韓語(yǔ)教學(xué)
- 論韓語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透教育
作用。在高校韓語(yǔ)教學(xué)中，教師也不能忽視文化教育滲透環(huán)節(jié)。文章即以高校韓語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，分析了文化教育在其中的滲透途徑，以期為同行業(yè)相關(guān)人員提供教學(xué)新思路。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué)；文化教育；滲透途徑中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）05-0088-04文化教育是高校教學(xué)中的重要組成部分，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典歷經(jīng)千年時(shí)光洗禮，在新時(shí)代依然能夠?yàn)榻逃虒W(xué)提供有力保障，尤其在學(xué)科綜合素養(yǎng)日漸為人所重視的新時(shí)代
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 高職院校韓語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用策略探析
：高職院校;韓語(yǔ)教學(xué);任務(wù)教學(xué)法;應(yīng)用策略任務(wù)教學(xué)法通過(guò)邊做邊學(xué)的方式來(lái)潛移默化地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式中忽視的語(yǔ)言功能也在任務(wù)教學(xué)中有比較好的強(qiáng)化，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)的口語(yǔ)化表達(dá)、知識(shí)運(yùn)用達(dá)到切合實(shí)際的目的。一、任務(wù)教學(xué)法的含義任務(wù)教學(xué)法就是以具體的任務(wù)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的過(guò)程。說(shuō)是語(yǔ)言類學(xué)科里比較重要的一環(huán)，任務(wù)教學(xué)可以通過(guò)任務(wù)的形式讓學(xué)生在規(guī)定情境里進(jìn)行思考和交流。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠得到快速成
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 論高校韓語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透教育
言之一。目前韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)于重視詞匯以及語(yǔ)法教學(xué)，比較忽視語(yǔ)言滲透的問(wèn)題也逐漸需要受到人們的普遍關(guān)注。基于此，本文主要討論了高校韓語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透策略。以供相關(guān)工作人員參考。關(guān)鍵詞：高校;韓語(yǔ)教學(xué);文化滲透;策略引言：中國(guó)和韓國(guó)相互之間建交以來(lái)，貿(mào)易往來(lái)以及文化交流變得更加頻繁，這些年來(lái)，韓國(guó)文化在我國(guó)的盛行，也讓各個(gè)高校展開(kāi)了韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)。目前我國(guó)已經(jīng)有上百所高校展開(kāi)了韓語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)，但是韓語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量仍然有待提升。語(yǔ)言和文化之間的相輔相成是非常重要的，通
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 慕課在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究
文章將以高校韓語(yǔ)教學(xué)為例，試析慕課在其教育教學(xué)活動(dòng)中的開(kāi)展，進(jìn)而為推動(dòng)我國(guó)韓語(yǔ)人才培養(yǎng)，提供些許參考建議。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);慕課;建議引言在時(shí)代高速發(fā)展的今天，語(yǔ)言人才教育事業(yè)逐漸備受關(guān)注，尤其是韓語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)，更是成為我國(guó)所關(guān)注的重點(diǎn)，這主要是由于我國(guó)與朝韓兩國(guó)僅一江之隔，在諸多領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系，而語(yǔ)言人才則成為強(qiáng)化彼此溝通、促進(jìn)雙方合作的重要途徑，因此，下文將從慕課角度對(duì)高校韓語(yǔ)人才的培養(yǎng)進(jìn)行探究。一、慕課相關(guān)內(nèi)容概述慕課（慕課）是上世紀(jì)六十年
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年39期2021-11-18
- 任務(wù)法在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)法對(duì)推動(dòng)韓語(yǔ)教學(xué)事業(yè)發(fā)展具有重要的作用，但其應(yīng)用應(yīng)遵循一定原則，才能發(fā)揮其教育功能。基于此情，文章將對(duì)與之相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究，旨在加深韓語(yǔ)教育者對(duì)其的正確認(rèn)知，進(jìn)而更好利用其輔助韓語(yǔ)教育事業(yè)快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);任務(wù)型;原則;應(yīng)用引言教學(xué)方法創(chuàng)新，對(duì)于提升教學(xué)效率及學(xué)生成績(jī)具有一定的促進(jìn)作用，尤其是語(yǔ)言類學(xué)科知識(shí)，更是作用明顯。其中，任務(wù)型教學(xué)法就是一種行之有效的教學(xué)方法，它是通過(guò)制定任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并完成目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期2021-11-14
- 韓語(yǔ)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用探究
情，文章將以韓語(yǔ)教學(xué)為例，試析其在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，望所述對(duì)促進(jìn)兩者融合發(fā)展，具有一定的幫助。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);信息化;應(yīng)用引言韓語(yǔ)是人類語(yǔ)言體系中的重要成員，為人類社會(huì)的發(fā)展，作出了巨大的貢獻(xiàn)。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，更是成為了促進(jìn)國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作的重要媒介，而我國(guó)與韓國(guó)相鄰，自古以來(lái)，就在經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域有著諸多的合作，因此馬仔這一背景下，強(qiáng)化韓語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展，將更有助于兩國(guó)之間在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的深層次交流與合作。一、信息化技術(shù)在韓語(yǔ)教育中的應(yīng)用意義信息化是科學(xué)高
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期2021-11-14
- 高校韓語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練研究
將對(duì)當(dāng)前高校韓語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練問(wèn)題進(jìn)行探究，指出其中的不足，并提出幾點(diǎn)個(gè)人建議，望對(duì)強(qiáng)化韓語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及韓語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)掌握能力，有一定的幫助。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);口語(yǔ)訓(xùn)練;高校;建議引言在高校韓語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，口語(yǔ)練習(xí)既是基本內(nèi)容，也是提高學(xué)生韓語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要方式，因此，在高校的韓語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，其作用至關(guān)重要。但由于教學(xué)方式、師生等多重因素影響，使其教學(xué)作用無(wú)法完全發(fā)揮，因此，唯有解決這些問(wèn)題，才能推動(dòng)我國(guó)高校韓語(yǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展，故下文將
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期2021-11-14
- 翻轉(zhuǎn)課堂在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
為例，對(duì)其在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，論述優(yōu)勢(shì)，指出不足，并對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行探究，望所述內(nèi)容，對(duì)提升翻轉(zhuǎn)課堂在韓語(yǔ)教學(xué)中的作用發(fā)揮，有一定的幫助。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;優(yōu)勢(shì);應(yīng)用引言韓語(yǔ)雖然是人類語(yǔ)言中的小語(yǔ)種，但我們?nèi)圆豢煞裾J(rèn)，其對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，尤其在經(jīng)濟(jì)全球化高速發(fā)展的今天，加強(qiáng)中韓經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的交流與合作，不僅有助于兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)對(duì)于維護(hù)亞太經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展，意義重大。故而，下文將從翻轉(zhuǎn)課堂方面，對(duì)韓語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，以期培養(yǎng)更多優(yōu)秀韓語(yǔ)人才，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期2021-11-14
- 韓語(yǔ)教學(xué)中文化語(yǔ)境構(gòu)建方案的研究
摘要：在韓語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷提高學(xué)生對(duì)文化語(yǔ)境的認(rèn)知能力和重構(gòu)能力，從而減少外語(yǔ)學(xué)習(xí)者與目標(biāo)語(yǔ)言之間的文化沖突。幫助學(xué)習(xí)者最大限度地挖掘目標(biāo)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。并且通過(guò)加深對(duì)韓國(guó)社會(huì)的了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言洞察力，提高學(xué)習(xí)者的文化鑒別能力，從而全面提高他們的文化素養(yǎng)和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力。作為提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力的重要環(huán)節(jié)和手段，文化語(yǔ)境的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為韓語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分。因此，本文從文化語(yǔ)境的內(nèi)涵入手，深入地探討文化語(yǔ)境在韓語(yǔ)語(yǔ)句教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，目
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年23期2021-11-10
- 韓語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究
述了多媒體在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，然后分析了多媒體技術(shù)在當(dāng)前韓語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，最后就如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，推動(dòng)韓語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展，提出幾點(diǎn)個(gè)人建議，望所述內(nèi)容，能對(duì)優(yōu)質(zhì)韓語(yǔ)人才的培養(yǎng)，有些許幫助。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);多媒體;應(yīng)用引言新世紀(jì)之后，各國(guó)之間在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流日間密切，而朝韓兩國(guó)，作為僅一江之隔的鄰邦國(guó)家，與我國(guó)在眾多領(lǐng)域當(dāng)中，均有著重要的合作。故而，我國(guó)的各大學(xué)府紛紛開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)課程，以培養(yǎng)高素質(zhì)韓語(yǔ)人才為己任，為社會(huì)輸送了大量精通韓
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的韓語(yǔ)教學(xué)研究
此，文章將以韓語(yǔ)教學(xué)為例，試析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的韓語(yǔ)教學(xué)，其目的旨在為韓語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，提供些許可參考性建議。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);互聯(lián)網(wǎng);優(yōu)勢(shì);建議引言社會(huì)的高速發(fā)展，促進(jìn)對(duì)人才需求的提升，尤其在朝韓與我國(guó)合作日益增多的現(xiàn)下，韓語(yǔ)專業(yè)人才更是需求巨增，而互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)與教育事業(yè)的結(jié)合，可以助力教育事業(yè)的發(fā)展，因此，將之與韓語(yǔ)教育結(jié)合，已成為加速韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)，推動(dòng)兩國(guó)多領(lǐng)域合作的關(guān)鍵，故而，下文將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的韓語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究。一、當(dāng)前韓語(yǔ)教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 高校韓語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題探究
角度，對(duì)高校韓語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了分析，指出當(dāng)前其存在的不足，并結(jié)合自身了解，對(duì)其提出幾點(diǎn)個(gè)人建議，目的旨在為高校韓語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供些許建議，推動(dòng)我國(guó)韓語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的前行。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);高校;建議引言韓語(yǔ)雖然是人類語(yǔ)種當(dāng)中，使用人數(shù)不多的小語(yǔ)種，但卻仍然為人類社會(huì)的進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)，長(zhǎng)久以來(lái)，一直是朝鮮半島與我國(guó)遼東部分地區(qū)的日常用語(yǔ)。而我國(guó)部分高校，也充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，紛紛開(kāi)設(shè)相關(guān)課程學(xué)習(xí)，但受種種因素限制，使其教學(xué)效果一直難有提升，故下文將對(duì)此
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 關(guān)于高校韓語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考
出發(fā)，對(duì)高校韓語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，指出不足，并提出建議，旨在為我國(guó)高校韓語(yǔ)人才的培養(yǎng)，提供些許參考建議。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);高校;現(xiàn)狀;建議引言在當(dāng)前，全球化已成為不可逆的趨勢(shì)，而我國(guó)與朝鮮、韓國(guó)之間的互動(dòng)，也在逐年加大，從經(jīng)濟(jì)合作逐漸發(fā)展到文化、政治等多領(lǐng)域的交流，而韓語(yǔ)人才則是實(shí)現(xiàn)與兩國(guó)之間交流的關(guān)鍵所在，因此，注重韓語(yǔ)人才的培養(yǎng)十分重要，這也是促進(jìn)雙邊合作的前提，故下文將對(duì)其人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行探究。一、探究高校韓語(yǔ)教學(xué)的意義韓語(yǔ)雖然在使用人數(shù)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于英
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 淺析高職院校韓語(yǔ)教學(xué)中韓國(guó)企業(yè)文化的導(dǎo)入
：高職院校;韓語(yǔ)教學(xué);韓國(guó)企業(yè)文化企業(yè)在發(fā)展實(shí)踐中，需要文化精神及理念的引導(dǎo)和定位，以達(dá)到強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力、規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的作用。企業(yè)文化就是在將企業(yè)管理中的哲學(xué)理念與科學(xué)理論相融合的過(guò)程中產(chǎn)生的一種價(jià)值準(zhǔn)則，涵蓋了企業(yè)宗旨、企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、行為規(guī)范、品牌建設(shè)、市場(chǎng)形象等眾多方面，是企業(yè)能夠永葆競(jìng)爭(zhēng)力的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的教育基地，高職教育要在重視技術(shù)教育培養(yǎng)的同時(shí)著力構(gòu)建高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，大力引入企業(yè)文化，以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成，不斷滿
