岳成瑤（云南藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院 云南昆明 650500）

淺談舞蹈教育的合理商業(yè)化

岳成瑤（云南藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院 云南昆明 650500）

在當(dāng)前我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下教育產(chǎn)業(yè)早已和商業(yè)化的運(yùn)營模式結(jié)合成了一個(gè)密不可分的整體,商業(yè)化在對(duì)舞蹈教育產(chǎn)生積極地推動(dòng)以外亦對(duì)舞蹈教育產(chǎn)生了一些消極的作用。但是舞蹈教育無論是求利還是育人都僅僅是側(cè)重點(diǎn)不同罷了,因?yàn)槎叩慕Y(jié)合是必然的。

商業(yè)化；正確價(jià)值觀；合理化

舞蹈教育作為藝術(shù)技能教育體系的一部分,有著審美風(fēng)格獨(dú)特、教學(xué)方式特別、深受各個(gè)年齡段尤其是兒童與青少年人群喜愛的特點(diǎn)。本文旨在探討如何讓舞蹈教育在教育大規(guī)模商品化的大潮中合理的借助商業(yè)化的內(nèi)在邏輯推動(dòng)舞蹈教育發(fā)展的進(jìn)程。

一、舞蹈教育商業(yè)化的產(chǎn)生和意義

1.什么是舞蹈教育的商業(yè)化

所謂的舞蹈教育商業(yè)化即是運(yùn)用商業(yè)的模式辦舞蹈教育。商業(yè)化必然是重“利”的,舞蹈教育的商業(yè)化也是一樣。舞蹈教育的商業(yè)化是相對(duì)于舞蹈教育的藝術(shù)化而言的，舞蹈教育的商業(yè)化則是要以滿足不同的具體的客戶需求為前提來設(shè)計(jì)教學(xué)方式、課程安排、價(jià)值體系的傳遞等具體教學(xué)細(xì)節(jié)的教育方式。但是舞蹈教育無論是商業(yè)化還是藝術(shù)化都僅僅是側(cè)重點(diǎn)不同罷了。

2.為什么會(huì)出現(xiàn)舞蹈教育的商業(yè)化

隨著家庭經(jīng)濟(jì)改善,越來越多的家長開始意識(shí)到讓孩子在早期受教育階段進(jìn)行一門藝術(shù)培養(yǎng)，尤其是像舞蹈這種既能讓孩子健身、解放肢體又能啟迪孩子的藝術(shù)領(lǐng)悟力、創(chuàng)意力以及能讓自我意識(shí)復(fù)雜化、深刻化的藝術(shù)門類的培養(yǎng)是多么重要。于是家長便安排孩子進(jìn)入各種各樣的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),以獲得更好,更具啟發(fā)性,更全面的教育。另一方面教育機(jī)構(gòu)為了達(dá)到提高自身的名望,爭(zhēng)奪優(yōu)秀生源以及長遠(yuǎn)發(fā)展等訴求,而主動(dòng)以優(yōu)化教學(xué)方案、豐富和深化教學(xué)內(nèi)容,努力開拓市場(chǎng)份額,調(diào)整性價(jià)比等手段滿足家長需求,爭(zhēng)取更好成績,獲得更多利益。以上諸種因素,就形成了舞蹈教育商業(yè)化的雙方市場(chǎng)。

3.舞蹈教育進(jìn)程的未來前景

舞蹈教育在我國具有著非常悠久的歷史。舞蹈教育屬于藝術(shù)教育范疇,同時(shí)舞蹈教育也是情感教育與美育的重要組成部分。隨著我國對(duì)素質(zhì)教育的大力推廣,越來越多的家長意識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行全面的舞蹈教育的重要性。而舞蹈教育能恰如其分的滿足家長對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的需求。初期舞蹈教育課程大體可以分為傳統(tǒng)舞蹈、集體舞蹈、力量型舞蹈、抒情舞蹈幾大類。傳統(tǒng)舞蹈包含了豐富的中國傳統(tǒng)文化精髓,對(duì)孩子的愛國主義情感的培養(yǎng)和根性文化的傳承可以起到非常良好的作用。集體舞蹈可以培養(yǎng)孩子的社會(huì)交際能力與集體意識(shí)。力量型舞蹈不僅可以強(qiáng)健孩子的體魄還能強(qiáng)健孩子的心智與專注力。抒情性舞蹈可以培養(yǎng)孩子的抽象性思維與抒情表達(dá)能力。雖然我國還沒有普及舞蹈教育但是各種舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般爭(zhēng)相出現(xiàn)。我相信隨著舞蹈教育商業(yè)化的不斷推進(jìn),愈來愈多的家長會(huì)了解到舞蹈教育對(duì)于孩子的早期素質(zhì)教育是多么好的選擇。舞蹈教育在如此優(yōu)越的時(shí)代背景下一定會(huì)有很大的前途。

二、商業(yè)化對(duì)舞蹈教育進(jìn)程的阻礙與發(fā)展

1.舞蹈教育商業(yè)化對(duì)舞蹈的影響

舞蹈教育在商業(yè)化的進(jìn)程中必然要在社會(huì)中擴(kuò)大宣傳以希求市場(chǎng)生源的擴(kuò)大,這將對(duì)舞蹈藝術(shù)在社會(huì)民眾中的轉(zhuǎn)播起到積極作用。同時(shí)也為舞蹈事業(yè)的發(fā)展提供了更多的后備資源。而且愈發(fā)優(yōu)質(zhì)的舞蹈教師、舞蹈技能教學(xué)方式與舞蹈教學(xué)環(huán)境亦在以商業(yè)利益為前提的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中逐步集聚，吸收大量優(yōu)質(zhì)舞蹈專業(yè)人員作為教師。依上所述蹈教育的商業(yè)化直接或間接得為舞蹈藝術(shù)的發(fā)展提供了更加強(qiáng)大的推動(dòng)力與更加開闊的發(fā)展空間。

2.商業(yè)化對(duì)舞蹈教育發(fā)展的推進(jìn)

商業(yè)的本質(zhì)是獲取利益,舞蹈教育商業(yè)化亦是如此。在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,具有好的聲譽(yù)的舞蹈教育機(jī)構(gòu)就會(huì)脫穎而出,能獲得更多的利益；而聲譽(yù)差的舞蹈教育機(jī)構(gòu)就會(huì)被逐步淘汰。優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)規(guī)則使舞蹈教育機(jī)構(gòu)不得不進(jìn)行優(yōu)化商業(yè)運(yùn)營模式、課程優(yōu)化、改善教學(xué)設(shè)施、吸納優(yōu)秀教員、擴(kuò)大教學(xué)范圍等積極的改革措施。這些通常的改革措施亦會(huì)改變舞蹈教育的現(xiàn)狀。同時(shí)舞蹈教育的商業(yè)化也為舞蹈專業(yè)人員提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì),改善了舞蹈教育人員的收入,也間接地提高了舞蹈專業(yè)人員自身的專業(yè)素質(zhì)要求。

3.商業(yè)化對(duì)舞蹈教育發(fā)展的阻礙

商業(yè)化在對(duì)舞蹈教育產(chǎn)生積極地推動(dòng)以外亦對(duì)舞蹈教育產(chǎn)生了一些消極的作用。部分舞蹈教育機(jī)構(gòu)在一味的追逐現(xiàn)實(shí)利益過程中一味的追求舞蹈技術(shù)和舞蹈套路掌握的提高,而忽略了對(duì)孩子的美學(xué)教育與道德觀、價(jià)值觀的啟發(fā)。使孩子雖然掌握了舞蹈技術(shù)但是沒有領(lǐng)受到舞蹈中那些深刻與豐富的精神內(nèi)涵。更有甚者過度的追求教學(xué)成果,急于求成,忽略了孩子在肢體上的接受能力。使用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與課程安排,致使孩子過早的產(chǎn)生疲勞心里對(duì)舞蹈本身失去興趣,甚至在過度的不恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練過程中使孩子的肢體健康受到不同程度的損傷,不僅破壞了孩子的肢體造型還對(duì)孩子的身體健康產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、如何協(xié)調(diào)舞蹈教育與商業(yè)化的關(guān)系

1.確立舞蹈教育的正確價(jià)值觀

舞蹈教育在悠久的歷史實(shí)踐當(dāng)中已經(jīng)在舞蹈?jìng)惱砉δ?、教育功能和審美功能方面積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)。無論在那種類型的舞蹈這當(dāng)中,舞蹈所具有的功能一直都不是單一的,在舞蹈眾多的功能中都有傳遞具有時(shí)代特質(zhì)的道德觀與價(jià)值觀的功能存在,即使在以審美為主體的舞蹈藝術(shù)當(dāng)中,道德觀與價(jià)值觀的傳遞也始終貫穿于舞蹈教育歷史的發(fā)展過程當(dāng)中。因此，商業(yè)性舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把舞蹈教育的側(cè)重點(diǎn)從以獲取名利為核心技術(shù)化訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦烙?、育人為核心的審美與道德觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。我認(rèn)為舞蹈教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)樹立正確的價(jià)值體系。并以傳播正確的價(jià)值體系為賣點(diǎn)來獲取利益。

