肖亞梅

摘 要：中國和韓國在政治、經(jīng)濟、文化方面都有著密切的交流，當下的“韓流熱”，使得越來越多的中國人對韓語感興趣，尤其是“90后”。我國各大高校為了滿足學(xué)生的韓語需求，部分離校開設(shè)了韓語課程。開設(shè)韓語課程的目的是提升學(xué)生的韓語語言能力，然而部分離校卻忽視了文化對語言習(xí)得的影響。本文就文化滲透在高校韓語教學(xué)中的必要性作了相關(guān)說明，然后指出了目前高校韓語教學(xué)中滲透文化教育所存在的問題，最后給出了提高高校韓語教學(xué)中滲透文化教育水平的有效方法。

關(guān)鍵詞：韓語教學(xué)；滲透文化教育；必要性

中圖分類號：G642.2

文獻標識碼：A

一、高校韓語教學(xué)中滲透文化教育的必要性

語言是一個民族文化的體現(xiàn)和核心代表。民族文化的不斷變遷影響著其語言的發(fā)展以及其語言的表達。語言是表達一個民族文化最直接的形式，體現(xiàn)了一個民族文化的精髓和特有的魅力，民族語言和民族文化是相互影響和相互制約的。通過語言的表達形式和內(nèi)容，人們可以了解這個民族的思維形式、價值觀念和生活方式，通過對一個民族文化的了解，人們也可以抓住其語言表達的核心內(nèi)容，更能掌握學(xué)習(xí)這門語言的核心方法。

韓國文化深受我國文化的影響，所以兩國在文化上也有著或多或少的相似之處。由于兩國所處的地理位置和氣候以及宗教方式的不同，造成兩國人民的生活方式以及語言表達習(xí)慣各異。如果在平常學(xué)習(xí)韓語的過程中仍然使用漢語的語言思維方式和表達方式，那么就會造成一些笑話和學(xué)習(xí)上的困難。韓國人在語言表達上都非常含蓄，很多時候會避免直接問問題，以免引起對方尷尬。所以如果中國學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語時沒有注意到韓國文化中的習(xí)慣，僅僅是按照語法和字面意思理解的話，則會出現(xiàn)令人尷尬的局面。在語言的學(xué)習(xí)過程中，如果僅僅是只學(xué)習(xí)如何提高語言表達能力，這一學(xué)習(xí)過程是非?？菰锏?。滲透文化教育會使語言學(xué)習(xí)增添趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

二、高校韓語教學(xué)中滲透文化教育方面存在的問題

1.高校韓語教師韓國文化知識有所欠缺

高校韓語教學(xué)中，大部分課程還是以教師為主導(dǎo)者，教師是一堂韓語課的組織者。教師的責(zé)任是讓學(xué)生在提升韓語語言水平的同時，能更加廣泛地學(xué)習(xí)韓國文化知識，以提高學(xué)生的語言知識記憶和理解能力。但是由于部分韓語老師沒有真正在韓國生活和學(xué)習(xí)過，缺乏一定的韓國文化熏陶，所以也就不能很好地教授文化方面的知識。

2.教學(xué)模式不合理

在目前的高校韓語教學(xué)中，教師還是以講述語言理論知識為主。教師的教學(xué)目標也只是讓學(xué)生了解和掌握這些韓語的詞匯和語法，并不注重學(xué)生在實際生活中的語言表達效果和韓國文化知識的滲透。這樣使學(xué)生漸漸對韓語學(xué)習(xí)失去興趣。

三、高校韓語教學(xué)中滲透文化教育的有效方法

1.提升韓語教師的韓國文化知識素養(yǎng)

為了增加和拓寬教師的韓國文化知識涉獵深度和廣度，在有資金支持的情況下，高校可以將韓語教師送到韓國培訓(xùn)，也可以聘請韓國本土的教師來中國上課，在資金缺少的情況下，高?？梢远ㄆ诮M織韓語教師參加有關(guān)韓國文化的集體培訓(xùn)，可以聘請資深的韓國文化講師來講解韓國文化，這樣韓語教師對韓國文化的理解會更透徹，就可以為學(xué)生講解更多關(guān)于韓國文化方面的知識。

2.改變教學(xué)模式

要從滲透文化教育的環(huán)節(jié)來改變高校傳統(tǒng)的韓語教學(xué)模式。教師教授學(xué)生語音、單詞和語法是一方面，更重要的是讓學(xué)生真正掌握韓國文化的思維方式和價值觀念，這樣能讓學(xué)生更加深刻地掌握韓語詞匯和語法。同時，文化方面的講解要充滿趣味性，這樣才能在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，文化滲透教育對高校韓語教學(xué)有非常重要的作用，有助于豐富韓語課堂，讓教師的韓語教學(xué)不再單調(diào)乏味，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)韓國文化的過程中，理解韓語的表達習(xí)慣，有助于掌握韓語詞匯和語法，從而增強學(xué)生的韓語理解能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻：

[1]金善子.論高校韓語教學(xué)中的文化滲透教育[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2010（4）：113-116.

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