“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下大學(xué)課堂教學(xué)方法的改革

常保健，王麗芹

(商丘工學(xué)院，河南 商丘 476000)

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“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下大學(xué)課堂教學(xué)方法的改革

常保健，王麗芹

(商丘工學(xué)院，河南 商丘 476000)

結(jié)合相關(guān)新聞報道及自身教學(xué)實踐，本文就發(fā)現(xiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”對當(dāng)代大學(xué)課堂教學(xué)帶來的騷擾問題，提出實踐性較強的教學(xué)方法，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生接受高等教育的心理和傾向，為大學(xué)課堂教學(xué)提供方法支持。

“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)課堂;教學(xué)方法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了多種普遍問題，文者結(jié)合自身在教學(xué)中遇到的實際情況，深刻意識到互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給大學(xué)課堂帶來了翻天覆地的變化，對教師的主體地位造成了嚴(yán)重威脅。中國教育報早在2013年3月刊登的一篇報道:“移動互聯(lián)網(wǎng)‘入侵’課堂的隱憂”中就指出，大學(xué)課堂上，學(xué)生做筆記的沙沙聲越來越少，手機刷屏的聲音卻越來越清脆，刷微博、聊QQ、看朋友圈成為學(xué)生上課習(xí)慣性的行為。同時有大學(xué)老師呼吁：比起“到課率”，教師更應(yīng)重視“抬頭率”，不要使自己成為課堂上的獨角戲！移動互聯(lián)網(wǎng)高速進(jìn)軍各個高校，是利是弊？要堵要疏？

1　“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的理解

“互聯(lián)網(wǎng)+”是李克強總理在2015年的政府工作報告中提出的新概念，并沒有一個具體的解釋，文章認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以新一代信息技術(shù)為代表的一次科技革命，可以與工業(yè)和產(chǎn)業(yè)高度融合，這種融合會引發(fā)產(chǎn)業(yè)變革，同時也促進(jìn)整個產(chǎn)業(yè)體系發(fā)生劇烈變革和提升。如“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)制造業(yè)”形成智能產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)服務(wù)物聯(lián)網(wǎng)和消費者個性化定制與生產(chǎn)，那么“互聯(lián)網(wǎng)+教育業(yè)”將促成智能校園、智慧空間等。

“互聯(lián)網(wǎng)+”將是繼第三次工業(yè)革命的第四次科技革命，一場智慧的革命。作為一位一線的高校教師，只能在科技發(fā)展的浪潮中更好的結(jié)合自身工作，充分的學(xué)習(xí)和接受，將其有效運用到實踐當(dāng)中才是根本，而并非像有關(guān)學(xué)者規(guī)之避之之態(tài)度。

2　研究現(xiàn)狀

通過相關(guān)資料的查閱以及信息的了解，也不乏有大學(xué)老師曾發(fā)現(xiàn)這一問題，并提出一些建議試圖解決之，但大多是蜻蜓點水，沒有進(jìn)行系統(tǒng)性的闡述，或者研究的范圍太廣，可操作性較差，無法在課堂上實際完全開展，起到的作用也是局部的，沒有提出一個可以從根本上解決問題的普遍適用的系統(tǒng)方案。如肖清和早在2009年科教導(dǎo)刊上就發(fā)表一篇文章，題為“試論互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)課堂教學(xué)的影響”，但論述的主要是互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)的影響，如何利用多媒體教學(xué)，并沒有提出互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來的后果；但近幾年互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以迅雷不及掩耳之勢沖擊到了校園的各個角落，長江大學(xué)學(xué)報的文章“移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校課堂教學(xué)”(楊慶芳，2014)中指出，移動互聯(lián)網(wǎng)的入侵，使課堂教學(xué)管理、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)以及教師獲取學(xué)生認(rèn)同的難度加大，應(yīng)當(dāng)加大力度，借助外力“屏蔽”移動互聯(lián)網(wǎng)，以改善目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀等，重點提出互聯(lián)網(wǎng)給教學(xué)帶來的弊端和如何“屏蔽”互聯(lián)網(wǎng)，殊不知這一思路并不是解決問題的正確方向。

本文強調(diào)，大學(xué)這一新事物最容易入侵的領(lǐng)地，其態(tài)度不應(yīng)該是如何規(guī)避，而是如何更好的接受，并恰當(dāng)?shù)娜谌胱约旱墓ぷ?、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。

