為彼此的傾聽者同樣決定著鋼琴演奏成功。由

此，鋼琴老師在教學(xué)時加強(qiáng)對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更快更好地掌握演奏技巧，同時，傾聽對方有助于搭檔之間的交流溝通，互相取長補(bǔ)短，提升默契程度，從另一方面來看，也會使演奏樂曲更加清晰和具有耐聽性?？偠灾谡嬲硌葜按_定好彼此的任務(wù)并做好自己的本職工作必不可少。在真正進(jìn)行表演時，做到時刻認(rèn)真傾聽對方，時刻使自己處于良好的節(jié)奏之中，默契配合，還可以適當(dāng)加入自己的創(chuàng)造力和想象力。只有真正做到了這些，表演者才能將演奏真正融入自己的情感，從而實(shí)現(xiàn)人曲合一，使樂曲更加耐人尋味，也才能真正找到樂曲和音樂的精髓；有關(guān)踏板技巧。在學(xué)習(xí)鋼琴二重奏時，很好地掌握和利用踏板技巧顯得尤為重要。

三、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用技巧

（一）教學(xué)方式的多樣化

在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展、國民素質(zhì)逐漸提高的今天，社會大眾對鋼琴學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，我國的鋼琴教育事業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇，同時也面臨著不可避免的挑戰(zhàn)。由于我國在鋼琴二重奏教學(xué)過程中存在著基礎(chǔ)薄弱、起步較晚等不利之處，因此，難度相對較大。作為鋼琴老師，面對國內(nèi)這種鋼琴教學(xué)局勢，不斷進(jìn)行教育方式的改革創(chuàng)新，不斷提高課堂效率和學(xué)生積極性顯得十分必要。

（二）選擇符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)曲目

在鋼琴二重奏的教學(xué)中，如何有效地選擇合適的教學(xué)曲目是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所以，鋼琴老師在鋼琴二重奏教學(xué)時，要充分關(guān)注學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求，真正做到從實(shí)際出發(fā)，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主。例如，可以選擇著名的經(jīng)典曲目，并仔細(xì)為學(xué)生講解，從創(chuàng)作背景到樂曲本身，以這樣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，充分激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)作激情。

四、結(jié)語

總而言之，鋼琴的學(xué)習(xí)在現(xiàn)如今社會已成為大眾需求，因此作為鋼琴教學(xué)老師，在鋼琴二重奏教學(xué)時，要充分實(shí)現(xiàn)一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重教學(xué)方式的不斷改革創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，以提高學(xué)生的自主演奏能力和全面發(fā)展為最終目的，從而促進(jìn)國家鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展和國民綜合素質(zhì)的提高。

[1]王妍,施詠.胡弓浪漫曲多元跨界夢——聽馬曉暉“絲路傳奇、琴詩化韻:二胡與鋼琴‘對話’”專場音樂會[J].人民音樂,2016,(4):29-32.

[2]張凱.20世紀(jì)以來中國鋼琴二重奏音樂的創(chuàng)作與發(fā)展[J].華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）,2016,55(2):140-146.

[3]卜莉.鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)百家,2013,(2):229-230.

J624.1

A

1007-0125(2016)12-0220-02

顧 丹（1982-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，講師，碩士，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。