微信在高校英語教學(xué)中的實(shí)踐分析

陳晴

[摘要]本文以自媒體的發(fā)展為背景，以微信平臺與高校英語結(jié)合為主要內(nèi)容，以我校學(xué)生為研究對象，以線上與線下、教學(xué)與評價、理論與實(shí)踐為切入點(diǎn)，對微信在高校英語教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]微信;英語教學(xué);實(shí)踐研究康心理的技能型人才。

微信是自媒體發(fā)展形勢下的一種產(chǎn)物。微信公眾平臺是依托微信媒體，給個人、企業(yè)和組織提供業(yè)務(wù)服務(wù)與用戶管理能力的全新服務(wù)平臺。隨著微信用戶群的普及，微信被應(yīng)用到越來越多的領(lǐng)域，其中包括微信平臺與教育的結(jié)合。本文就微信及微信在教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀及其未來趨勢等進(jìn)行分析。

一、微信及微信在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

綜合閱讀和分析當(dāng)前文獻(xiàn)資料可以看出，國內(nèi)外學(xué)者對于微信及微信在教學(xué)中的應(yīng)用研究多集中于以下兩方面：

第一，微信的內(nèi)涵及發(fā)展。孫瑜琳在《微信的公益發(fā)展?jié)摿ρ芯俊芬晃闹芯臀⑿诺淖悦襟w特點(diǎn)進(jìn)行介紹，并就微信對于公益事業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了闡述;柳林嵐在《微信，一個強(qiáng)大的傳播新平臺》中就從手機(jī)通訊錄的讀取、與騰訊微博私信的互通、多人會話功能的支持等方面介紹了微信與大眾生活的密切結(jié)合程度;單曉彤在《微信傳播模式探析》一文中提到：騰訊開發(fā)的即時通訊軟件微信憑借著傳播方式的多元化悄無聲息的改變著人們的生活，并且通過二維碼“掃一掃”功能成功的實(shí)現(xiàn)了線上和線下的結(jié)合;Mike Sharples在《The Student Learning Organiser. Mobile Learning：A Handbook for Educators and Trainers》一文中就移動媒體在教育中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。通過學(xué)者對微信的介紹，我們可以看出，微信的發(fā)展是時代的需求，方便了大眾的生活。

第二，微信與教學(xué)的結(jié)合。從當(dāng)前的資料來看，不少學(xué)者已經(jīng)將微信與不同科目的教學(xué)進(jìn)行了結(jié)合。姜紅梅在《微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》一文中，就微信的共享功能與高校英語教學(xué)結(jié)合進(jìn)行了研究;袁磊在《微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究——以“攝影基本技術(shù)”課程為例》一文中以高校攝影基本技術(shù)這一課程為例，從微信的互動溝通、信息共享、資料上傳等就攝影基本技術(shù)的開展進(jìn)行了研究;周游在《運(yùn)用微信建立移動學(xué)習(xí)平臺的探索與實(shí)踐》一文中介紹了微信平臺與學(xué)生移動學(xué)習(xí)的結(jié)合。由此可以看出，隨著微信的普及及校園wifi環(huán)境的成熟，將微信與教學(xué)結(jié)合已經(jīng)逐步成為一種趨勢。

二、微信及微信教學(xué)的發(fā)展前景

雖然學(xué)者對于微信及微信教學(xué)有了一定的研究，但是相對零散，并未形成系統(tǒng)，筆者針對微信及微信教學(xué)未來研究的趨勢進(jìn)行簡單分析。

第一，側(cè)重微信與多學(xué)科的結(jié)合。從目前來看，微信多與高校教育結(jié)合，與初中尤其是小學(xué)的教育結(jié)合相對較少。雖然考慮到小學(xué)生智能手機(jī)的普及率不高，但是以微信的方式加強(qiáng)與家長的聯(lián)系還是有一定意義的。因此，今后應(yīng)擴(kuò)大微信應(yīng)用的范圍，強(qiáng)化微信的功能。

第二，對于微信教學(xué)的效果研究缺乏數(shù)據(jù)分析。學(xué)者多側(cè)重微信教學(xué)的應(yīng)用過程，忽視微信教學(xué)的應(yīng)用效果，這樣不利于在微信教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，今后應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析，以數(shù)據(jù)理論驗(yàn)證微信效果分析，以完善微信的應(yīng)用。

第三，微信的功能發(fā)揮不是特別徹底。學(xué)者多將微信的功能集中于資源共享及互動，實(shí)際上，通過微信開展線上與線下活動的結(jié)合，構(gòu)建評價體系及邀請家長參與等都可以很好地加以應(yīng)用。今后，可以作為重點(diǎn)方向挖掘微信功能。

需要提前做的研究準(zhǔn)備有以下五點(diǎn)：一是通過對我地區(qū)高校學(xué)生的走訪調(diào)研了解當(dāng)前高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，從而更好地研究完善實(shí)施方案;二是通過對我地區(qū)高校學(xué)生智能手機(jī)的使用情況，切實(shí)了解當(dāng)前學(xué)生智能手機(jī)使用的偏好研究;三是通過對微信及其微信訂閱號的鉆研，從中分析微信應(yīng)用于教學(xué)的功能;四是通過與學(xué)生、其他教師的交流，明確微信平臺在高校英語教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)踐與應(yīng)用方案;五是結(jié)合學(xué)生的變化及開展?jié)M意度調(diào)研，合理評估微信平臺在高校英語教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)踐與應(yīng)用效果。

