高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)

劉美榮

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 黃岡 438002)

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高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)

劉美榮

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 黃岡 438002)

摘要：培養(yǎng)成為真正名副其實(shí)的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才，是職教工作者研究的重要課題之一；高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,迅速轉(zhuǎn)變思想觀念，分析了高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的新措施，努力打造科學(xué)高效的高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職；機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)；教學(xué)

1機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等方面嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，所以，對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。高等職業(yè)教育必須緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。目前，傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”，從而造成了“招生難”的局面。但從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，表面的人才飽和、過(guò)剩，恰恰預(yù)示著人才的短缺，飽和的是“大陸人才”的飽和，“特色人才”的短缺。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，必然能適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)出更好更多的應(yīng)用型的高級(jí)技術(shù)人才。

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍廣，不受行業(yè)限制，可以從事與電有關(guān)的設(shè)備的生產(chǎn)、技術(shù)改造和維護(hù)，自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)的運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)改造、數(shù)控設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)改造等工作。近幾年來(lái)，各企業(yè)不斷引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)設(shè)備、自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)，對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求越來(lái)越多，因此畢業(yè)生就業(yè)前景一片看好。

2建設(shè)目標(biāo)

2.1培養(yǎng)適應(yīng)機(jī)電設(shè)備的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才

深化校企合作教育，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合力度，將學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能提升、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)形成融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，努力培養(yǎng)適應(yīng)機(jī)電類(lèi)崗位的職業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，真正實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

2.2應(yīng)具備的能力

(1)高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；閱讀簡(jiǎn)單英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技術(shù)說(shuō)明文件和簡(jiǎn)單會(huì)話(huà)能力；進(jìn)行常見(jiàn)體育活動(dòng)和體育鍛煉的能力。

(2)具備分析與設(shè)計(jì)常用機(jī)電設(shè)備的基本能力。

(3)具有從事家用電器與制冷設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)與管理的基本技能。

(4)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本實(shí)踐技能，具備機(jī)電工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基本應(yīng)用能力。

(5)具有在相關(guān)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)與深造的能力。

(6)具有一定的自主創(chuàng)業(yè)能力。

2.3素質(zhì)結(jié)構(gòu)

(1)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，有社會(huì)主義民主、法制觀念。

(2)懂得馬列主義、毛澤東思想基本原理和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，懂得社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，樹(shù)立辨證唯物主義觀點(diǎn)。

(3)有較強(qiáng)的事業(yè)心和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。熱愛(ài)勞動(dòng)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，銳意進(jìn)取，具有較強(qiáng)的開(kāi)拓精神。

3高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)方案

3.1以職業(yè)能力為主線(xiàn)，以產(chǎn)品工藝流程為載體，以行業(yè)新技術(shù)為重點(diǎn)，保證建設(shè)內(nèi)容的實(shí)用性與針對(duì)性

以職業(yè)能力為主線(xiàn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系；以真實(shí)的產(chǎn)品工藝流程為載體，呈現(xiàn)機(jī)電企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景中的操作過(guò)程，以新技術(shù)為重點(diǎn)，突出核心技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)及職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，改革教學(xué)內(nèi)容；以“工學(xué)結(jié)合、開(kāi)放性、標(biāo)準(zhǔn)化、集成化、動(dòng)態(tài)化、高效化、交互式”為原則，構(gòu)建開(kāi)放式平臺(tái)，保證了建設(shè)內(nèi)容的實(shí)用性。開(kāi)發(fā)面向?qū)W生、企業(yè)工程技術(shù)員等不同用戶(hù)、不同層次的新技術(shù)培訓(xùn)包。

3.2探索有效的教學(xué)形式

突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，探索多種靈活有效的教學(xué)形式，如教師講授與高職生討論相結(jié)合，布置專(zhuān)題，由高職生講說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)等，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)興趣，以便于高職生理解。定期舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)講座，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，開(kāi)拓了高職生的視野，培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新意識(shí)；就本課程中某些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，聘請(qǐng)專(zhuān)家舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告，幫助高職生掌握機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)基本理論與基本知識(shí)。理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)高職生走出課堂，自覺(jué)參加活動(dòng)、練習(xí)，使高職生在實(shí)踐中加深對(duì)高職機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的理解，進(jìn)一步提高能力?；谶@樣一條明確主線(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具方向性和目的性，學(xué)習(xí)效果明顯提高。而且，整個(gè)教案的內(nèi)容組織注重引導(dǎo)學(xué)生探討各種知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，技術(shù)的引入背景，注重知識(shí)的理解，而非簡(jiǎn)單記憶。

通過(guò)對(duì)相應(yīng)職業(yè)崗位群及典型工作任務(wù)的分析，確定應(yīng)用機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：具有良好職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)，充分考慮到應(yīng)用機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)特征，設(shè)計(jì)“普適性+個(gè)性化”人才培養(yǎng)方案，基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)了應(yīng)用機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系。將知識(shí)傳授與提高能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)設(shè)計(jì)能力?；舅悸肥牵喊磁囵B(yǎng)形象感知、思想洞察、邏輯思辨意識(shí)和相應(yīng)能力的架構(gòu)組織教學(xué)單元，使學(xué)生了解教學(xué)宗旨，認(rèn)識(shí)能力在機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與應(yīng)用中的意義，以及培養(yǎng)訓(xùn)練的方法。然后選擇相應(yīng)的作品加以解剖，按照選定的角度，重點(diǎn)分析其主要的方法，最后引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這樣，就可以把學(xué)生積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從其他課程習(xí)得的知識(shí)與理論，以及在課外閱讀和業(yè)余生活中獲得體驗(yàn)全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，共同促進(jìn)其機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)意識(shí)和能力的增長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教務(wù)科.淺談職業(yè)能力培養(yǎng)的高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式探討.2011-12.

中圖分類(lèi)號(hào):G714

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)06-0186-01

作者簡(jiǎn)介：劉美榮(1962.9-)，女，湖北黃岡人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，碩士，主要從事機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)。