2.注重舞蹈本身的教育質(zhì)量

教育自古以來就被稱為立國之本。教師的個(gè)人素養(yǎng)也尤為重要,除了該有的專業(yè)素養(yǎng)以外,更應(yīng)該具備高質(zhì)的責(zé)任心及自律性。在商業(yè)演出所回報(bào)的名利雙收的誘惑,藝術(shù)教育工作者更應(yīng)該以教育者的角度出發(fā),端正自己的人生觀價(jià)值觀和思維方式。教書育人側(cè)重點(diǎn)在于“育人”,教育核心也應(yīng)該以學(xué)生為主。因材施教,正確的教學(xué)方式,規(guī)范的教學(xué)模式,良好的教學(xué)態(tài)度,缺一不可。只有本著以學(xué)生為主的教學(xué)理念,正確的傳播教授的專業(yè)素養(yǎng),集體意識(shí)在課程學(xué)習(xí)中得到傳承,轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)影響力,通過對(duì)學(xué)生在舞蹈中的訓(xùn)練與培養(yǎng),鞏固以加強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生具有正確的藝術(shù)審美能力。

3.協(xié)調(diào)商業(yè)化與舞蹈教育的關(guān)系，使之合理

在當(dāng)前我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下教育產(chǎn)業(yè)早已和商業(yè)化的運(yùn)營模式結(jié)合成了一個(gè)密不可分的整體,而商業(yè)化則必然要有供求雙方的市場(chǎng)作為基礎(chǔ)。而在當(dāng)下舞蹈教育的潛在消費(fèi)群體正在向70后和80后的家長轉(zhuǎn)移,這批年輕的家長在教育觀念和社會(huì)價(jià)值判斷上對(duì)現(xiàn)行的僵死的極端功利化的價(jià)值判斷模式和教育模式普遍持否定的態(tài)度,他們更加的希望自己的孩子在接受早期藝術(shù)教育時(shí)能更多的受到藝術(shù)精神內(nèi)涵的熏陶,而非單一的培養(yǎng)孩子的藝術(shù)技能。對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)人才要求家長在培養(yǎng)孩子時(shí)更側(cè)重培養(yǎng)孩子的審美力、創(chuàng)意力與發(fā)散式、抽象性思維,同時(shí)強(qiáng)健孩子的體魄,養(yǎng)成孩子健全的道德觀等綜合素質(zhì),而非讓孩子成為一個(gè)藝術(shù)專業(yè)人才。因此舞蹈藝術(shù)教育在進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作時(shí)應(yīng)當(dāng)更加確切的把握消費(fèi)群體的這一內(nèi)在需求。將教學(xué)方式從單一技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢r(jià)值觀傳遞為主技能傳授為輔的有機(jī)結(jié)合體。如此既滿足了孩子在藝術(shù)興趣上的需求又滿足了家長們不同的教育需求。并且在教育孩子的同時(shí)加入對(duì)家長的再教育,用正確的價(jià)值觀引領(lǐng)孩子的同時(shí)還要用正確的價(jià)值觀引領(lǐng)家長,如此便在滿足客戶需求的同時(shí)引領(lǐng)客戶的需求,為作為企業(yè)的教育機(jī)構(gòu)提供長遠(yuǎn)發(fā)展的巨大可能性,并以此達(dá)到商業(yè)化教育與藝術(shù)化教育合理結(jié)合的目的。

總之，舞蹈教育，是一門特殊的專業(yè)，無可避免的要面對(duì)市場(chǎng)商業(yè)所帶來的一些特殊性及利益性的直觀事務(wù)，在面臨全球商業(yè)化的時(shí)代需求時(shí)應(yīng)該選擇從教育者的角度出發(fā)，一切以學(xué)生利益為重，端正人生觀及價(jià)值觀，商業(yè)演出只能作為對(duì)它的輔助作用，不能演變成一種商業(yè)手段，過少的商業(yè)化無法調(diào)動(dòng)積極性，過多的商業(yè)化則會(huì)扼殺了舞蹈教育的深度，寬度及長遠(yuǎn)性，只有合理運(yùn)用商業(yè)化，才能使教育在不失本質(zhì)的同時(shí)發(fā)揮出它最好的光輝。

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