中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)原則和實(shí)施應(yīng)用

楊海林 魏潤(rùn)源（金川集團(tuán)有限公司職工培訓(xùn)中心 甘肅金昌 737100）

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)原則和實(shí)施應(yīng)用

楊海林 魏潤(rùn)源（金川集團(tuán)有限公司職工培訓(xùn)中心 甘肅金昌 737100）

中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中實(shí)施的相應(yīng)教學(xué)原則，是教師進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教材處理、教法和教具使用及教學(xué)組織的依據(jù)。

中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)原則；實(shí)施應(yīng)用

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)原則是進(jìn)行教學(xué)工作必須遵循的基本要求。這些教學(xué)原則對(duì)于選擇和使用教材，對(duì)于確定教學(xué)方法和運(yùn)用各種組織形式，都具有指導(dǎo)作用。所以，教師在教學(xué)中要善于正確選擇和運(yùn)用它們指導(dǎo)教學(xué)，以保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行和有效實(shí)施。

一、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則

教師向?qū)W生傳授具有現(xiàn)代科學(xué)水平的、反映客觀世界及其規(guī)律的知識(shí)，使教學(xué)具有高度的科學(xué)性，同時(shí)要結(jié)合各門學(xué)科的性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使二者統(tǒng)一在教學(xué)的全部過(guò)程之中。

實(shí)施這一原則，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：

1.確保教學(xué)的科學(xué)性。教師在授課過(guò)程中，事實(shí)材料的引用要可靠，概念的表達(dá)要精確，原理的論證要嚴(yán)密，技能的訓(xùn)練要嚴(yán)格。

2.教學(xué)中有目的的進(jìn)行思想品德教育。教師的思想政治傾向，科學(xué)文化知識(shí)的素養(yǎng)，對(duì)科學(xué)的態(tài)度以及刻苦專研、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，從各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。

3.教師在教學(xué)過(guò)程中，要努力做到既教書又育人，堅(jiān)持知識(shí)教學(xué)與思想品德教育結(jié)合。

二、理論聯(lián)系實(shí)際原則

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是既懂得本專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)理論，又會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作的未來(lái)技術(shù)工人。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的能力

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，尤其是加強(qiáng)學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)踐課，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握技能，舉一反三。

3.要注意精講多練

教師要很好地提煉中職學(xué)校通用教材內(nèi)容，為多練創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到懂、熟、會(huì)，才能有可能爭(zhēng)取課堂上解決問(wèn)題。

三、直觀性原則

教學(xué)中利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、比較深刻地理解和掌握知識(shí)。實(shí)施直觀性原則的主要要求是：

1.使用直觀手段要有明確的目的

教學(xué)上的實(shí)物演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際測(cè)量、參觀和實(shí)際操作等，都屬于實(shí)物直觀的范疇。在教學(xué)過(guò)程中，使用直觀手段能使學(xué)生獲得感性知識(shí)，形成清晰的表象，幫助學(xué)生掌握概念、理論與固有知識(shí)。模象直觀是通過(guò)運(yùn)用實(shí)際事物的各種模擬形象而進(jìn)行的。

2.直觀手段的運(yùn)用應(yīng)與教師的講解密切配合

教學(xué)中使用直觀手段，要盡量與教師的講解配合，把學(xué)生的注意力引向事物最主要的部分，幫助他們認(rèn)識(shí)事物的主要特征，以獲得清晰的表象。

3.重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀

語(yǔ)言直觀就是通過(guò)教師生動(dòng)的、形象化的語(yǔ)言描述，在學(xué)生頭腦中形成事物的具體形象，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

四、啟發(fā)性原則

實(shí)施這一原則，應(yīng)遵循下列幾點(diǎn)要求：

1.集中精力解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題

抓好重點(diǎn)、難點(diǎn)，是教師上好課的基本功。在教學(xué)中，應(yīng)把較多的精力用于講解重點(diǎn)，保證學(xué)生明確而牢固地掌握基本概念。突破難點(diǎn)，要針對(duì)學(xué)生的具體情況采取有效的方法，把難點(diǎn)分解為幾個(gè)比較容易掌握的部分或步驟，化難為易，便于學(xué)生掌握。

2.循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

在教學(xué)中，教師要使學(xué)生明確本課程對(duì)自身今后事業(yè)的作用，激起他們的求知欲。反對(duì)“注入式”，不搞“滿堂灌”，講授留有余地，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，給學(xué)生以思考和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在教師的循循誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力

教師在教學(xué)中要善于設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生思考，自己解決問(wèn)題。

4.建立新型的尊師愛(ài)生關(guān)系、做到教學(xué)相長(zhǎng)

教師在教學(xué)過(guò)程中要聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，并從學(xué)生的發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑、作業(yè)中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自己。學(xué)生在尊師愛(ài)生的氣氛中感受到教師的親切，敢于獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，才會(huì)學(xué)得主動(dòng)、積極、富有朝氣。

五、循序漸進(jìn)原則

教學(xué)按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)智力和能力的發(fā)展。實(shí)施這一原則，要按教學(xué)大綱、教材的系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)；要由淺入深、由易入難、引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)和技能；特別是要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決矛盾。

六、鞏固性原則

引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，使所學(xué)的知識(shí)和技能持久地保持在記憶中，當(dāng)需要的時(shí)候能準(zhǔn)確無(wú)誤地再現(xiàn)出來(lái)，加以運(yùn)用，并為學(xué)習(xí)新知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。這個(gè)原則所反映的是掌握新知識(shí)和保持舊知識(shí)之間的關(guān)系。

實(shí)施這一原則，一是教師講授知識(shí)時(shí)，要主次分明，條理清楚，突出重點(diǎn)，深入淺出，語(yǔ)言生動(dòng)，引人入勝。二是在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注意在學(xué)生的記憶里留下知識(shí)的痕跡，而且要組織學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。三是組織好學(xué)生的各種作業(yè)，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。四是注意對(duì)學(xué)生知識(shí)質(zhì)量的檢查，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)、檢查自己知識(shí)質(zhì)量的能力。

七、因材施教原則

反映課程教法和學(xué)生特點(diǎn)之間、班級(jí)授課制中教學(xué)的同步要求和學(xué)生個(gè)別差異之間的關(guān)系。實(shí)施這一原則，一是要深入了解學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。二是課堂教學(xué)要從大多數(shù)學(xué)生的水平出發(fā)。三是要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做到長(zhǎng)善救失。四是教師要熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程中，貫徹運(yùn)用以上任何教學(xué)原則，都不是孤立地進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)使之互相配合，互相促進(jìn)，協(xié)同發(fā)揮作用。必須根據(jù)教學(xué)過(guò)程的客觀需要，綜合運(yùn)用有關(guān)的教學(xué)原則，發(fā)揮教學(xué)原則體系的整體作用，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)展，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.157