我們還研究了工作方案：

1.明確微信公眾平臺訂閱號

初步擬定構(gòu)建“【具體班級】英語學(xué)習(xí)”的公眾號，所有學(xué)生通過二維碼掃描訂閱公眾號。在微信平臺的群聊窗口或訂閱號的素材管理界面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需求和理解編輯自己需要的文字、圖片、語音和視頻四個類別的素材。

2.利用微信公眾平臺促進(jìn)高校英語教學(xué)的實(shí)踐研究

（1）通過微信公眾平臺，發(fā)布與英語有關(guān)的閱讀、口語視頻及語法知識等。除了發(fā)布專業(yè)知識，教師也可以結(jié)合高校學(xué)生特點(diǎn)，推送與高校學(xué)生健康心理及就業(yè)技巧等相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（2）上傳分享課堂教學(xué)安排，發(fā)布相關(guān)的教學(xué)知識內(nèi)容。拍攝課堂中的教學(xué)片段及學(xué)生自拍的課外學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課堂中和課堂外的有效銜接。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行英語微視頻拍攝，通過微信平臺分享，與教師及同學(xué)交流，強(qiáng)化英語知識的積累。

（3）進(jìn)行在線互動，強(qiáng)化師生情感交流。教師可以將圖文、視頻等多種適合移動學(xué)習(xí)的材料，通過微信公眾平臺群發(fā)給自己的學(xué)生，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。另外，學(xué)生有心里話也可以通過微信的方式告知教師，可以實(shí)時建立一對一溝通環(huán)境，強(qiáng)化師生的情感交流，進(jìn)一步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（4）利用假期時間，增進(jìn)親子感情。結(jié)合微信公眾平臺信息，根據(jù)學(xué)生對知識的點(diǎn)擊情況，和學(xué)生的興趣，可以定期在節(jié)假日及寒暑假開展不同運(yùn)動項(xiàng)目的主題活動，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在活動參與中，可以通過微信公眾平臺的方式進(jìn)行動態(tài)播放，讓家長對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)及參與情況有系統(tǒng)的認(rèn)知。

（5）鼓勵多元評估，提高學(xué)生興趣。教師以學(xué)生英語知識、英語學(xué)習(xí)興趣、主題活動參與情況及英語學(xué)習(xí)成績等為維度，對研究前后學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評估，通過數(shù)據(jù)分析了解微信在英語教學(xué)應(yīng)用中的效果。另外，可以定期開展主題評選活動，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。endprint

三、微信及微信教學(xué)研究預(yù)計(jì)需要突破的難題及意義

微信在英語教學(xué)中的運(yùn)用有很多好處，但不可回避的問題是這種方式也存在著一問的問題，需要我們共同突破，突破這些難題后，我們的微信教學(xué)研究還是具有很重大的意義的。

1.預(yù)計(jì)突破的難題

第一，如何針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生開展微信教學(xué)。眾所周知，高校學(xué)生英語基礎(chǔ)不同，如果通過微信開展統(tǒng)一教學(xué)，那么如何有效地針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生開展微信分層教學(xué)是目前我們需要解決的難題。

第二，微信部分功能的實(shí)現(xiàn)需要考慮客觀情況。比如，微信與家長的聯(lián)系需要家長的配合，那么如何讓所有家長配合是需要解決的難題。另外，通過微信進(jìn)行評價，評價維度的確定如何公正才能夠說服學(xué)生也是需要解決的問題。

第三，微信應(yīng)用的程度。如何確保學(xué)生在使用微信學(xué)習(xí)英語時不聊天也是需要教師精心思考的問題。

2.研究意義

第一，理論意義。從當(dāng)前已有的文獻(xiàn)來看，將微信與高校英語知識教學(xué)、活動開展、評價結(jié)合及家校合作等進(jìn)行研究，研究內(nèi)容充實(shí)，具有創(chuàng)新性。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)研究，能夠豐富相關(guān)理論知識。

第二，實(shí)踐意義。對于學(xué)生而言，微信的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生課余英語學(xué)習(xí)時間，切實(shí)將手機(jī)與英語學(xué)習(xí)結(jié)合，提高學(xué)生的英語水平;對于教師而言，全新的教學(xué)模式鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)，在微信與高校英語教學(xué)應(yīng)用的結(jié)合中，教師的教學(xué)能力與科研能力均有顯著提升;對于教學(xué)而言，不斷利用微信的功能開展教學(xué)，能挖掘教學(xué)新亮點(diǎn)，促進(jìn)高校英語教學(xué)方式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫瑜琳.微信的公益發(fā)展?jié)摿ρ芯縖J].青年記者，2014，（20）.

[2]柳林嵐.微信，一個強(qiáng)大的傳播新平臺[J].聲屏世界， 2013，（10）.

[3]徐琦，李貝.微信功能迭代與傳播形態(tài)研究[J].新聞研究導(dǎo)刊， 2014，（03）.

[4]姜紅梅.微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（02）.

[5]袁磊，陳曉慧，張艷麗.微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究——以“攝影基本技術(shù)”課程為例[J].中國電化教育，2012，（07）.

[6]周游.運(yùn)用微信建立移動學(xué)習(xí)平臺的探索與實(shí)踐[J].電腦知識與技術(shù)，2014，（32）.

[7]李娜.基于微信技術(shù)的高職實(shí)用英語移動學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐[J].黑龍江科學(xué)，2014，（10）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint