打造數(shù)學(xué)高效課堂方法談

王慧艷（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

打造數(shù)學(xué)高效課堂方法談

王慧艷（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)。一節(jié)高效課堂，必須要給學(xué)生自主思考的空間，充足的交流時(shí)間，學(xué)生就能將他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生也就真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研究過(guò)的知識(shí)，他們印象才會(huì)深刻，即使是失敗的。當(dāng)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，老師需要快速掌握各同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而為后期教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供參考依據(jù)。

激發(fā)；主動(dòng)； 教法 ；高效

教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的雙向活動(dòng)，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，就應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極﹑主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。下面我就打造“數(shù)學(xué)高效課堂”談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、作為教師要更新理念，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)

國(guó)新發(fā)布的《中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確表示：要充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)實(shí)踐中，不會(huì)征求學(xué)生意見(jiàn)，大部分都是教師直接制定好預(yù)習(xí)﹑學(xué)習(xí)目標(biāo)再通知學(xué)生。這種目標(biāo)都比較籠統(tǒng)，沒(méi)有辦法很好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更背離了因材施教的教學(xué)基本原則。想要改變這種情況，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。摒棄之前教師慣用的“填鴨式”教育，需要讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與度，一切活動(dòng)的開(kāi)展都秉承為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)宗旨。在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的喜愛(ài)，促其養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教師應(yīng)該具備課堂方面的教學(xué)組織能力，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師是進(jìn)行課堂教學(xué)組織活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師的組織能力決定了課堂的教學(xué)水平。在課堂中，如果組織得不好，歡樂(lè)教學(xué)就會(huì)變得比較混亂，無(wú)法把握教學(xué)的秩序，導(dǎo)致課堂思路被打斷，哪能形成高效課堂呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

“興趣是最好的老師”。 學(xué)生是教學(xué)雙邊活動(dòng)中的主體，而興趣是促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)和大力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力的動(dòng)力。為了能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好的激發(fā)出來(lái)，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還將使學(xué)生潛在能力得到更好的發(fā)揮。所以在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，從而引起學(xué)生的驚奇﹑興趣﹑疑問(wèn)等情緒。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)。使課堂成為他們發(fā)揮主體地位的主陣地。例如：我在講解《一元一次方程》這節(jié)課時(shí)，先讓每一個(gè)學(xué)生都想好一個(gè)數(shù)，自己記在心里，然后把自己所想的數(shù)通過(guò)加﹑減﹑乘﹑除一系列的運(yùn)算，將所得到的結(jié)果告訴我，我很快就說(shuō)出了學(xué)生想好的那個(gè)數(shù)，當(dāng)時(shí)學(xué)生莫名其妙，百思不得其解，這時(shí)我給出了其中的奧妙，并由此引入課題，既生動(dòng)又有趣。又如：在授課過(guò)程中，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的引人，來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索與發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)，從而來(lái)獲得知識(shí)，把取得成功的快感留給學(xué)生自己去體會(huì)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣來(lái)提高他們的求知欲。此外在數(shù)學(xué)課教學(xué)的過(guò)程中，還可以根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)﹑難點(diǎn)或?qū)W生容易出錯(cuò)的地方，故意弄出錯(cuò)誤，以此激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去研究，糾正錯(cuò)誤，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以達(dá)到提高課堂效果的目的。

三、教法靈活。教無(wú)定法，教師要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果

比如，筆者在講解《打折銷(xiāo)售》時(shí)，我是用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法。（1）用多媒體來(lái)展示一些收集到的商場(chǎng)打折銷(xiāo)售情景；（2）激勵(lì)學(xué)生談?wù)剠⒓邮袌?chǎng)調(diào)查后了解到的打折銷(xiāo)售活動(dòng)的一些情況；（3）提出以下問(wèn)題：①打折銷(xiāo)售后，商家是否會(huì)賠本；②怎樣計(jì)算每件商品所賺的錢(qián)。通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生積極思考，從而得到“利潤(rùn)=賣(mài)價(jià)－成本價(jià)”這一結(jié)論。課堂氣氛非?；钴S，透過(guò)學(xué)生的笑臉能夠看到他們擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在講解《螞蟻怎樣走最近》時(shí)，我就拿出一個(gè)事先做好的圓柱體，它可以自由活動(dòng)，通過(guò)教具的變動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，并指導(dǎo)他們對(duì)比自己的猜測(cè)與實(shí)際的區(qū)別，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解。這樣的直觀設(shè)計(jì)之后，學(xué)生就可以由感性認(rèn)識(shí)漸漸上升到理性認(rèn)識(shí)的層面，經(jīng)過(guò)這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)得就會(huì)輕松愉快，變被動(dòng)為主動(dòng)。

