• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      俯視小學(xué)教材,正視初中教學(xué)——“定滑輪和動(dòng)滑輪”實(shí)驗(yàn)解讀與改進(jìn)

      2016-02-25 05:19:53吳華成
      物理實(shí)驗(yàn) 2016年1期
      關(guān)鍵詞:動(dòng)滑輪定滑輪杠桿

      吳華成

      (衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校,浙江 衢州 324000)

      ?

      俯視小學(xué)教材,正視初中教學(xué)——“定滑輪和動(dòng)滑輪”實(shí)驗(yàn)解讀與改進(jìn)

      吳華成

      (衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校,浙江 衢州 324000)

      摘要:“定滑輪和動(dòng)滑輪”實(shí)驗(yàn)是中學(xué)和小學(xué)科學(xué)教材中都涉及的內(nèi)容,但中小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不同. 作為初中教師不僅要正視初中教材,同時(shí)要俯視小學(xué)教材,才能把握好中小學(xué)銜接點(diǎn),抓好連接點(diǎn),補(bǔ)充間斷點(diǎn),拓展深化點(diǎn),真正做到九年一貫.

      關(guān)鍵詞:動(dòng)滑輪;定滑輪;杠桿

      中小學(xué)科學(xué)教材有很多相同內(nèi)容,但教學(xué)目標(biāo)不同. 作為初中教師不僅要正視初中教材,同時(shí)要俯視小學(xué)教材,才能把握好中小學(xué)銜接點(diǎn),抓好連接點(diǎn),補(bǔ)充間斷點(diǎn),拓展深化點(diǎn),真正做到九年一貫.

      “定滑輪和動(dòng)滑輪”小學(xué)和初中都有這節(jié)內(nèi)容,浙教版初中科學(xué)安排在9年級(jí)上冊第3章,教育科學(xué)版小學(xué)科學(xué)安排在6年級(jí)上冊第1章. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)是:通過觀察,描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn);通過探究,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪,知道其各自特點(diǎn);通過實(shí)驗(yàn)、組內(nèi)交流,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中操作感受定滑輪、動(dòng)滑輪的作用. 初中科學(xué)教學(xué)目標(biāo)是:通過探究,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪,知道其各自的特點(diǎn),說明滑輪的實(shí)質(zhì)是杠桿,以及實(shí)際生活中的應(yīng)用;通過探究,培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、觀察、描述等能力. 作為初中教師上這節(jié)內(nèi)容時(shí),應(yīng)該事先清楚學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、中小學(xué)銜接點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)、學(xué)生自主探究困難點(diǎn)等,才能有效組織實(shí)驗(yàn)教學(xué). 筆者通過仔細(xì)閱讀小學(xué)教材及教參,對浙教版初中教材中“定滑輪和動(dòng)滑輪”3個(gè)實(shí)驗(yàn)解讀或改進(jìn).

      1實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1

      1)觀察滑輪,并指出它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).

      2)請用滑輪、細(xì)線、鐵架臺(tái)等設(shè)計(jì)2種方案,要求利用滑輪把鉤碼提升起來,在圖1中畫出實(shí)驗(yàn)裝置示意圖.

      圖1 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖

      3)利用設(shè)計(jì)的方案,組裝好裝置,提升鉤碼.

      教材實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和技能,充分關(guān)注中小學(xué)銜接點(diǎn),同時(shí)也體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí). 結(jié)合小學(xué)科學(xué),對本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)解讀是:小學(xué)科學(xué)對“滑輪外形有什么特點(diǎn)”和“它們?yōu)槭裁匆龀蛇@樣子”作了討論,初中再安排學(xué)生觀察滑輪并指出它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)生很快能獨(dú)立完成. 教材的設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、重新認(rèn)識(shí)滑輪. 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中要求學(xué)生根據(jù)器材設(shè)計(jì)方案并畫裝置示意圖. 從實(shí)驗(yàn)探究角度講,先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行探究,符合探究規(guī)律;從另一角度講,實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生畫示意圖,為滑輪轉(zhuǎn)化杠桿,讓學(xué)生在示意圖上分析杠桿的5要素起鋪墊作用. 另外,小學(xué)教材分別以旗桿頂部的滑輪和會(huì)移動(dòng)的滑輪進(jìn)行探究,初中再安排學(xué)生設(shè)計(jì)2種方案組裝裝置提升鉤碼,實(shí)驗(yàn)較易實(shí)施. 所以,教師在該實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織時(shí),可以大膽放手讓學(xué)生自主完成.

      2實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2

      1)如圖2(a)所示,用彈簧測力計(jì)測出鉤碼的重G1.