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 中外合作辦學(xué)模式下韓語(yǔ)課程的優(yōu)化路徑
語(yǔ)課程設(shè)置和韓語(yǔ)教學(xué)模式，為中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步赴外方大學(xué)深造打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué) 韓語(yǔ)教學(xué) 課程設(shè)置在全球化經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新形勢(shì)背景下，高等教育國(guó)際化已成為世界范圍內(nèi)高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)。為加快我國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程，我國(guó)高校在中外合作辦學(xué)方面進(jìn)行了有益探索和實(shí)踐，通過(guò)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)我國(guó)高等教育改革具有積極的推動(dòng)作用。中外合作辦學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的跨文化交際復(fù)合型人才，其核心內(nèi)容之一是雙語(yǔ)教學(xué)。在
公關(guān)世界 2021年12期2021-07-21
- 高職院校韓語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題研究
國(guó)高職院校的韓語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，以及其教學(xué)改革等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究，其目的旨在優(yōu)化我國(guó)高職院校韓語(yǔ)教學(xué)體系，助力其教育功能的發(fā)揮，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)韓語(yǔ)人才，推動(dòng)中韓多領(lǐng)域的交流與合作。關(guān)鍵詞：高職院校;韓語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)狀;建議引言高職院校作為我國(guó)教育體制中的重要組成部分，一直以來(lái)，都是國(guó)家技能型人才培養(yǎng)的搖籃，為社會(huì)培養(yǎng)了眾多優(yōu)質(zhì)人才，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。尤其是語(yǔ)言類學(xué)科教學(xué)的開(kāi)設(shè)，更是為部分想學(xué)習(xí)小語(yǔ)種而求學(xué)無(wú)門的學(xué)子，如韓語(yǔ)，其為想學(xué)韓語(yǔ)的學(xué)生，提供了求學(xué)平
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年47期2021-02-24
- 韓式思維方式的培養(yǎng)在韓語(yǔ)教學(xué)中的重要性與價(jià)值探索
方式的培養(yǎng)在韓語(yǔ)教學(xué)中的重要性”、“在韓語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)韓式思維方式的策略”這兩個(gè)方面展開(kāi)論述，希望通過(guò)韓式思維方式的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高我國(guó)高校韓語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓更多學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)韓語(yǔ)精髓，做到活學(xué)活用。關(guān)鍵詞：韓式思維方式;韓語(yǔ)教學(xué);重要性;價(jià)值探索隨著我國(guó)與韓國(guó)之間的交流、合作越來(lái)越多，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的學(xué)生也越來(lái)越多，如何提升韓語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，成為我國(guó)高校新時(shí)期教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。語(yǔ)言的形成離不開(kāi)思維方式的運(yùn)作，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的韓語(yǔ)表達(dá)、韓語(yǔ)交流，培養(yǎng)韓式思維方式
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年26期2020-09-10
- 韓語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育方式解析
擇。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);教學(xué)方式;跨文化教育在一體化進(jìn)程不斷發(fā)展的今天，世界各國(guó)之間的交流也越來(lái)越密切，那么人與人之間的溝通會(huì)變得頻繁，在這樣的形勢(shì)下，跨文化之間的交流成為了時(shí)下一個(gè)重要的需求。語(yǔ)言是各國(guó)之間交流的一個(gè)重要部分，如果想對(duì)我國(guó)的文化進(jìn)行深入的了解和認(rèn)知，就必須對(duì)國(guó)外的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，在韓語(yǔ)的教學(xué)工作中，應(yīng)用跨文化教育方式可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的效率，讓學(xué)生可以用韓語(yǔ)自如的和其他人進(jìn)行溝通交流，提升交際能力。本文就韓語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育方式進(jìn)行
錦繡·下旬刊 2020年4期2020-08-19
- 新媒體語(yǔ)境下韓語(yǔ)教學(xué)的思考與實(shí)踐
的角度立足于韓語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)新媒體環(huán)境之下該語(yǔ)言教學(xué)的具體內(nèi)容和形式進(jìn)行深入淺出的分析和思考，著眼于該語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中所存在的困難和障礙提出相應(yīng)的解決對(duì)策。【關(guān)鍵詞】新媒體語(yǔ)境;韓語(yǔ)教學(xué);思考與實(shí)踐【作者簡(jiǎn)介】錢芳（1977-），女，廣東廣州人，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，博士，研究方向：國(guó)際教育與韓語(yǔ)教學(xué)。一、 引言素質(zhì)教育和新課程改革的落實(shí)使得語(yǔ)言教育的社會(huì)地位有了極大的提升，不可否認(rèn)，語(yǔ)言教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣以及語(yǔ)言應(yīng)用能力意義重大。
校園英語(yǔ)·上旬 2020年3期2020-05-19
- 韓語(yǔ)教育中情景教學(xué)的應(yīng)用探究
本文首先分析韓語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后深入探討韓語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用措施。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué) 情景教學(xué) 應(yīng)用措施傳統(tǒng)的韓語(yǔ)教師注重學(xué)生詞匯、句式的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課堂上做好筆記，對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)進(jìn)行背誦，久而久之，學(xué)生就失去了對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，韓語(yǔ)應(yīng)用能力也得不到有效提高，嚴(yán)重影響了韓語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。而將情景教學(xué)應(yīng)用到韓語(yǔ)教學(xué)中，就能有效改變這一現(xiàn)狀，教師更加注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，既保障了學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)知識(shí)的學(xué)以致用，也提升了韓語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)
參花（下） 2020年5期2020-05-11
- 中外合作辦學(xué)模式下韓語(yǔ)教學(xué)研究
學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)韓語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討研究。關(guān)鍵詞：高等教育;中外合作辦學(xué);韓語(yǔ)教學(xué)隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，特別是在教育國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)下，國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)與國(guó)外知名教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)的教學(xué)模式愈發(fā)普及。中外合作辦學(xué)正以教學(xué)國(guó)際化為主要目標(biāo)實(shí)現(xiàn)招生與教學(xué)，成為新時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，對(duì)加快我國(guó)高等教育國(guó)際化的步伐發(fā)揮了積極作用。國(guó)內(nèi)高校在中外合作辦學(xué)模式下，通過(guò)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒外方大學(xué)在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、