又如在講解多邊形內(nèi)角和時(shí)，教師可先提出問(wèn)題：

①三角形內(nèi)角和等于多少？

②四邊形內(nèi)角和等于多少？

③五邊形內(nèi)角和等于多少？

學(xué)生從已有的知識(shí)背景“三角形的內(nèi)角和等于180°”出發(fā)，自己通過(guò)動(dòng)手操作，推測(cè)出四邊形和五邊形的內(nèi)角和的度數(shù)。

然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察并猜想：n(n≥3)邊形內(nèi)角和的度數(shù)及其求法。

1：n=3時(shí)，圖形是三角形，其內(nèi)角和為1×180°=180°

2：n=4時(shí)，圖形是四邊形，其內(nèi)角和為2×180°=360°

3：n=5時(shí)，圖形是五邊形，其內(nèi)角和為3×180°=540°

4：提出“六邊形﹑七邊形﹑十邊形﹑n邊形的內(nèi)角和的度數(shù)分別為多少”這一問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般，猜想出n邊形的內(nèi)角和為（n-2）×180°。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷探索出“n邊形內(nèi)角和等于（n－2）×180°”這一重要結(jié)論的過(guò)程，體會(huì)到自己能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)，找到結(jié)論，既能增強(qiáng)自信心，又會(huì)更加積極﹑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

另外，運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)，既節(jié)約時(shí)間，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、建立良好的師生關(guān)系，也是提高課堂效率不可或缺的

“親其師”才能“信其道”，高效課堂需要建立起和諧的師生關(guān)系。對(duì)于營(yíng)造歡樂(lè)的教學(xué)氣氛，有著十分重要的作用，有助于政治課堂進(jìn)行歡樂(lè)教學(xué)。教師應(yīng)該改變觀念，勇于創(chuàng)新，營(yíng)造平等﹑和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的所想所思。一方面，教師需要淡化管理者﹑授予者﹑權(quán)威者的形象；另一方面，教師需要強(qiáng)化引導(dǎo)者﹑服務(wù)者﹑合作者的形象。當(dāng)學(xué)生對(duì)于某個(gè)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解時(shí)，對(duì)于其中值得肯定的，要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其中若有不對(duì)的，也不要輕易地給予否定，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而得出答案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠切身感受到自主參與的快樂(lè)以及思考的喜悅。

總之，要組織好一個(gè)數(shù)學(xué)課堂，做一道津津有味的好“菜”，教師必須重視學(xué)生，學(xué)生才是主體，把學(xué)生放在“主再次，要提高學(xué)生閱圖能力。地圖是地理第二語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生閱圖﹑用圖，不但可以培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲得地理知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生從地圖上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題﹑分析問(wèn)題﹑解決問(wèn)題的能力。例如，講北美洲地形對(duì)氣候的影響時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀北美地形及氣候圖，啟發(fā)學(xué)生從北美州地形分布特點(diǎn)（西側(cè)為高大的落基山）；暖氣流的風(fēng)向，經(jīng)過(guò)思考分析，得出來(lái)自太平洋的暖濕氣流受落基山的阻擋，只能到達(dá)西部沿海，形成狹長(zhǎng)的溫帶海洋性氣候﹑地中海氣候﹑熱帶沙漠氣候區(qū)。

2012河北省教師教育學(xué)會(huì)課題“打造數(shù)學(xué)高效課堂方法談”（JJS2012—320）