蒲曄芬

當(dāng)前是知識(shí)日新月異時(shí)代，更是信息化網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代。高校圖書(shū)館工作也正朝著信息化，網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，高校的圖書(shū)館將成為高校信息網(wǎng)重要的樞紐和中心。信息技術(shù)的應(yīng)用極大的拓展了圖書(shū)館的空間，使高校圖書(shū)館的職能和業(yè)務(wù)手段更加多樣化，服務(wù)全球化的趨勢(shì)更明顯。那么在這種情況之下對(duì)高校圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，業(yè)務(wù)技能和工作效率等提出新的要求，面對(duì)發(fā)展，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。作為一名新時(shí)代的館員要如何學(xué)習(xí)？在那些方面提升自己？將是我們?cè)诒疚闹刑接懙膯?wèn)題。

1 高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育必要性

1.1 信息時(shí)代的要求

信息時(shí)代之下的高校的大學(xué)生是具有一定的網(wǎng)絡(luò)技能和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的讀者，面對(duì)這樣的讀者圖書(shū)館原有的承襲的技術(shù)手段，傳統(tǒng)管理和服務(wù)方式已經(jīng)脫離時(shí)代的步伐，所以高校館員的繼續(xù)教育是在這樣情況下被推動(dòng)，使得圖書(shū)館的信息儲(chǔ)存，傳遞和檢索方式發(fā)生重大的變化。同時(shí)信息時(shí)代的給予的便利也是耳目一新的。要求高校圖書(shū)館提高自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技能。

1.2 高校圖書(shū)館工作的需要

高校圖書(shū)館重點(diǎn)從書(shū)庫(kù)管理員，文化傳播者向信息向?qū)мD(zhuǎn)變。高校館員需要緊跟隨時(shí)代步伐，掌握新知識(shí)，新技能，提高自身知識(shí)技能水平，為高校圖書(shū)館開(kāi)拓新路，為高校讀者提供高質(zhì)量的讀者服務(wù)。

1.3 電子刊物挑戰(zhàn)的要求

電子刊物的出現(xiàn)，給高校讀者帶來(lái)便利的同時(shí)，也給高校圖書(shū)館事業(yè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。一方面該校圖書(shū)館成功管理電子刊物對(duì)館員要求很高，是信息技術(shù)管理刊物的需求。另一方面除了電子刊物訂購(gòu)管理外，還需要維護(hù)和內(nèi)容的更新，這種更新要求館員有敏銳的鑒別能力和前沿的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)鑒賞能力。

2 繼續(xù)教育和繼續(xù)教育目標(biāo)

2.1 繼續(xù)教育

什么是繼續(xù)教育呢？繼續(xù)教育是指對(duì)在職專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不斷進(jìn)行知識(shí)技能的補(bǔ)充、更新、拓寬和提高，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其創(chuàng)造能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平而進(jìn)行的追加教育。

2.2 繼續(xù)教育目標(biāo)

1989年5月在北京召開(kāi)了第四屆世界繼續(xù)教育工程大會(huì)，各國(guó)專(zhuān)家一致認(rèn)為，繼續(xù)教育的目標(biāo)為以下四點(diǎn)：更新知識(shí)、拓寬知識(shí)、提高知識(shí)水平和層次、重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)一門(mén)新的職業(yè)專(zhuān)門(mén)知識(shí)。這四個(gè)目標(biāo)其實(shí)是為了幫助人們適應(yīng)科技發(fā)展、知識(shí)的更新及社會(huì)的需要而制定的，是社會(huì)對(duì)人類(lèi)的發(fā)展需要所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，其實(shí)也正是人類(lèi)的需要繼續(xù)教育的四個(gè)層次。更新知識(shí)是最低的一層次，這是工作人員為適應(yīng)本領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展及工作需要所做出的直覺(jué)的渴望，或者說(shuō)是生存競(jìng)爭(zhēng)的需要。拓寬知識(shí)領(lǐng)域，則是同一水平上的知識(shí)量的擴(kuò)大，可稱(chēng)為個(gè)人業(yè)務(wù)工作創(chuàng)新的需要，提高知識(shí)水平和層次，是更新知識(shí)的質(zhì)的飛躍，使工作者的工作水平和能力也將發(fā)生質(zhì)的飛躍，它是個(gè)人事業(yè)發(fā)展的需要，重新系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一門(mén)職業(yè)專(zhuān)門(mén)知識(shí)是繼續(xù)教育的高層目標(biāo)，它同科學(xué)呈現(xiàn)綜合性發(fā)展趨勢(shì)的影響是分不開(kāi)的。尤其是圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)本身是為各學(xué)科服務(wù)的一門(mén)綜合性學(xué)科，它同各學(xué)科都有著密不可分的關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)一門(mén)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)疑對(duì)于發(fā)展圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)服務(wù)于其它學(xué)科的功能將起著不可估量的作用。席拉曾言，“最精銳或最有實(shí)力的圖書(shū)館員，是那些帶著廣博知識(shí)或某一專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景而進(jìn)人圖書(shū)館行業(yè)的人?！笨梢?jiàn)，這一目標(biāo)，旨在培養(yǎng)本領(lǐng)域可能是最有潛力的高級(jí)人才。