      2)如圖2(b)所示,通過定滑輪用彈簧測力計(jì)勻速向下拉動(dòng)鉤碼,記彈簧測力計(jì)的讀數(shù)F1,并與鉤碼的重相比較. 改變拉力的方向,如圖2(c)所示,觀察彈簧測力計(jì)的讀數(shù)是否變化.

      3)先用彈簧測力計(jì)測出鉤碼和滑輪的總重G2. 如圖2(d)所示,通過動(dòng)滑輪用彈簧測力計(jì)勻速向上拉動(dòng)鉤碼,記錄彈簧測力計(jì)的讀數(shù)F2,并與鉤碼和滑輪的總重相比較.

      圖2 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2的示意圖

      小學(xué)科學(xué)研究定滑輪是通過左右各掛相同鉤碼,定滑輪能保持靜止,再通過左右改變相同數(shù)量鉤碼進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),歸納得出定滑輪不省力但能改變用力方向. 而初中科學(xué)從定滑輪靜止?fàn)顟B(tài)改為勻速拉重物,從定性實(shí)驗(yàn)到用彈簧測力計(jì)測出具體的值的定量實(shí)驗(yàn),從單一與物體相反方向的拉力到改變多方向拉力的研究. 在動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)時(shí),初中跟小學(xué)相比也有所不同. 小學(xué)用彈簧測力計(jì)直接測提升重物的力,再與拉力比較. 初中是用彈簧測力計(jì)測重物和動(dòng)滑輪總重力,再與拉力進(jìn)行比較.

      通過中小科學(xué)實(shí)驗(yàn)對比,初中定滑輪實(shí)驗(yàn)注重的是勻速、定量、多方向改變拉力的研究. 實(shí)驗(yàn)關(guān)注摩擦的存在,為減少誤差多掛幾個(gè)鉤碼,但不能超過彈簧測力計(jì)的測量范圍. 在動(dòng)滑輪的研究上,初中關(guān)注動(dòng)滑輪本身的重力和摩擦的存在. 為了減少誤差也要盡可能多掛幾個(gè)鉤碼. 總之,初中的實(shí)驗(yàn)操作要求比小學(xué)高.

      初中定滑輪、動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)與小學(xué)相比有變化,能力要求也有所提高,但對9年級(jí)學(xué)生來說,在教師指導(dǎo)下也完全有能力自主完成實(shí)驗(yàn). 在該實(shí)驗(yàn)步驟2)和3)后面分別增設(shè)拉力通過的距離與物體上升的高度對比實(shí)驗(yàn). 目的是讓學(xué)生知道:利用定滑輪提升物體,拉力所通過的距離與物體上升的高度相等,得出定滑輪不省力、不省距離,但能改變力的方向. 利用動(dòng)滑輪提升物體,拉力所通過距離是物體上升的高度的2倍,得出動(dòng)滑輪省一半力,費(fèi)2倍距離,但不能改變力的方向. 這為后面學(xué)習(xí)滑輪組、有用功、總功、機(jī)械效率打下基礎(chǔ).

      3實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3

      在圖3(b)和(d)中分別作出定滑輪、動(dòng)滑輪的動(dòng)力臂和阻力臂,并找出動(dòng)力臂和阻力臂之間的關(guān)系. 分析為什么使用定滑輪不省力,而使用動(dòng)滑輪可以省一半力.

      圖3 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3的示意圖

      小學(xué)科學(xué)教學(xué)多是使用、實(shí)踐、體驗(yàn)一些科學(xué)事件,而初中多是解釋、分析這些科學(xué)事件,這是兩者在知識(shí)能力上的差別. 而實(shí)驗(yàn)3是實(shí)踐、分析、解釋滑輪實(shí)質(zhì). 該實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目的是讓學(xué)生通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)滑輪實(shí)質(zhì)就是杠桿. 實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)杠桿平衡條件來分析論證,得出結(jié)論. 為此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把定滑輪和動(dòng)滑輪轉(zhuǎn)化為杠桿,然后確定支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力,作出對應(yīng)的動(dòng)力臂、阻力臂. 再通過分析力臂的之間關(guān)系,可以得出:定滑輪相當(dāng)于等臂杠桿,動(dòng)滑輪的動(dòng)力臂是阻力臂2倍的省力杠桿.