3　互聯(lián)網(wǎng)的貢獻(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對人類的貢獻(xiàn)可謂具有劃時代的意義，他改變了人們的生活、工作、學(xué)習(xí)的方式，改變了信息傳遞的方式，完成了一次人的延伸。

3.1人的延伸

一位加拿大學(xué)者麥克盧漢①提出“人的延伸”這一概念，認(rèn)為科技的進(jìn)步最大的貢獻(xiàn)就是使人得到了延伸，如耳朵的延伸和替代是錄音機、隨身聽、音響，所有的技術(shù)都要重新回到人的延伸這個角度，才能更恰當(dāng)?shù)脑u判他的價值。

為什么人類進(jìn)入農(nóng)耕時代就得到了極大的發(fā)展，就是因為人得到了延伸，從與自然界打交道只是為了吃，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N固定化的，有一定范式的協(xié)作過程。就科技而言，蒸汽機的發(fā)明并不是什么全新的技術(shù)，嚴(yán)格來講并瓦特不是發(fā)明了蒸汽機，而是改造了蒸汽機，他最大的貢獻(xiàn)就是使人完成了一次延伸，使那些古老的植物在地層中變化出來的化石，即煤炭，通過蒸汽機這個連接點，把過去死亡的物種和活著的人連在一起，讓人的力量突然發(fā)生了爆發(fā)，使人得到了一次極大的延伸。

從人的延伸的角度，理解為什么互聯(lián)網(wǎng)會給人類文明帶來巨大的變革？就是它再一次延伸了人，產(chǎn)生了全新的連接，比先前的科技帶來的延伸程度都更深，更充分，加速推動“人類命運共同體”的形成，即“在追求本國利益時兼顧他國合理關(guān)切，在謀求本國發(fā)展中促進(jìn)各國共同發(fā)展”②。

3.2高校智慧化校園

“互聯(lián)網(wǎng)+”到底給人們帶來了什么？很多人認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來信息化、人物互聯(lián)、智能化等等，但楊海成認(rèn)為，“‘互聯(lián)網(wǎng)+’的概念并不是簡單的互聯(lián)，它應(yīng)該是人類用信息技術(shù)武裝所有產(chǎn)業(yè)、社會經(jīng)濟(jì)等方面的一個智慧空間。目前，新一代信息技術(shù)的發(fā)展，使人類開始用計算機智力機器代替人的腦力，如同大規(guī)模的機器和交通代替人的體力一樣，從而使人類進(jìn)入智慧的大生產(chǎn)階段?！雹?/p>

互聯(lián)網(wǎng)對高校的沖擊，對未來建設(shè)信息化、智能化的校園提供了可能。作為教育工作者，在新的互聯(lián)網(wǎng)變革下，在創(chuàng)新了人與其他事物相連接的方式的背景下，如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)把學(xué)生、知識、課堂等各種教育系統(tǒng)連接起來，實現(xiàn)學(xué)生與知識、知識與老師的連接，實現(xiàn)跨終端數(shù)據(jù)采集、信息的挖掘與分析，實現(xiàn)個性化的大學(xué)課堂和師生互聯(lián)，應(yīng)該是目前高校以及大學(xué)教師主要關(guān)注的方向，我們暫且稱其為高校智慧化校園、科技化課堂。

4　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展如火如荼，如果教育業(yè)沒有更好的認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對教育的影響，沒有采取積極的應(yīng)對措施，仍然一成不變，采用傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)方法，那就真的OUT了。

4.1教育教學(xué)的變化

在新的互聯(lián)網(wǎng)變革中，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，目前，教育教學(xué)發(fā)生了以下三大變化：

第一，人類的知識在建構(gòu)上形成了分布式知識網(wǎng)絡(luò)體系，在這一體系中，人類的知識并不僅限于人腦的存儲了，更多的依賴于服務(wù)器，一個比大腦容量大很多倍的“容器”，從而實現(xiàn)人機之間的互聯(lián)互通，即物聯(lián)網(wǎng)。

第二，人類的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了前所未有的變化，終身學(xué)習(xí)成為可能和必須，也是人們工作和生活的需要。