青年與社會(huì) 2020年9期2020-05-03
- 產(chǎn)出導(dǎo)向法在高級(jí)韓語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的效應(yīng)研究
產(chǎn)出導(dǎo)向法;韓語(yǔ)教學(xué);聽(tīng)力教學(xué);教學(xué)實(shí)證研究國(guó)內(nèi)對(duì)于POA的研究主要集中在英語(yǔ)教學(xué)，且多為個(gè)案教程的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及可行性探究。思辨研究較多，實(shí)證研究較少，且其對(duì)小語(yǔ)種是否使用的實(shí)證研究成果微乎其微。因此，為了驗(yàn)證由中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)研究者提出的“POA”教學(xué)理論，是否能適用于高校韓語(yǔ)教學(xué)，且有效提高教學(xué)質(zhì)量，本課題組在本校進(jìn)行了一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，具體求證以下問(wèn)題：第一，基于POA理論的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的韓語(yǔ)聽(tīng)力應(yīng)試能力有怎樣的影響？第二，基于POA理論的教學(xué)方法對(duì)
青年與社會(huì) 2020年5期2020-05-03
- 論“倒插柳”教學(xué)方法在韓語(yǔ)精讀課程中的應(yīng)用
慧摘 要：在韓語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法很多，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化。只有進(jìn)行教學(xué)改革，發(fā)覺(jué)更多的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀、更能適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。其中，河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院孫建中校長(zhǎng)提出的“倒插柳”式教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將實(shí)踐環(huán)節(jié)提前于理論知識(shí)傳授環(huán)節(jié)，大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與能動(dòng)性，在各專業(yè)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本文通過(guò)“倒插柳”式教學(xué)法概念的解讀，以及如何在課堂中展開(kāi)進(jìn)行了探討與研
科技風(fēng) 2020年12期2020-04-24
- 韓語(yǔ)教學(xué)中文化教育的必要性及應(yīng)用研究
多學(xué)校在進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)時(shí)有很多的限制。比如教師對(duì)韓國(guó)文化的了解不夠全面，導(dǎo)致對(duì)很多語(yǔ)句的理解較為片面，在給同學(xué)講解時(shí)會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確的情況，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)時(shí)加深文化教育是十分必要的?；诖?，本文首先簡(jiǎn)要分析了語(yǔ)言與文化的關(guān)系及文化教育的必要性，隨后從完善現(xiàn)有的教學(xué)方式、增加課外活動(dòng)的安排兩個(gè)方面講述了韓語(yǔ)教學(xué)中文化教育的應(yīng)用措施。以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);文化教育;必要性;應(yīng)用研究引言：在悠久的歷史長(zhǎng)河中，語(yǔ)言與
教育周報(bào)·教育論壇 2020年6期2020-02-18
- 基于微信平臺(tái)的韓語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新探索
發(fā)展，傳統(tǒng)的韓語(yǔ)教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)的需求，利用微信平臺(tái)進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)的方式應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)微信，學(xué)生突破時(shí)間和空間的限制，利用碎片化的時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)效率。本文通過(guò)分析高職院校韓語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析微信平臺(tái)參與韓語(yǔ)教學(xué)的可行性，闡述了如何利用微信平臺(tái)進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】微信;韓語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】G642?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0032-02微信作為當(dāng)代人最常用的交流
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年24期2019-11-14
- 基于人工智能技術(shù)的韓語(yǔ)雙語(yǔ)智能設(shè)備輔助教學(xué)研究
和挑戰(zhàn)、加強(qiáng)韓語(yǔ)教學(xué)、豐富韓語(yǔ)教學(xué)資源和采用以小組項(xiàng)目為主的多樣化考核方式，提升韓語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。文章對(duì)此進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：韓國(guó)語(yǔ);韓語(yǔ)教學(xué);智能設(shè)備;精品課程縱觀歷史，語(yǔ)言與文化總是相伴相生、相輔相成的。語(yǔ)言是文化傳播和發(fā)展的載體，而文化賦予了語(yǔ)言不同的底蘊(yùn)和內(nèi)涵。通過(guò)語(yǔ)言文化的關(guān)聯(lián)性，可深化人們對(duì)不同語(yǔ)言的理解和消化，而中韓因所處的地理位置相近，同處于東方文化圈之內(nèi)，語(yǔ)言文化的基礎(chǔ)相似。雙語(yǔ)教學(xué)在韓國(guó)語(yǔ)言形成和發(fā)展中發(fā)揮著重大作用。作為一種全新的教學(xué)
無(wú)線互聯(lián)科技 2019年15期2019-11-07
- 中職院校韓語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策探析
我國(guó)中職院校韓語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題不利于我國(guó)中職院校韓語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，也不利于培養(yǎng)更多的實(shí)用性的韓語(yǔ)專業(yè)的高素質(zhì)人才。因此，本文對(duì)中職院校韓語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策付交通費(fèi)分析。關(guān)鍵詞：中職院校；韓語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策中職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用技術(shù)型人才，是以社會(huì)實(shí)際需要為導(dǎo)向的，這也是中職教育的最顯著特征。中職院校的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力為根本目標(biāo)，作為語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，韓語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，為將來(lái)能夠勝任工作崗位的職責(zé)做好堅(jiān)
科學(xué)與財(cái)富 2019年13期2019-10-14
- 情景教學(xué)在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析
方法和機(jī)會(huì)是韓語(yǔ)教學(xué)中需要明確把握的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：情景教學(xué);韓語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用分析近年來(lái)，中國(guó)以“走出去、引進(jìn)來(lái)”為指導(dǎo)，不斷努力完善加強(qiáng)與韓國(guó)的文化交流與合作，取得了可喜的文化成果。然而，成就和問(wèn)題總是齊頭并進(jìn)。傳統(tǒng)韓語(yǔ)教學(xué)的存在的壞處逐日突出，并慢慢發(fā)展成為影響韓語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為了提高韓語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的興趣，情境教學(xué)模式再一次搬上“舞臺(tái)”，這種教學(xué)模式既保證了學(xué)生的韓語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，又增強(qiáng)了學(xué)生韓語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)一步提
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年6期2019-09-20
- 中韓高校合作辦學(xué)項(xiàng)目韓語(yǔ)課程教學(xué)模式現(xiàn)狀及初探
