淺談學(xué)生助教制在高校體育教學(xué)中的實施

陳煥娣

（青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 青島 266555）

淺談學(xué)生助教制在高校體育教學(xué)中的實施

陳煥娣

（青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 青島 266555）

助教制度是高校教學(xué)中一項廣泛應(yīng)用的制度，讓學(xué)生助理協(xié)助教學(xué)，不僅能夠減輕教師資源緊張的壓力，還可以增強(qiáng)學(xué)生與教師間的聯(lián)系，有著良好的效果。然而這項制度在高校的體育課中卻長期缺席。究其根源，是高校體育課的助教制度沒有形成完備的體系，缺乏合理的助教選拔機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、助教考評機(jī)制等一系列的輔助制度。

學(xué)生助教制度；高校體育課

一、助教制度的發(fā)展歷程

助教是指在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)生，在完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定，受聘輔助主講教師完成教學(xué)任務(wù)。在海外高校體制下，僅有極少數(shù)人可以晉升教授，對新聘講師的學(xué)歷要求，也多為博士畢業(yè)（或即將畢業(yè)）才有資格，很多教授、講師等都將重點放在學(xué)術(shù)研究上，學(xué)校開展教學(xué)工作面臨師資力量不足的困境，學(xué)校為了緩解這一困境，鼓勵在校研究生擔(dān)任助教，輔助教學(xué)工作。在國外高校體系制度中，助教（tutor或TA）是最基礎(chǔ)、跟學(xué)生接觸最多的一個教職。

二、體育助教的教與學(xué)

為了更好地推行體育課程助教制度，筆者向所在學(xué)校的在校生發(fā)放《關(guān)于本校體育課程助教綜合評價及建設(shè)建議的問卷》。本調(diào)查問卷為匿名問卷，回收有效調(diào)查問卷100份。其中，45%的受訪者認(rèn)為，現(xiàn)在的體育課教學(xué)內(nèi)容很豐富，但是作為學(xué)生在短暫的課堂時間中很難掌握全部教學(xué)內(nèi)容；71%的學(xué)生認(rèn)為，設(shè)立學(xué)生助教對體育課的學(xué)習(xí)很有幫助；68%的學(xué)生表示，如果體育課學(xué)生助教制度在本學(xué)校設(shè)立，自己愿意考慮擔(dān)任助教。受訪學(xué)生表示，能夠擔(dān)任學(xué)生助教，是對自己體育素養(yǎng)的一種肯定，能夠在課堂教學(xué)中拓展自己的人際關(guān)系，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力和肢體表達(dá)能力，對以后的就業(yè)有積極的幫助。

綜合問卷調(diào)查和借鑒前人經(jīng)驗，將學(xué)生助教制度引入體育教學(xué)中，有良好且顯著的優(yōu)勢。首先，實行助教制度有利于保證課堂教學(xué)質(zhì)量。以筆者所在的青島市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)位置，基本知識、基本動作的傳授對大多數(shù)經(jīng)過層層選拔來到教學(xué)崗位上來的老師，并不是難題。然而，面對動輒四五十個學(xué)生的課堂，要精心指導(dǎo)每個學(xué)生，和每個學(xué)生形成良好的互動，對教師來說確實有些力不從心。實行助教制度，在每個教學(xué)課堂上配備幾名“小教師”，輔助主講教師完成教學(xué)任務(wù)，能夠更好地形成和學(xué)生的互動。其次，對于學(xué)生助教本身而言，助教的工作有其特殊性，一方面，助教本職是學(xué)生，要堅持本業(yè)——“學(xué)習(xí)”；另一方面，要作為老師，也要完成“教學(xué)”的任務(wù)。擔(dān)任體育課的學(xué)生助教，可能本身有著良好的身體素質(zhì)，并擅長體育活動。輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，既發(fā)展了自己的體育特長，又提高了人際交往的能力；在輔助課堂教學(xué)的同時，學(xué)生助教的應(yīng)變能力、控制能力、表達(dá)能力等等都能得到鍛煉。體育助教制度讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，獲得教學(xué)實踐的機(jī)會，學(xué)生們轉(zhuǎn)換視角，從教師的角度看待課堂教學(xué)。

三、建設(shè)規(guī)范、合理、創(chuàng)新的體育助教制度

（一）學(xué)生助教選拔機(jī)制。學(xué)生助教擔(dān)任助理教學(xué)的重要任務(wù)，是主講教師和學(xué)生溝通的橋梁，責(zé)任重大。因此，體育助教必須具有較高的體育素質(zhì)和其他綜合素質(zhì)。為了挑選出素質(zhì)更高的學(xué)生助教，建議設(shè)立學(xué)生助教競爭上崗制度。

（二）體育助教納入獎學(xué)金系統(tǒng)。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，付出勞動拿到報酬是天經(jīng)地義。建立健全體育助教制度，需要全面考慮學(xué)生助教的報酬問題。將體育助教制度納入全校獎學(xué)金系統(tǒng)，可以激勵有才能的高年級學(xué)生積極擔(dān)任助教，同時又是經(jīng)濟(jì)條件不甚理想的學(xué)生獲得獎學(xué)金、減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的一條新途徑。

（三）體育助教培訓(xùn)機(jī)制。體育助教責(zé)任重大，挑選出來擔(dān)任體育助教的學(xué)生應(yīng)該給予統(tǒng)一的上崗培訓(xùn)，以便助教們能更好地適應(yīng)課堂教學(xué)。主講教師應(yīng)在上課之前，提前為助教們講授本節(jié)課主要內(nèi)容，使助教知曉教師的授課思路。主講教師的正常上、下課，備課都需要助教的參與，以便與助教保持良好的溝通。在課堂上，主講教師可以先講授主要內(nèi)容。在剩余的練習(xí)時間，由助教對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，糾正學(xué)生們動作、姿勢、技巧。由于助教的參與，體育課的教學(xué)內(nèi)容可以增加，向更具技巧性、趣味性的方向發(fā)展。

（四）體育助教考評機(jī)制。學(xué)校對于體育助教體系，應(yīng)從政策上予以支持，制定詳細(xì)的《助教培養(yǎng)方案》；要求體育助教每堂課記錄《助教課堂記錄》，記錄助教工作；每學(xué)期評選優(yōu)秀體育助教，作為勤懇盡職的助教學(xué)生的獎勵。

[1]楊旸,金娟琴.對進(jìn)一步完善研究生助教制度的探索與思考[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2013,(06):225-226.

[2]黃明堦,游秀花.推行研究生助教助管制度提高中心教學(xué)與管理質(zhì)量[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011,(03):125-127.

[3]吳振利.美國研究生助教制度與大學(xué)教師職前教學(xué)發(fā)展[J].比較教育研究,2011,(09):17-21.

[4]馮菲,范逸洲.高校研究生助教工作職責(zé)及培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀調(diào)查——以北京大學(xué)為例[J].學(xué)位與研究生教育,2014,(08):32-38.

G64

A

1007-0125(2016)12-0223-01

陳煥娣（1981-），女，山東濱州人，本科，職稱：中級，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，研究方向：體育教育。