第三，我們的教育教學(xué)面臨了新的挑戰(zhàn)，邁入混合教育階段，即充分利用互聯(lián)網(wǎng)，開展線上和線下相結(jié)合的教育方式。

根據(jù)各媒體曝出的相關(guān)新聞以及學(xué)校教師的普遍反映，在互聯(lián)網(wǎng)悄無聲息地進(jìn)入到人們生活中的同時，各大高校，這一新事物最容易入侵的領(lǐng)地，呈現(xiàn)出的相關(guān)問題愈演愈烈。如大學(xué)課堂學(xué)生玩手現(xiàn)象普遍嚴(yán)重；教師的主導(dǎo)地位受到威脅；學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性下降；某高校代上課(學(xué)生)“行業(yè)”的出現(xiàn)等等，無一不成為教育事業(yè)中的敗筆。這無疑是互聯(lián)網(wǎng)對教育教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響，作為大學(xué)課堂教師，在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校級的同時，也應(yīng)該深刻的反思，如何發(fā)揮自己的能動性，善加利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生自覺規(guī)避這些不良現(xiàn)象，扭轉(zhuǎn)局面。

4.2教學(xué)方法的改革

在教育部倡導(dǎo)高校教育要全面改革的形勢下，應(yīng)充分抓住時機，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，探索更符合現(xiàn)代化、實踐化要求的課堂教學(xué)方法。

(1)把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入常規(guī)課程，讓學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有一個正確的認(rèn)識和合理的使用。互聯(lián)網(wǎng)確實是學(xué)生接觸外界事物、獲得信息最好的途徑，但是對待他的用途不能用膜拜的態(tài)度，產(chǎn)生依賴心理，要合理利用、適度利用，必要時要學(xué)會自覺屏蔽互聯(lián)網(wǎng)信息，自己思考問題，找到答案。

(2)從思想上引導(dǎo)學(xué)生，在借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺的基礎(chǔ)上，啟動開放型任務(wù)，讓學(xué)生自己動腦，展示凸顯其創(chuàng)造性思維的成果。根據(jù)所接觸的學(xué)生以及同行的了解，目前，大學(xué)生(一類大學(xué)除外)普遍缺乏思維主動性，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，就不會主動思考，通過跟學(xué)生的交流溝通，這一現(xiàn)象大多“得益于”傳統(tǒng)教育方式，大學(xué)之前都是老師領(lǐng)著學(xué)，老師走一步，學(xué)生跟一步，老師停止不前，學(xué)生從來不想過超越。大學(xué)老師的一個主要任務(wù)是改變學(xué)生這一懶惰的大腦，讓這個智慧空間充分得以利用，會讓學(xué)生收獲意想不到的結(jié)果。

(3)熱點話題討論調(diào)動學(xué)生主動運用互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)動腦思考能力。結(jié)合課程需要和內(nèi)容，在授課時間夠用的前提下，開展提前給學(xué)生布置的信息搜索任務(wù)，課上留出小組討論時間，由當(dāng)堂任務(wù)小組代表發(fā)言，提出其發(fā)現(xiàn)的問題，供大家討論解決。

(4)利用課堂互動軟件平臺，提高教學(xué)中學(xué)生的參與度。但是必須基于互聯(lián)網(wǎng)、云計算以及平板電腦教學(xué)系統(tǒng)，目前的硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)覆蓋還達(dá)不到這一要求，但是未來的智慧型、全員參與型的教室，終會在教育信息化引進(jìn)教室核心陣地時，即信息技術(shù)與教學(xué)融合，技術(shù)融入學(xué)科，帶來高校課堂教學(xué)方法的全面改革。

注釋：

①麥克盧漢，加拿大傳播學(xué)家、哲學(xué)家，“地球村”、“媒介即訊息”、“人的延伸”等代表人類文明的哲學(xué)母題，都是他提出來的。

②中國共產(chǎn)黨新聞，中共首提“人類命運共同體”倡導(dǎo)和平發(fā)展共同發(fā)展，2012.11.11

③大河報，楊海成：互聯(lián)網(wǎng)+是一場智慧革命，2015.8.2

[1]肖清和.試論互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)課堂教學(xué)的影響[J].科教導(dǎo)刊，2009.8，129.141.

[2]楊慶芳.移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校課堂教學(xué)[J].長江大學(xué)學(xué)報(社科版)，2014.7，185-186.

[3]葉瀾著.教育概論[M].人民教育出版社，2001.

2015 年度商丘工學(xué)院教育教學(xué)改革重點研究立項項目(項目編號：2015XJGLX05)《探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)課堂的教學(xué)方法改革》

常保健(1985-)，碩士研究生，研究方向：旅游經(jīng)濟(jì)。2008年8月以來，于商丘工學(xué)院從事一線教學(xué)工作，教學(xué)和科研經(jīng)驗豐富。

G521

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1671-1602(2016)18-0166-02

王麗芹(1982-)，中級輔導(dǎo)員，在學(xué)生心理研究方面有頗多成果。