樊春麗

（溫州商學(xué)院，浙江 溫州 325035）

探析美國高校新聞專業(yè)的IT類課程設(shè)置

樊春麗

（溫州商學(xué)院，浙江 溫州 325035）

隨著新媒體的高速發(fā)展和“大數(shù)據(jù)”理念逐漸滲透到新聞行業(yè)，數(shù)據(jù)新聞、計算機(jī)輔助報道等成為新聞領(lǐng)域的新寵，計算機(jī)技能也逐漸成為新聞從業(yè)人員必不可少，甚至是至關(guān)重要的技能。為了滿足業(yè)界需求，不少高校也開始嘗試在新聞傳播類專業(yè)中加設(shè)計算機(jī)類課程。美國作為計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)源地，在這方面的實(shí)踐也同樣走在前列。本文將對美國一些知名大學(xué)的新聞學(xué)院中開設(shè)的計算機(jī)類課程進(jìn)行分析和研究。

新聞專業(yè)；計算機(jī)課程；美國高校

一、課程內(nèi)容設(shè)置

（一）數(shù)據(jù)可視化、信息圖形制作類

這類課程是隨著數(shù)據(jù)新聞的大熱開設(shè)起來的，主要是分析數(shù)據(jù)和制圖技術(shù)，通過讓學(xué)生熟悉、掌握相關(guān)軟件工具來收集、整理數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)制作成可視化圖形。例如，密蘇里大學(xué)的“信息制圖”（Information Graphics）課，主要教學(xué)生使用計算機(jī)工具設(shè)計和制作信息圖；“故事制圖”（Mapping for Stories and Graphics）課主要講授如何利用地理信息系統(tǒng)（Arc View GIS）軟件和網(wǎng)絡(luò)地圖工具分析和可視化數(shù)據(jù)。邁阿密大學(xué)的“信息圖與數(shù)據(jù)可視化”（Info graphics and data visualization）課，主要教授學(xué)生立足新聞敘事本身，將數(shù)據(jù)以簡潔易懂的方式可視化。

（二）算法、計算機(jī)編程類

編程和算法在過去是計算機(jī)相關(guān)專業(yè)才會涉及的課程，隨著新聞行業(yè)對計算機(jī)使用的不斷深入，計算機(jī)編程也成為一些新聞從業(yè)人員的職業(yè)技能。因此，一些高校在新聞傳播類專業(yè)中也開設(shè)了這一類課程。例如，密蘇里大學(xué)的“數(shù)據(jù)新聞”（Advanced Data Journalism）課，主要教授Python語言和Django網(wǎng)絡(luò)框架等；“多媒體設(shè)計”（Multimedia Design）課主要教授HTML、CSS等基礎(chǔ)編程知識。加州大學(xué)伯克利分校開設(shè)了“新聞記者電腦編程”的課程，紐約城市大學(xué)的新聞學(xué)院也開設(shè)有“JavaScript和JQuery互動”的課程等。

隨著智能手機(jī)的普及和移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一些高校也關(guān)注到手機(jī)編程技術(shù)，內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校和北卡羅來納大學(xué)教堂山分校就開設(shè)了移動新聞?wù)n程。其中，北卡羅來納大學(xué)還特別注重手機(jī)應(yīng)用軟件（Mobile Apps）的設(shè)計。

（三）游戲類

隨著游戲的盛行，人們開始認(rèn)識到游戲作為傳播工具的價值，也開始將相關(guān)課程引入高校。紐約城市大學(xué)2014年就開設(shè)了“新游戲和新測試”的課程，明尼蘇達(dá)大學(xué)新聞學(xué)院也開設(shè)了“數(shù)字游戲、模擬和應(yīng)用：講故事、玩耍和做生意”的課程，作為跨學(xué)科課程面向所有專業(yè)學(xué)生開課。