      從上述角度講,筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn). 而教材安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過于簡單,學(xué)生很難獨(dú)立、自主、有效地進(jìn)行. 所以,在教學(xué)時(shí)應(yīng)把實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3活動(dòng)步驟進(jìn)行分步細(xì)化,引導(dǎo)學(xué)生層層深入地進(jìn)行實(shí)踐、分析和解釋滑輪的實(shí)質(zhì). 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3改進(jìn)如下:

      1)根據(jù)圖4(a)和(b)的定滑輪和動(dòng)滑輪分別畫出其裝置的示意圖.

      (a)         (b)圖4 改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3的示意圖

      2)對照杠桿的定義,滑輪就是杠桿. 在滑輪示意圖上分別找出支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力,并與組內(nèi)同學(xué)交流.

      3)分別畫出它們的動(dòng)力臂和阻力臂.

      4)比較兩滑輪的動(dòng)力臂和阻力臂長度,得出定滑輪是怎樣的杠桿?動(dòng)滑輪又是怎樣的杠桿?

      如果本節(jié)課實(shí)驗(yàn)完成比較順利,學(xué)生知識(shí)掌握得也比較好,還可以在實(shí)驗(yàn)3活動(dòng)后增加思考題:除杠桿角度解釋“定滑輪不省力,動(dòng)滑輪省一半力”外,能否從物體受力分析角度解釋?

      有人會(huì)說,小學(xué)6年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,到9年級(jí)才重新被拾起,中間經(jīng)歷了3年,學(xué)生學(xué)的知識(shí)早已遺忘,所以初中教師無論小學(xué)是否學(xué)過,都重新再來. 該想法是沒有道理的,是對教育的不負(fù)責(zé)任. 在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)幫助孩子喚起舊知,學(xué)習(xí)新知,提升能力. 初中教師應(yīng)對小學(xué)教材做到心中有數(shù),清楚知道學(xué)生在學(xué)之初有哪些基礎(chǔ),哪些可以一帶而過,哪些必須重點(diǎn)講授. 只有這樣,教師才能把握好中小學(xué)科學(xué)銜接點(diǎn),抓好連接點(diǎn),補(bǔ)充間斷點(diǎn),拓展深化點(diǎn),使中小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合發(fā)展,學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)才能可持續(xù)發(fā)展.

      參考文獻(xiàn):

      [1]朱清時(shí). 義務(wù)教育教科書·科學(xué)(九年級(jí)上冊)[M]. 杭州:浙江教育出版社,2014:93-94.

      [2]郁波. 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·科學(xué)(六年級(jí)上冊)[M]. 北京:教育科學(xué)出版社,2003:12-13.

      [責(zé)任編輯:尹冬梅]

      Connection between primary and secondary school: take the

      experiment of fixed pulley and movable pulley for example

      WU Hua-cheng

      (Experiment School of Quzhou, Quzhou 324000, China)

      Abstract:The experiment of fixed pulley and movable pulley presents in the science textbooks in both the primary and secondary schools, but the teaching objectives are different. As a teacher in junior high school, we must reveal the connections and differences between them, complement and deepen the understanding of these two experiments, and realize the nine-year articulate curriculum.

      Key words:fixed pulley; movable pulley; lever

      中圖分類號(hào):G633.7

      文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      文章編號(hào):1005-4642(2016)01-0043-03

      作者簡介:吳華成(1971-),男,浙江衢州人,衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校高級(jí)教師,學(xué)士,從事中學(xué)物理教育工作.

      收稿日期:2015-05-29

      猜你喜歡
      動(dòng)滑輪定滑輪杠桿
      滑輪繞線方法攻略
      由易到難識(shí)滑輪
      3 電動(dòng)滑輪
      決策探索(2019年19期)2019-10-21 09:16:32
      使用單個(gè)動(dòng)滑輪省一半力的條件
      過去誰加的杠桿?現(xiàn)在誰在去杠桿?
      斜拉動(dòng)滑輪時(shí)的機(jī)械效率分析
      杠桿應(yīng)用 隨處可見
      “繩上運(yùn)動(dòng)合成與分解”的分類例析
      定滑輪、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)與區(qū)別
      找到撬動(dòng)改革的杠桿
      班戈县| 神农架林区| 闵行区| 寿阳县| 陆良县| 宁安市| 台湾省| 武川县| 平利县| 阿克陶县| 海伦市| 乌鲁木齐县| 延津县| 莫力| 喀喇沁旗| 梓潼县| 宜州市| 克拉玛依市| 宽甸| 福清市| 巴楚县| 墨竹工卡县| 工布江达县| 图木舒克市| 阿尔山市| 清河县| 古田县| 屏南县| 广丰县| 阿拉善盟| 博爱县| 宜昌市| 贵德县| 南安市| 成武县| 衡南县| 石屏县| 金山区| 岗巴县| 股票| 霞浦县|