，與之相關(guān)的韓語(yǔ)教學(xué)研究較少。中韓高校合作辦學(xué)韓語(yǔ)（朝鮮語(yǔ)）教學(xué)里的韓語(yǔ)課程不是作為專業(yè)課而是以公共必修課的形式出現(xiàn)，教育對(duì)象為三年制專科生，在教學(xué)改革新理念提出的大背景下，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，順利地推進(jìn)項(xiàng)目的運(yùn)行，教師應(yīng)把好語(yǔ)言關(guān)，因材施教，與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展韓語(yǔ)教學(xué)。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);公共必修; 項(xiàng)目運(yùn)行;教學(xué)改革;因材施教一、合作辦學(xué)概況近年來(lái)為了滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，更好地培養(yǎng)出具有多元化視角的符合時(shí)代要求的人才，國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外高校積極開(kāi)展合作
青年生活 2019年24期2019-09-10
- 韓語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教育的必要性與方式研究
系密切。傳統(tǒng)韓語(yǔ)教學(xué)工作中，教師更為注重語(yǔ)言技能方面的教學(xué)，而忽視了文化方面的教育，導(dǎo)致韓語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。為此，本文簡(jiǎn)要分析了韓語(yǔ)教學(xué)中融入文化教育的關(guān)鍵，并提出豐富教學(xué)方式以及創(chuàng)設(shè)文化氛圍兩項(xiàng)具體方案，以實(shí)現(xiàn)韓語(yǔ)教學(xué)同文化教育之間的融合，以便為韓語(yǔ)教學(xué)教師開(kāi)展文化教學(xué)提供參考與幫助?！娟P(guān)鍵詞】韓語(yǔ)教學(xué);文化教育;必要性;方法【作者簡(jiǎn)介】王超（1985.05-），女，山東人，貴州醫(yī)科大學(xué)，助教，碩士研究生，研究方向：比較文學(xué)與跨文化研究。我國(guó)韓語(yǔ)教
校園英語(yǔ)·月末 2019年12期2019-09-10
- 試論提高高校韓語(yǔ)教學(xué)有效性的策略
校校園內(nèi)部，韓語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，了解教學(xué)方法存在的主要問(wèn)題，提出合理的解決對(duì)策，希望能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生韓語(yǔ)應(yīng)用能力和使用水平的培養(yǎng)，找到最佳的策略。關(guān)鍵詞：高校;韓語(yǔ)教學(xué);有效性前言：隨著我國(guó)高職院校對(duì)于學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)張，院校內(nèi)部所開(kāi)設(shè)的專業(yè)種類，也不斷的向著多元化的方向發(fā)展，其中韓語(yǔ)專業(yè)的數(shù)量急劇增加，這也導(dǎo)致高校內(nèi)部韓語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展，面臨著最新的挑戰(zhàn)和壓力。而在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常采取的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬等教學(xué)方法，
新教育論壇 2019年29期2019-09-10
- 韓語(yǔ)電影對(duì)韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的作用
的語(yǔ)言文化。韓語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)能力，本文將論述在韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，看韓國(guó)電影所起到的促進(jìn)作用，同時(shí)，分析了韓語(yǔ)電影對(duì)提高學(xué)生韓語(yǔ)水平和韓語(yǔ)教學(xué)效果的作用，并闡述了引入韓語(yǔ)電影的具體做法。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);韓語(yǔ)電影;作用引言韓語(yǔ)是世界人口使用第十三多的語(yǔ)言，國(guó)內(nèi)也有很多院校開(kāi)展了小語(yǔ)種課程的學(xué)習(xí)，其中就有韓語(yǔ)，還有一些對(duì)韓旅游的院校，韓語(yǔ)是他們最重要的一門課程。但就像英語(yǔ)，一個(gè)外國(guó)的語(yǔ)言如何能更快更好的學(xué)習(xí)，這就要講究一定的方法，今天我
錦繡·中旬刊 2019年7期2019-09-10
- 韓語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新
要分析了我國(guó)韓語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了一些改革創(chuàng)新的策略，希望能夠提高韓語(yǔ)教學(xué)的水平。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);改革;現(xiàn)狀當(dāng)前，我國(guó)很多學(xué)校進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，存在的問(wèn)題還比較多，比如教學(xué)模式還比較落后，教師的教學(xué)理念也沒(méi)有得到更新。這種情況出現(xiàn)的原因在于無(wú)論是教師還是學(xué)生都對(duì)新課改的理解不夠，教學(xué)理念并沒(méi)有得到更新，教學(xué)模式也比較的落后。為了滿足實(shí)際的需要，必須對(duì)韓語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。一、我國(guó)韓語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）韓語(yǔ)教學(xué)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)需要我國(guó)很多高校進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)的
高考·上 2019年3期2019-09-10
- 任務(wù)型教學(xué)法在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐微探
務(wù)型教學(xué)法在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐微探為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下任務(wù)型教學(xué)法在韓語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值和任務(wù)型教學(xué)法在韓語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策為主要依據(jù)，從教學(xué)目標(biāo)和課堂任務(wù)結(jié)合起來(lái)、結(jié)合知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、明確韓語(yǔ)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生針對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、學(xué)生將任務(wù)設(shè)計(jì)成材料、轉(zhuǎn)變師生角色、針對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)法在韓語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法;韓語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;師生角色因?yàn)闀r(shí)代
青年與社會(huì) 2019年18期2019-07-16
- 淺談高職學(xué)生提高TOPIK通過(guò)率的方法
件。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué)；韓語(yǔ)學(xué)習(xí)；TOPIK應(yīng)試備考對(duì)于大部分非韓語(yǔ)專業(yè)的高職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)主要是為去韓國(guó)留學(xué)，獲得TOPIK證書是他們重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是留學(xué)的必要條件。但由于他們專業(yè)課程緊張，留給韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，再加上自身努力程度不夠等問(wèn)題，導(dǎo)致成績(jī)相對(duì)專業(yè)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者較低。要想提高學(xué)生考試通過(guò)率，需要學(xué)生、教師和學(xué)校共同努力。結(jié)合本人幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和探索，提出以下針對(duì)性建議。一、學(xué)生自我努力是提升TOPIK成績(jī)的基石準(zhǔn)備參加TOPIK的學(xué)生，他
青年與社會(huì) 2019年15期2019-05-27
- 韓語(yǔ)教學(xué)中文化教育的必要性及應(yīng)用研究
而許多高校中韓語(yǔ)教學(xué)只注重語(yǔ)言的培養(yǎng)，忽視了文化教育在教學(xué)中的存在關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)韓語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的分析，探討韓語(yǔ)教學(xué)中文化教育的必要性?！娟P(guān)鍵詞】韓語(yǔ)教學(xué) 文化教育 必要性文化是一個(gè)國(guó)家經(jīng)過(guò)多年的熏陶，反映社會(huì)所做的和所想的，而語(yǔ)言則是思想的具體表達(dá)工具。由此可以看出，語(yǔ)言和文化兩者是不可分割的。通過(guò)語(yǔ)言，我們可以了解到不同民族的思維方式和價(jià)值觀以及社會(huì)傳統(tǒng)上的差距。不同的民族有不同的文化，我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要目的就是為了在不同文化之間進(jìn)行交流和溝通，所以只有
