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      淺談?dòng)⒄Z小組合作學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)

      2016-02-26 18:27:12李娜河北灤縣第四中學(xué)河北灤縣063700
      新絲路(下旬) 2016年1期
      關(guān)鍵詞:光榮榜每學(xué)期評(píng)價(jià)

      李娜(河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700)

      淺談?dòng)⒄Z小組合作學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)

      李娜(河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700)

      合作學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)的教育理念之一,合作學(xué)習(xí)突出“以人為本”的教學(xué)思想。小組學(xué)習(xí)的課堂上,教師要給學(xué)生自主思考的空間,充足的交流時(shí)間,學(xué)生就能將他們的潛能發(fā)揮出來,學(xué)生也就真正成為學(xué)習(xí)的主人。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué),課堂環(huán)節(jié)時(shí)要精心安排,要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于課堂評(píng)價(jià)更需要具體而直觀的體現(xiàn)和刺激,才有可能使小組合作學(xué)習(xí)長期地、更好地開展下去

      合作學(xué)習(xí);合理分組;實(shí)施方式;評(píng)價(jià)機(jī)制

      合作學(xué)習(xí)是一種主體性教學(xué)組織形式,同時(shí),合作學(xué)習(xí)也是我縣新一輪課程改革所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。如何有效的開展合作學(xué)習(xí),提高課堂效率正成為擺在我們面前的重要課題。作為一名農(nóng)村初中英語教師我也抱著滿腔熱情對(duì)此進(jìn)行了一些嘗試。以任務(wù)型教學(xué)方法為主,設(shè)計(jì)科學(xué)﹑合理﹑有效的合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng),讓學(xué)生在小組或團(tuán)體中完成共同的任務(wù),進(jìn)行有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。

      一、合理分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提

      要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,在人員的組成上要考慮成績﹑性格﹑性別等諸多方面的因素,這為以后小組間的活動(dòng)和組與組之間的競賽等打下基礎(chǔ)。小組成員共同為本組取名制訂組規(guī)﹑組訓(xùn)﹑組徽,各小組分設(shè)組長﹑發(fā)言人﹑紀(jì)律監(jiān)督員﹑衛(wèi)生監(jiān)督員﹑聯(lián)絡(luò)員﹑記錄員,每個(gè)人都有相應(yīng)的職位,這樣就會(huì)使小組中的每一個(gè)成員都覺得建設(shè)好小隊(duì)是自己義不容辭的責(zé)任,也會(huì)感到大家是平等的,這對(duì)于那些所謂的差等生尤為重要。

      二、營造合作環(huán)境,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

      新課程強(qiáng)調(diào)在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。小組活動(dòng)的開展既能提高學(xué)生的各方面能力,也能增強(qiáng)小組成員的凝聚力。每學(xué)期都要精心策劃一些活動(dòng),引導(dǎo)各小組積極參加。小組合作學(xué)習(xí)是先學(xué)后教的一種組織形式,無論是自學(xué)階段還是合作探究階段,都在小組中進(jìn)行。學(xué)生的自學(xué),不是單兵作戰(zhàn),而是緊密團(tuán)結(jié)在一起,在互幫互助中探究新知,解決疑難。對(duì)于薄弱者而言,更需要大家的幫助。在小組中大家就自己所學(xué)內(nèi)容提出自己的理解思考疑惑,采用組組間討論﹑交流﹑點(diǎn)評(píng)﹑追問﹑質(zhì)疑等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主開放的課堂學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),讓學(xué)生在質(zhì)疑中探索﹑在討論中明理﹑在合作中進(jìn)步。

      三、明確合作任務(wù),給足活動(dòng)時(shí)間

      新課程提倡任務(wù)型教學(xué),這就需要通過合作來完成。英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定可以分個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)。個(gè)人目標(biāo)的設(shè)立通過小組牌的形式進(jìn)行展示,在班級(jí)里利用預(yù)習(xí)課的時(shí)間向大家宣讀自己的個(gè)人目標(biāo)。組長代表小組宣讀小組的奮斗目標(biāo),給足組員們預(yù)習(xí)和自學(xué)的時(shí)間。每學(xué)期有兩次評(píng)定,大家來評(píng)各小組的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況,對(duì)目標(biāo)定得過高的學(xué)生由小組成員進(jìn)行幫助完成。