信息時(shí)代的到來(lái)，使高校圖書(shū)館事業(yè)面臨著一場(chǎng)重大的變革，進(jìn)入了一個(gè)傳統(tǒng)圖書(shū)館、自動(dòng)圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)館并存互補(bǔ)的時(shí)代。圖書(shū)館事業(yè)既面臨著千載難逢的歷史機(jī)遇，又面臨著新形勢(shì)下的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在新的歷史時(shí)期，衡量一個(gè)圖書(shū)館的標(biāo)準(zhǔn)已不僅僅是藏書(shū)量的多少，而是圖書(shū)館是否能利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的館藏，最大限度地滿(mǎn)足廣大讀者的要求，實(shí)現(xiàn)服務(wù)增值與讀者價(jià)值優(yōu)化，讓圖書(shū)館為廣大群眾提供真正的公共文化服務(wù)，這無(wú)疑對(duì)圖書(shū)館工作人員的知識(shí)水平、工作技能和組織管理能力等提出了更高的要求。

3 繼續(xù)教育的策略

繼續(xù)教育固然是要面向高校圖書(shū)館的每一個(gè)館員，但是作為一個(gè)整體，開(kāi)展繼續(xù)教育需根據(jù)高校圖書(shū)館自身的具體情況，使繼續(xù)教育首先著重于高校圖書(shū)館隊(duì)伍的綜合發(fā)展，因此，需要制定出高校圖書(shū)館自身發(fā)展的繼續(xù)教育策略。

3.1 優(yōu)化高校圖書(shū)館的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)

對(duì)于高校圖書(shū)館而言，其整體學(xué)科結(jié)構(gòu)應(yīng)由以下四個(gè)方面構(gòu)成：圖書(shū)情報(bào)知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)、現(xiàn)代化技術(shù)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)。圖書(shū)情報(bào)知識(shí)是每個(gè)館員必須具備的知識(shí)。外語(yǔ)知識(shí)已被認(rèn)為是圖書(shū)情報(bào)人員的基本技能之一，在許多專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館中，都把它作為晉升職稱(chēng)的一個(gè)重要指標(biāo)。而隨著信息技術(shù)在圖書(shū)館中的廣泛應(yīng)用，圖書(shū)館的計(jì)算機(jī)化程度愈來(lái)愈高，集成網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)也在不斷完善發(fā)展，不僅圖書(shū)館的各個(gè)流程使用計(jì)算機(jī)管理，而且信息的獲取檢索也越來(lái)越依賴(lài)日益豐富的數(shù)字化文獻(xiàn)資源。不懂得使用計(jì)算機(jī)的館員，顯然將無(wú)法適應(yīng)圖書(shū)館的發(fā)展。專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)在是圖書(shū)館知識(shí)結(jié)構(gòu)中最薄弱的一方面，這方面的欠缺，是阻礙圖書(shū)館進(jìn)行深層次文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)服務(wù)的重要原因。優(yōu)化學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，并不是說(shuō)要在這四個(gè)方面達(dá)到一個(gè)固定的比例，因?yàn)?，不同性質(zhì)、不同規(guī)模、不同發(fā)展水平的圖書(shū)館對(duì)這四個(gè)方面的要求顯然是不一樣的。我們只能從實(shí)際出發(fā)，從高校圖書(shū)館自身的功能發(fā)揮和發(fā)展需要出發(fā)，來(lái)優(yōu)化自身的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.2 高校圖書(shū)館員的知識(shí)層次

繼續(xù)教育的另一個(gè)策略是使高校圖書(shū)館的高、中、低三種知識(shí)層次比例合理，使高校圖書(shū)館處于最佳的運(yùn)行狀態(tài)。三種知識(shí)層次不能等同于三種職稱(chēng)的層次。通過(guò)繼續(xù)教育，使低層次的館員適應(yīng)崗位工作（操作）的需要基礎(chǔ)上，擴(kuò)大其知識(shí)面，增強(qiáng)他們的業(yè)務(wù)能力；對(duì)中層館員，應(yīng)針對(duì)情況，著重培養(yǎng)。在使其成為業(yè)務(wù)骨干的基礎(chǔ)上，給其創(chuàng)造進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)。還要注意培養(yǎng)其中有潛力進(jìn)行圖書(shū)館學(xué)情報(bào)理論研究的館員，使其成為本館的新一代學(xué)術(shù)帶頭人，發(fā)揮高層次館員的帶頭作用，鼓勵(lì)他們授業(yè)解惑。

3.3 繼續(xù)教育的重點(diǎn)在于培訓(xùn)館員對(duì)各種文獻(xiàn)源的掌握、研究和開(kāi)發(fā)利用

高校圖書(shū)館的作用愈來(lái)愈重于向讀者提供信息，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)借閱等服務(wù)作用越來(lái)越輕。因而，在龐大的、混亂的、經(jīng)常是不可靠的信息大系統(tǒng)中，準(zhǔn)確獲取可靠實(shí)用的信息是需要對(duì)館員技能知識(shí)的培訓(xùn)。這是必要的也是必須的。

總之，在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校圖書(shū)館員要應(yīng)對(duì)日新月異的信息技術(shù)改變，就必須努力從專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育培訓(xùn)中，學(xué)會(huì)積累，才能適應(yīng)高校圖書(shū)館事業(yè)的需要。

[責(zé)任編輯：王楠]