中國(guó)校外教育(下旬) 2019年4期2019-04-29
- 淺析高職院校韓語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新
院校成立了與韓語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的專業(yè)。但是，除母語(yǔ)之外的任何一種語(yǔ)種的學(xué)習(xí)都會(huì)遇到很多的問(wèn)題，這也是當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)過(guò)程中感覺(jué)難度大的原因之一。為了能夠進(jìn)一步了解高職院校韓語(yǔ)教學(xué)情況，本文從當(dāng)前高職院校韓語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，找到影響高職院校韓語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素，并提出幾點(diǎn)關(guān)于高職院校韓語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新策略，為改革高職院校韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程提供理論指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：高職院校；韓語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）14-015
教育教學(xué)論壇 2019年14期2019-04-17
- 芻議韓語(yǔ)教學(xué)與文化教育的滲透與融合
。【關(guān)鍵詞】韓語(yǔ)教學(xué) 文化教育 滲透 融合韓語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和趨勢(shì)，避免單一化的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，要立足于國(guó)際視野，關(guān)注韓語(yǔ)教學(xué)與文化教育的結(jié)合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)韓語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與文化教育的滲透與融合，注重對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)，培育國(guó)際化的韓語(yǔ)語(yǔ)言人才，探索韓語(yǔ)教學(xué)與文化教育的融合路徑，更好地提升韓語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。一、韓語(yǔ)教學(xué)與文化教育的關(guān)聯(lián)性分析韓國(guó)文化是韓語(yǔ)教學(xué)的前提背景，韓語(yǔ)語(yǔ)言與其特定的文化觀念有極為密切的聯(lián)系，韓語(yǔ)文化對(duì)于韓語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)
中國(guó)校外教育(下旬) 2019年2期2019-03-18
- 韓語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育初探
至關(guān)重要。在韓語(yǔ)教學(xué)中，由于韓國(guó)本身作為文化輸出大國(guó)，在教學(xué)活動(dòng)中積極引入跨文化教育可以更加直觀有效地幫助學(xué)生理解韓語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的興趣，提高韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。【關(guān)鍵詞】韓語(yǔ)教學(xué) 跨文化教育 應(yīng)用 意義一、語(yǔ)言與文化關(guān)系綜述文化作為一個(gè)寬泛的人文概念，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)指的是一定地區(qū)內(nèi)人類生活要素形態(tài)的集合。而語(yǔ)言作為文化傳承的重要載體，不僅能充分反映文化的具體內(nèi)涵，同時(shí)也在文化的映襯下展現(xiàn)出語(yǔ)言自身獨(dú)特的形式。當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)主流觀點(diǎn)認(rèn)為，語(yǔ)言、思想和文化三
中國(guó)校外教育(下旬) 2019年2期2019-03-18
- 韓語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教育的必要性與方法分析
體是語(yǔ)言，在韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重韓語(yǔ)語(yǔ)言技巧的傳授，另一方面要對(duì)韓語(yǔ)文化進(jìn)行引導(dǎo)。滲透文化教育是全面提高韓語(yǔ)教學(xué)水平的重要途徑。本文就韓語(yǔ)教育過(guò)程中的跨文化教育的重要性進(jìn)行分析，并指出韓語(yǔ)教育過(guò)程中文化教育存在的不足，最后提出了韓語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教育的有效舉措。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);文化教育;必要性世界全球化的發(fā)展，全球共同體的構(gòu)建進(jìn)一步加深，我國(guó)興起了韓潮，加深了韓國(guó)文化對(duì)于中國(guó)大眾的影響。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，眾多高校開(kāi)設(shè)了該門課程，教育機(jī)構(gòu)也著手于韓語(yǔ)
北方文學(xué) 2019年3期2019-03-10
- TPACK視角下韓語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
經(jīng)逐漸擴(kuò)展到韓語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域。本文主要論述了翻轉(zhuǎn)課堂的特征，并重點(diǎn)對(duì)TPACK視角下的翻轉(zhuǎn)課堂在韓語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：TPACK；翻轉(zhuǎn)課堂；韓語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)特征；設(shè)計(jì)與應(yīng)用一、 引言隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也得到了進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)也提出了新的要求。在韓語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法不再適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，而且也難以提升學(xué)生的韓語(yǔ)的綜合應(yīng)用水平。因而翻轉(zhuǎn)課堂這種新教學(xué)模式受到了關(guān)注，不僅有利于提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且對(duì)學(xué)生全
考試周刊 2019年4期2019-01-31
- 基于支架式教學(xué)法的高校朝鮮語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略研究
架式教學(xué)法 韓語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)力課程 教學(xué)設(shè)計(jì)高校韓語(yǔ)聽(tīng)力課作為一門重要的技能課，是各項(xiàng)技能課的紐帶。但是，很多高校仍然采用以前的、舊的聽(tīng)力教學(xué)模式，聽(tīng)力教學(xué)中存在很多問(wèn)題，教學(xué)效果不夠理想。因此，高校韓語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)迫切需要引進(jìn)新的、有效的教學(xué)方法來(lái)解決這些問(wèn)題。一、韓語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀分析一方面，高校韓語(yǔ)教師聽(tīng)力教學(xué)法的研究領(lǐng)域還比較狹窄，有待于進(jìn)一步拓展和充實(shí)。另一方面，韓語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法的研究方法有待改進(jìn)。所以，基于韓語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀，非常迫切也很有必要
西部論叢 2018年11期2018-10-19
- 韓語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育研究
旨在通過(guò)闡述韓語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的基礎(chǔ)意義，對(duì)其教育原則進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的同時(shí)研究其跨文化駕馭的導(dǎo)入策略。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué)；跨文化教育；導(dǎo)入策略一、 韓語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的意義由于每個(gè)國(guó)家之間的語(yǔ)言文化都不相同，所以語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為文化標(biāo)識(shí)的最重要的地方學(xué)習(xí)起來(lái)的過(guò)程也是困難重重，推動(dòng)跨文化教育的意義就在于更好地幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言。一般認(rèn)為在教學(xué)方面中，韓語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育主要是從三個(gè)方面來(lái)導(dǎo)入教學(xué)：一是最為首要的就是能夠在課堂上利用一些知識(shí)分享活躍課堂
考試周刊 2018年66期2018-09-13