      小組學(xué)習(xí)的課堂上,教師要給學(xué)生自主思考的空間,充足的交流時(shí)間,學(xué)生就能將他們的潛能發(fā)揮出來,學(xué)生也就真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生通過認(rèn)真研究過的知識(shí),他們印象才會(huì)深刻,即使是失敗的。當(dāng)學(xué)生思考問題時(shí),老師需要快速掌握各同學(xué)學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)而為后期教學(xué)活動(dòng)的開展提供參考依據(jù)。不求人人第一,但求人人進(jìn)步。進(jìn)步就是成功。只有讓學(xué)生積極參與了,合作才能進(jìn)行,才有意義。

      四、建立科學(xué)的“合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制

      1、評(píng)價(jià)思想

      合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)思想要以“增強(qiáng)個(gè)性意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新水平”為主線。課堂上老師要舍得時(shí)間,放手讓學(xué)生去表現(xiàn),學(xué)生就能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來。有時(shí)在活動(dòng)中也會(huì)開展自評(píng)和互評(píng),這既使學(xué)生再次接受了教學(xué)內(nèi)容的信息,也使學(xué)生更好地融入了課堂。這不失為一種學(xué)生參與檢查評(píng)價(jià)的好方法。

      2、評(píng)價(jià)方式

      對(duì)于課堂評(píng)價(jià)更需要具體而直觀的體現(xiàn)和刺激,才有可能使小組合作學(xué)習(xí)長期地﹑更好地開展下去。所以,對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)我制定了相應(yīng)的量化管理制度。日﹑周﹑月﹑學(xué)期依次開展,環(huán)環(huán)相扣。

      日量化,根據(jù)學(xué)生在課上﹑課下﹑作業(yè)等方面的表現(xiàn),給予及時(shí)的賦分。好的加,壞的減,多鼓勵(lì),少打擊。由每組記錄員記在班內(nèi)統(tǒng)一制發(fā)的日量化表上。

      周量化,每周由每組的記錄員算出本組各組員的一周總分,以及本周該組的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)比。每組得分最多的學(xué)生,將被評(píng)為“學(xué)習(xí)積極分子”,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。全班得分最多的學(xué)生,將被評(píng)為“學(xué)習(xí)之星”,獎(jiǎng)勵(lì)三顆星,并為該組贏得五分,(累計(jì)到下一周)將照片張貼在班級(jí)光榮榜中。一周內(nèi)一分未得的學(xué)生要接受相應(yīng)的“懲罰”——為大家表演節(jié)目,或?yàn)榇蠹曳?wù)一周。如果連續(xù)兩周最后一名,那組內(nèi)每個(gè)人都要在班內(nèi)作說明,分析原因。

      月量化,每月的流動(dòng)紅旗最多的小隊(duì),將被評(píng)為“月最佳小隊(duì)’獲一面榮譽(yù)紅旗,永久保存,該小組合影登光榮榜。

      學(xué)期量化,每學(xué)期的榮譽(yù)紅旗最多的小組將被評(píng)為該學(xué)期“最棒小隊(duì)”,給該組每個(gè)人發(fā)獎(jiǎng),發(fā)獎(jiǎng)狀,登光榮榜。每學(xué)期得星最多的學(xué)生,將被評(píng)為該學(xué)期的“最棒學(xué)生”,發(fā)獎(jiǎng),發(fā)獎(jiǎng)狀,登光榮榜。

      總之,“合作學(xué)習(xí)”突出了“以人為本”的教育思想,已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一,它正深刻地改變著教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”。教師要深刻認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)不是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴,它是組織課堂的中心方法,課上教學(xué)時(shí)間是有限的,所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué),課堂環(huán)節(jié)時(shí)要精心安排,要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此以外還要抓準(zhǔn)合作的時(shí)機(jī),讓學(xué)生有目的地參加合作學(xué)習(xí)。同時(shí),也要不斷探索合作的更好方法。根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合自身教學(xué)特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn)的小組合作形式,以提高我們的課堂效率。

      [1]全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001

      [2]基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)習(xí)資料

      [3]趙淑清.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)[J].教學(xué)與管理,1999(9)

      [4]曾琦.合作學(xué)習(xí)的基本要素[J].學(xué)科教育,2000(6)

      [5]王坦.論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J].教育研究,2002(2)

      [6]鄭金洲.基于新課程的課堂教學(xué)改革[M].福建教育出版社,2004

      2012河北省教師教育學(xué)會(huì)課題“淺談?dòng)⒄Z小組合作學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)”(JJS2012—320)

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