二、授課方式

（一）邀請業(yè)界翹楚授課

美國高校在這類課程的教師選擇上更注重選擇資歷深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)界人士來授課，而不局限于校內(nèi)的老師。例如，密蘇里大學(xué)的“信息制圖”（Information Graphics）課，由來自波士頓環(huán)球報、華爾街日報等知名媒體的數(shù)據(jù)可視化記者來授課；“數(shù)據(jù)新聞”（Advanced Data Journalism）課由紐約時報交互新聞編輯授課；伯克利大學(xué)的數(shù)據(jù)新聞（Advanced Data Journalism）課程由 Twitter當(dāng)時的數(shù)據(jù)編輯和ProPublica的調(diào)查記者授課等。業(yè)界人士具有更加豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對于當(dāng)前以及將來傳媒行業(yè)的需求有更直接的認(rèn)識和了解。在授課過程中，他們對很多實(shí)際問題都能給出專業(yè)的建議，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠直達(dá)要害。

由于種種原因，國內(nèi)很多高校開設(shè)的這一類課程在教師選擇方面還是以校內(nèi)老師為主。新聞傳播專業(yè)或者計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的老師，雖然在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)他們也是出類拔萃的，但對目前業(yè)界新形勢的了解，以及行業(yè)內(nèi)對各種技術(shù)的實(shí)際使用情況、相關(guān)知識的融合等方面的理解和體會還是有所欠缺。很多時候，學(xué)生掌握不到重點(diǎn)，會覺得這些跟自己想從事的行業(yè)無關(guān)，提不起學(xué)習(xí)興趣，從而難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（二）注重業(yè)界實(shí)踐

美國高校借助學(xué)校與業(yè)界之間建立的良好關(guān)系以及邀請來授課的業(yè)界人士的資源優(yōu)勢，開啟了很多讓學(xué)生親身參與業(yè)界實(shí)踐的教學(xué)實(shí)踐活動。例如，密蘇里大學(xué)的“信息制圖”（Information Graphics）課，學(xué)生除了上課和完成老師布置的作業(yè)外，每周還有大約6小時的值班時間，到當(dāng)?shù)貓笊缛プ鲋茍D師?！坝嬎銠C(jī)輔助報道”（Computer-Assisted Reporting）課，學(xué)生需要在學(xué)期內(nèi)向市政府或州政府申請索要兩組數(shù)據(jù)，并且上交數(shù)據(jù)分析和新聞選題報告等。

這樣課堂與實(shí)踐相結(jié)合的方式，一方面，刺激學(xué)生不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)以應(yīng)對實(shí)際工作的需要；另一方面，也讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠獲得實(shí)際成果，增強(qiáng)其成就感。

三、學(xué)位設(shè)置上的嘗試

早在2011年，美國哥倫比亞大學(xué)就做過一個新聞和計算機(jī)碩士雙學(xué)位的嘗試，在新聞學(xué)界引起了不小的轟動，也算是在新聞數(shù)字化潮流下的一個試探性變革。這個碩士雙學(xué)位項(xiàng)目歷時兩年，比單純的計算機(jī)專業(yè)的碩士多了半年，又比新聞專業(yè)多1年的時間。但是課程任務(wù)仍然很重，要求學(xué)生在修滿新聞學(xué)院對于碩士課程要求學(xué)分的同時，也必須和計算機(jī)學(xué)院的碩士生一起按照大綱修滿計算機(jī)的課程。這對許多在計算機(jī)方面零基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說難度非常大，直接學(xué)習(xí)幾乎是不可能的。

為彌補(bǔ)以上不足，哥倫比亞大學(xué)于2014年又推出了一個項(xiàng)目——The Lede Program。不同于前面的雙學(xué)位項(xiàng)目，這個項(xiàng)目只提供學(xué)歷認(rèn)證（certificate）而不提供學(xué)位（degree），學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)收集、分析和呈現(xiàn)的基本知識技能，旨在作為學(xué)士和碩士學(xué)位間的過渡階段。這個項(xiàng)目使計算機(jī)零基礎(chǔ)的同學(xué)也可以參與，學(xué)起來不會像前面的雙學(xué)位項(xiàng)目那么吃力。

四、結(jié)語

由于美國業(yè)界在數(shù)據(jù)新聞等的探索走在我們的前面，美國高校關(guān)于這方面的課程設(shè)置和教學(xué)上也比我們早邁出了一步，其中的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

G642

A

1674-8883（2016）24-0039-01

課題項(xiàng)目：本論文為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（2016SCG166）

樊春麗（1987—），女，廣西南寧人，碩士，溫州商學(xué)院專任教師，研究方向：新媒體。