- “一帶一路”倡議下的高校韓語(yǔ)專業(yè)教育改革策略研究
一帶一路”;韓語(yǔ)教學(xué);教育改革中圖分類號(hào)：H55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、“一帶一路”倡議概述“一帶一路”國(guó)家級(jí)頂層合作倡議是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱，2013年9月、10月，國(guó)家主席習(xí)近平同志分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議。 它將充分依靠中國(guó)與有關(guān)國(guó)家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)合作，“一帶一路”旨在借用古代絲綢之路的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作
求知導(dǎo)刊 2018年10期2018-08-23
- 提高高校韓語(yǔ)教學(xué)有效性的策略
。但當(dāng)前高校韓語(yǔ)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，不利于韓語(yǔ)教學(xué)有效性的提升?；诖?，文章在對(duì)高校韓語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)闡述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了提高高校韓語(yǔ)教學(xué)有效性的策略。關(guān)鍵詞：高校;韓語(yǔ)教學(xué);有效性;策略中圖分類號(hào)：G642;H155文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、當(dāng)前高校韓語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀1.重理論傳授，輕親身實(shí)踐在高校語(yǔ)言類專業(yè)教學(xué)中，普遍存在著重視理論知識(shí)、忽略具體實(shí)踐的問(wèn)題。目前大多數(shù)高校韓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)對(duì)語(yǔ)法理解與記憶較為重視，而容易忽略中韓雙語(yǔ)翻譯與交流、韓語(yǔ)寫作等方面，只是一味地
求知導(dǎo)刊 2018年8期2018-08-21
- 淺談高職院校二外韓語(yǔ)課程教學(xué)的探析
高職院校的韓語(yǔ)教學(xué)在近幾年取得了迅猛的發(fā)展，韓語(yǔ)選修課和二外韓語(yǔ)課的知識(shí)側(cè)重點(diǎn)有別于韓語(yǔ)專業(yè)課，在教學(xué)方法上也有些許的差別。本文從課程定位、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和組織實(shí)施等方面為切入點(diǎn)，對(duì)非專業(yè)韓語(yǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞： 高職院校；二外韓語(yǔ)；韓語(yǔ)教學(xué)中韓（朝）兩國(guó)的交流有著很深的歷史淵源，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開(kāi)放水平的深入以及地理位置上的優(yōu)越，我國(guó)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的人越來(lái)越多，在這種大背景下，各大高職院校不僅開(kāi)設(shè)了韓語(yǔ)專業(yè)，還根據(jù)自身需求和專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)
科學(xué)與財(cái)富 2018年23期2018-08-19
- 韓語(yǔ)教學(xué)中文化滲透教育的教學(xué)策略研究
程，可以說(shuō)，韓語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中文化滲透教育具有關(guān)鍵性的作用。本文針對(duì)韓語(yǔ)教學(xué)中文化滲透教育的教學(xué)策略進(jìn)行了論述，希望有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué)；文化；教育；教學(xué)策略一、韓語(yǔ)教學(xué)課堂中的文化教育現(xiàn)狀隨著經(jīng)濟(jì)全球化，中韓兩國(guó)建立了友好的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)了兩國(guó)的文化交流的發(fā)展，我國(guó)很多學(xué)校對(duì)韓國(guó)語(yǔ)言專業(yè)進(jìn)行了設(shè)置，從而為社會(huì)培養(yǎng)了相應(yīng)的韓語(yǔ)人才，然而，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，課堂上的內(nèi)容只有針對(duì)文化知識(shí)的方式給學(xué)生進(jìn)行了講解，甚至有的教師通過(guò)單詞、句型、語(yǔ)法等教授方法授
青年時(shí)代 2018年12期2018-07-23
- 探討高職院校韓語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)策
：高職院校 韓語(yǔ)教學(xué) 任務(wù)教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法是從20世紀(jì)80年代逐漸發(fā)展起來(lái)，并迅速被應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐者認(rèn)可和接受的一種外語(yǔ)教學(xué)方法，也是我國(guó)教育部制定的中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦和提倡的外語(yǔ)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語(yǔ)資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用目的語(yǔ)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念，是一種值得推廣的、有效的外語(yǔ)教學(xué)方法。[1]一、任務(wù)教
新教育時(shí)代·教師版 2018年14期2018-07-21
- 信息化技術(shù)在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
信息化技術(shù) 韓語(yǔ)教學(xué) 積極性 方法【中圖分類號(hào)】G434；H55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0119-02信息化教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)在教學(xué)中的一種新方式。該方式以信息化為支撐，給老師與學(xué)生提供方便，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率，信息化技術(shù)的運(yùn)用相比于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更多的是通過(guò)多元的組合方式來(lái)學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的效率，以學(xué)生為主體。通過(guò)《韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》中的知識(shí)點(diǎn)的講解，以此為例來(lái)說(shuō)明如何運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)輔助韓語(yǔ)教學(xué)。一、教學(xué)
課程教育研究 2018年23期2018-07-17
- 中職韓語(yǔ)教學(xué)中“輕松學(xué)韓語(yǔ)”的策略
鍵詞]中職;韓語(yǔ)教學(xué);輕松學(xué)韓語(yǔ)[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0084-01“輕松學(xué)韓語(yǔ)”是指在韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用各種方式營(yíng)造一種輕松的課堂氛圍。教師通過(guò)深入淺出的方式授課，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)的一種教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)尋找適合學(xué)生的教材，同時(shí)教材的選擇會(huì)注意口語(yǔ)和實(shí)際的運(yùn)用。下面，我將
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2018年12期2018-06-11
- 淺談高職韓語(yǔ)教學(xué)課程改革與思考
主要對(duì)于高職韓語(yǔ)教學(xué)課程改革發(fā)展提出了自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)?！娟P(guān)鍵詞】高職 韓語(yǔ)教學(xué) 課程改革【中圖分類號(hào)】H55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0104-01一、課程改革的目的課程改革主要涉及到課程作用和課程內(nèi)容等方面，也包括了教育政策的變化發(fā)展，其改革的主要任務(wù)就是培養(yǎng)出一批有知識(shí)、有理想的現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，提供源源不斷的人才。我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展還面對(duì)著很多的問(wèn)題，我國(guó)的教育發(fā)展的任務(wù)不僅僅是為我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)更多的專
課程教育研究 2018年20期2018-06-04
- 溝通式教學(xué)法在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
