淺談體育課小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐

曾偉（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

淺談體育課小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐

曾偉（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

在中學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)中以“健康第一”作為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的核心，按照學(xué)生的具體心理特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和層次，據(jù)此來(lái)比較合理地選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變地高效地來(lái)組織體育課堂教學(xué)，將小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中做到巧妙地應(yīng)用，從而大大提升體育課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)體育教育事業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

中學(xué)體育；小組合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的科技時(shí)代，合作具有越來(lái)越重要的作用，團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要。而體育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)在這方面具有其教學(xué)組織形式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式，如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生探索精神﹑創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力已成為當(dāng)今體育教學(xué)新趨勢(shì)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用意義

構(gòu)建高效課堂是初中體育新課改的基本要求。體育課堂上小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用比較普遍，就是把學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)﹑身體能力﹑運(yùn)動(dòng)水平等情況，恰當(dāng)?shù)胤殖扇舾尚〗M，以小組為單位來(lái)完成體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和鍛煉目標(biāo)。在小組搭配中中，同組的學(xué)生彼此互相依賴，有著榮辱與共的感受。 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式自主性學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在體育教學(xué)中要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)，表達(dá)自己的見(jiàn)解和主張，人人都有學(xué)習(xí)任務(wù)，以完成任務(wù)為榮，發(fā)揮小組集體智慧﹑小組合作力量，從而達(dá)到全員參與﹑共同提高﹑全面發(fā)展的目的。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的分組方法

在中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中分組的辦法是多種多樣的，有不同的多樣標(biāo)準(zhǔn)，在具體的課程教學(xué)活動(dòng)中不能僅僅只使用一個(gè)相同的標(biāo)準(zhǔn)，而是要根據(jù)具體實(shí)際情況，將多種標(biāo)準(zhǔn)混合使用，達(dá)到較好的分組效果。分組的方法主要有如下幾種： 按照學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行分組。按照學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行分組，同樣也是為了實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)，有利于進(jìn)行因材施教，不搞一刀切。 按照學(xué)生的性別進(jìn)行分組。男女性別的不同，在某些時(shí)候根據(jù)性別進(jìn)行分組，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，因?yàn)樵谀承r(shí)候體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于男生女生具有不同的教學(xué)要求﹑教學(xué)目的﹑教學(xué)方法。 按照學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組。因?yàn)閷W(xué)生的興趣愛(ài)好各不相同，在某些時(shí)候?qū)⒕哂邢嗤d趣愛(ài)好的學(xué)生分在同一個(gè)組別，有利于他們之間加強(qiáng)溝通交流﹑共同促進(jìn)提高，但是這樣的分組有一個(gè)缺陷，就是不利于學(xué)生的新的興趣的培養(yǎng)，所以只能在某些時(shí)候使用，不能作為長(zhǎng)期固定使用的分組方法。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分組。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)方式，比如在體育課程中，有的學(xué)生習(xí)慣于邊實(shí)踐邊思考，而有的學(xué)生則采取的是先進(jìn)行觀察別人的做法﹑自己模仿的學(xué)習(xí)模式，據(jù)此進(jìn)行分組，可以采取不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目的。

除了上述4種分組方式之外，還有其他的根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)分組﹑根據(jù)學(xué)生的不同思維模式分組等多種分組方法，但是在通常情況下我們需要把各種分組方法混合使用，也就是混合分組方法。

三、小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育課堂教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)

1、不斷培養(yǎng)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在較大程度上提升學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。體育教學(xué)也是教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人。只有在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員之間通過(guò)相互交流﹑共同學(xué)習(xí)技巧，能夠使學(xué)生盡快掌握相應(yīng)的體育技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的積極性﹑主動(dòng)性﹑創(chuàng)造性。

2、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步與發(fā)展。在通常的體育課堂中，也同樣能夠達(dá)到良好的體育課堂教學(xué)效果。體育課小組合作學(xué)習(xí)中，各小組成員之間可以實(shí)現(xiàn)良好的溝通交流，不僅能夠達(dá)到教學(xué)目的，而且能夠達(dá)到學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生體育活動(dòng)過(guò)程充滿樂(lè)趣。在個(gè)別學(xué)生遇到困難的時(shí)候，他們互相鼓勵(lì)，互相幫助﹑團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有利于學(xué)生之間良好感情的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有利于體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情商。

3、使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮集體的智慧，培養(yǎng)集體意識(shí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)在體育課堂中的應(yīng)用，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。在某些時(shí)候?qū)W(xué)生分為不同的組別，不同組別之間會(huì)產(chǎn)生正向的競(jìng)爭(zhēng)，為了取得本小組在體育活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)中的勝利，小組成員之間充分討論﹑爭(zhēng)辯，充分發(fā)揮集體的智慧，將集體的智慧形成合理應(yīng)用到體育競(jìng)技活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中。比如，在開(kāi)展接力比賽教學(xué)的過(guò)程中，在分組的時(shí)候就要適當(dāng)注重小組成員的身高﹑體力﹑學(xué)生各方面的情況，不要導(dǎo)致某個(gè)小組力量過(guò)強(qiáng)。

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略在體育課堂教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，體育教師應(yīng)該按照具體學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的技能﹑身體的素質(zhì)以及興趣愛(ài)好等方面的特征，將全體學(xué)生劃分成為不同的學(xué)習(xí)小組，在體育課堂中想方設(shè)法提升小組成員之間的交流，從而使學(xué)生不僅在體育技能方面發(fā)展，同時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生在情感和認(rèn)知等方面的順利發(fā)展，不斷滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)﹑溝通﹑交流方面的需要，達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。

[1]毛振明；關(guān)于體育教學(xué)沒(méi)模式的研究[j].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)

[2]張洪潭；從體育本質(zhì)看體育教學(xué)[j].體育與科學(xué)

[3]韓立福；小組合作學(xué)習(xí)概念重構(gòu)及其有效策略[j].教學(xué)與管理

2012河北省教師教育學(xué)會(huì)課題“淺談體育課小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐”（JJS2012—320）