劉國(guó)良

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)，就像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！敝茖W(xué)家培根也曾經(jīng)說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確?！睍?shū)是人類進(jìn)步的階梯，從各個(gè)方面來(lái)看，書(shū)在人的生活中都有著很重要的作用。如果一個(gè)人想要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，那就必須從小開(kāi)始培養(yǎng)。

小學(xué)是培養(yǎng)閱讀的關(guān)鍵時(shí)期，而如何將學(xué)生的閱讀興趣充分激發(fā)出來(lái)，愛(ài)上閱讀呢？這是語(yǔ)文教師需要思考的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力只能持續(xù)那么幾十分鐘，所以，想要他們靜下心來(lái)好好進(jìn)行閱讀，就必須讓他們看他們喜歡看的書(shū)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生喜歡看那種帶有圖畫(huà)的書(shū)，高年級(jí)學(xué)生則逐漸喜歡上了名著。那么，具體如何做呢？在從事了二十多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)后，筆者對(duì)這個(gè)問(wèn)題也總結(jié)出了幾點(diǎn)：

一、教師推薦，產(chǎn)生興趣

在小學(xué)，學(xué)生普遍對(duì)閱讀比較敏感，更別說(shuō)自行閱讀了。教師在上課的時(shí)候，穿插幾個(gè)有趣的故事，可以激起學(xué)生的興趣;推薦幾本書(shū)給學(xué)生看，并且對(duì)閱讀過(guò)的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，可以起到鼓勵(lì)作用。比如小學(xué)一年級(jí)有個(gè)關(guān)于成語(yǔ)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的故事，在講解這一課文時(shí)，就可以推薦另一個(gè)故事“畫(huà)蛇添足”讓學(xué)生去閱讀。

可能很多人會(huì)問(wèn)，閱讀都是自己的事，教師推薦有什么用？其實(shí)這樣做有兩個(gè)原因：其一，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生自主性較差，也沒(méi)有享受到閱讀的樂(lè)趣，當(dāng)然就需要教師的正確引導(dǎo)了，等學(xué)生有了一定的意識(shí)，便不需要教師這樣做;其二，普遍來(lái)說(shuō)，很少有家長(zhǎng)意識(shí)到閱讀的重要性，更別提給孩子推薦書(shū)了，在學(xué)校就不同，教師的話往往比家長(zhǎng)的話更管用。

二、學(xué)生討論，加深理解

經(jīng)過(guò)教師介紹、學(xué)生閱讀之后，教師上課進(jìn)行提問(wèn)，然后讓學(xué)生討論，同學(xué)們踴躍發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，讓大家進(jìn)行交流。這樣討論過(guò)后，對(duì)于所閱讀的書(shū)籍，學(xué)生可以有更深的理解，同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)自身閱讀所存在的缺陷，這樣有足夠的時(shí)間來(lái)改正。

對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了自己的思想，知道哪種閱讀方法可以更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高自己。從事了多年的語(yǔ)文教學(xué)，我總結(jié)得出，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生看適合自己的書(shū)，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?。不能在小學(xué)就推薦他們看一些文言文之類的書(shū)，那樣得不到預(yù)期的效果，反而打擊了學(xué)生閱讀的積極性，結(jié)果適得其反。

在課堂進(jìn)行了討論之后，學(xué)生又有了新的進(jìn)步，同時(shí)也體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣。在此期間，同學(xué)們相互交流，更促進(jìn)了學(xué)生之間的感情。

三、教師鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信

對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)十句，還不如教師在課堂上的一句，所以，教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用到他們身上。對(duì)于那些閱讀過(guò)的學(xué)生，進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)倪€可以進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)。比如，獎(jiǎng)勵(lì)他們一些書(shū)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)閱讀。通過(guò)這樣的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于那些沒(méi)有讀過(guò)的學(xué)生，教師應(yīng)該激勵(lì)他們?nèi)ラ喿x，講明閱讀對(duì)于他們以后的重要性，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，可以提高自身的修養(yǎng)?？傊?，對(duì)于那些沒(méi)有閱讀的學(xué)生，教師也不能責(zé)怪，而是應(yīng)該細(xì)心地教導(dǎo)，來(lái)引導(dǎo)他們往閱讀的路上走。

對(duì)于那些喜歡閱讀的學(xué)生，可以建議他們適當(dāng)?shù)卦黾与y度，以提高自己的理解能力和想象能力。這樣在語(yǔ)文的寫(xiě)作方面，學(xué)生可以得到很大的提高。

四、師生交流，相互促進(jìn)

“學(xué)無(wú)止境，活到老，學(xué)到老”這是亙古不變的真理，教師并不是萬(wàn)能的，教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者的角色，更多時(shí)候，需要的是師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。所以，在課余時(shí)間，教師還應(yīng)該跟學(xué)生一起閱讀，提高自己。

在閱讀過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)很多奇怪的問(wèn)題，這時(shí)候，教師不能感到厭煩，因?yàn)椋@就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始思考。他們都有自己的理解，只是他們是小孩子的思想，跟成年人的思想存在不同罷了。這說(shuō)明學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)開(kāi)始慢慢喜歡上閱讀了。關(guān)于閱讀的樂(lè)趣，還需學(xué)生在自己閱讀的過(guò)程當(dāng)中慢慢摸索。

書(shū)讀得越多，肚子里就越有料，就像寫(xiě)作文時(shí)，有些人不知道寫(xiě)什么，有些人寫(xiě)出來(lái)的東西大家都喜歡看，這就是閱讀在生活中對(duì)學(xué)生的潛移默化，或許，他們自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，可是，看著自己的學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這是身為一個(gè)普通教師最引以為傲的事情了。

如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生走上閱讀這條路，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，的確是個(gè)很難的問(wèn)題。可是一旦找到方法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的想象力、理解事物的能力，跟成年人的完全不同。他們的世界特別單純，充滿童真，在跟他們相處的過(guò)程中，我們也會(huì)變得有活力。閱讀給人帶來(lái)的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。孫中山也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，除了革命之外就是讀書(shū)，一天不讀書(shū)，就跟活不下去一樣。

培根說(shuō)：“書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代?！倍遥敢猱?dāng)這運(yùn)送貨物當(dāng)中一個(gè)小小的快遞員，把貨物送到離他們更近的地方。◆（作者單位：江西省豐城市新城中心學(xué)校）

□實(shí)習(xí)編輯：胡波波