力等。在初級(jí)韓語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用溝通式教學(xué)法有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。但是在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題亟需進(jìn)一步改善。在此，為更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，作者針對(duì)具體問(wèn)題提出相應(yīng)建議。關(guān)鍵詞：溝通式教學(xué)法；韓語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用一、溝通式教學(xué)法的含義及重要意義（一）溝通式教學(xué)法的含義溝通式教學(xué)法含義為通過(guò)一定的程序，把一個(gè)人的意思或觀念傳遞給他人的過(guò)程，促進(jìn)他人理解自己傳達(dá)的意思或觀念。從教學(xué)過(guò)程中來(lái)看，溝通式教學(xué)法即在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)語(yǔ)言交
好日子（下旬） 2018年2期2018-05-14
- 慕課模式下高專韓語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新研究
平參差不齊，韓語(yǔ)教學(xué)工作存在不少難題。傳統(tǒng)教學(xué)方式只能將專業(yè)技能強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的興趣不高，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因而在慕課模式背景下創(chuàng)新高專韓語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要。文章主要對(duì)韓語(yǔ)慕課教學(xué)的創(chuàng)新提出幾點(diǎn)看法：1. 注重韓語(yǔ)教師綜合業(yè)務(wù)水平的提高；2. 韓語(yǔ)教師應(yīng)“舍得”放手教學(xué)；3. 慕課模式下韓語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新；4. 慕課模式下韓語(yǔ)課程設(shè)置的創(chuàng)新；5. 慕課模式下韓語(yǔ)教學(xué)反饋的創(chuàng)新。旨在為高專韓語(yǔ)的教學(xué)提供理論參考。關(guān)鍵詞：慕課；高
考試周刊 2018年33期2018-03-22
- 跨文化語(yǔ)用失誤與韓語(yǔ)教學(xué)
型，并提出在韓語(yǔ)教學(xué)中解決語(yǔ)用失誤的建議。關(guān)鍵詞：跨文化;語(yǔ)用失誤;韓語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào)：H03?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-29基金項(xiàng)目：本文為大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目“跨文化語(yǔ)用學(xué)視域下韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力研究”（2017XJYB18）的階段性成果。作者簡(jiǎn)介：陳昱瑩（1980—），女，遼寧大連人，講師，碩士，研究方向：韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。一、跨文化語(yǔ)用失誤的定義“語(yǔ)用失誤”是英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家詹尼·托馬斯于1983年首次提出的。她認(rèn)為，“語(yǔ)用失誤是不能理解
求知導(dǎo)刊 2018年33期2018-03-13
- 韓語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教育的必要性與方法分析
起文化教育對(duì)韓語(yǔ)教學(xué)的重要作用，努力實(shí)現(xiàn)韓語(yǔ)教學(xué)的突破。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué)；文化教育；必要性；方法分析一、 前言隨著中韓兩國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的日益緊密，國(guó)內(nèi)的韓語(yǔ)教育越發(fā)成熟，開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)課程的學(xué)校與機(jī)構(gòu)也迅速地增加。在這樣的人才需求的大背景下，韓語(yǔ)教學(xué)水平面臨著亟待提高的境遇。目前，韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在著兩大問(wèn)題，一方面，國(guó)內(nèi)精通韓語(yǔ)的老師缺乏，另一方面，教學(xué)方式存在重大問(wèn)題。這主要是忽視了文化教育的滲透作用。只有在韓語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教育，對(duì)韓語(yǔ)文化進(jìn)行全
考試周刊 2017年64期2018-01-30
- 高職韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何突出“職業(yè)教育”特色
外語(yǔ)教學(xué)中的韓語(yǔ)教學(xué)，在當(dāng)前職業(yè)教育背景下，如何在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中突出職業(yè)教育特色，立足企業(yè)和用人單位的需求培養(yǎng)出高素質(zhì)的韓語(yǔ)人才就成為了關(guān)鍵所在。因此本文以高職韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何突出“職業(yè)教育”特色作為課題進(jìn)行研究，分析在當(dāng)前韓語(yǔ)教學(xué)如何融入“職業(yè)教育”特色、高職韓語(yǔ)“職業(yè)教育”特色教學(xué)中的問(wèn)題及影響因素及高職韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中突出“職業(yè)教育”特色的改革措施等，為后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐提供一點(diǎn)幫助。關(guān)鍵詞：高職院校；韓語(yǔ)教學(xué)；職業(yè)教育；特色教學(xué)一、 引言隨著改革開(kāi)放
考試周刊 2017年55期2018-01-29
- 韓語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的植入與教學(xué)設(shè)計(jì)
要：為提高韓語(yǔ)教學(xué)水平，保證學(xué)生韓語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，國(guó)內(nèi)高校都對(duì)自身韓語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整與優(yōu)化，而韓語(yǔ)教師也一直在對(duì)課程教學(xué)手段與模式進(jìn)行著創(chuàng)新，并開(kāi)始將任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式運(yùn)用到了教學(xué)之中。通過(guò)對(duì)韓語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探索出任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式在韓語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略，旨在提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)運(yùn)用水平，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量韓語(yǔ)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力 韓語(yǔ)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型在國(guó)內(nèi)高校開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)的目的，就是為了培養(yǎng)出更多韓語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)人才，確保他們可以在經(jīng)貿(mào)、外事以及教育等領(lǐng)域
新教育時(shí)代·教師版 2018年3期2018-01-22
- 韓國(guó)文化在韓語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)狀和對(duì)策
解課文內(nèi)容，韓語(yǔ)教學(xué)也是一樣。雖然韓國(guó)與我國(guó)毗鄰，但在文化背景、風(fēng)土人情等方面仍存在不小的差異。因此，如何在韓語(yǔ)教學(xué)中有效引入韓國(guó)文化，提高教學(xué)效率，成為各大院校韓語(yǔ)教師們需要探索的課題。本文即從韓國(guó)文化在韓語(yǔ)教學(xué)中的重要性入手，闡述教學(xué)中滲透本國(guó)文化的意義，并通過(guò)分析目前韓國(guó)文化運(yùn)用于韓語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀，試圖探討其有效對(duì)策，以期指導(dǎo)實(shí)際工作?！娟P(guān)鍵詞】韓國(guó)文化；韓語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策中韓兩國(guó)自古以來(lái)毗鄰，自從兩國(guó)建交后，之間的交流、合作逐漸增多，不僅在進(jìn)出口
智富時(shí)代 2018年11期2018-01-15
- 淺析韓式思維方式的培養(yǎng)在韓語(yǔ)教學(xué)中的重要性
式思維方式；韓語(yǔ)教學(xué)一、緒論不同國(guó)度，不同文化背景下，人類的思維方式也不盡相同，了解一個(gè)國(guó)家國(guó)民的思維方式，對(duì)靈活運(yùn)用該國(guó)語(yǔ)言，了解該國(guó)文化、風(fēng)俗起著至關(guān)重要的作用。因此，韓語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行韓式思維方式的培養(yǎng)，不僅能有效的幫助學(xué)生更好的運(yùn)用韓語(yǔ)這門語(yǔ)言而且還能幫助學(xué)生更深刻的了解整個(gè)大韓民族。二、關(guān)于思維方式與語(yǔ)言思維方式是人們大腦活動(dòng)的內(nèi)在程式，對(duì)人們的言行起決定性作用，同時(shí)也是看待事物的角度。不同國(guó)籍、文化背景下的人看待事物的角度不同，便是思維方式的
青年時(shí)代 2017年34期2018-01-09