論新媒體時(shí)代高校校園微文化建設(shè)

謝 芳

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

論新媒體時(shí)代高校校園微文化建設(shè)

謝 芳

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

我們已經(jīng)置身于一個(gè)新媒體的“微時(shí)代”，微文化已經(jīng)成為當(dāng)下文化的一張名片。作為高校，該如何把握微文化，加強(qiáng)校園微文化建設(shè)，已成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)。文章從微文化給校園文化建設(shè)帶來的影響和大學(xué)生對(duì)微文化的認(rèn)知情況論述出發(fā)，從管理者、教師和學(xué)生三個(gè)層面論述了高校校園的微文化建設(shè)。

高校；微文化；校園文化；文化育人

“你有事可以微博里私信給我，你有事可以微信里留言給我。你沒事看看微電影和微小說，你沒事可以聽聽微音樂和陪陪我……”，正如這首《微時(shí)代》歌中所唱，我們已經(jīng)置身于一個(gè)更新媒體的“微時(shí)代”。微博、微信、微小說、微公益、微電影、微音樂、微支付、微評(píng)、微課堂、微云……其“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“微”已然成為這個(gè)時(shí)代的主體文化樣態(tài)之一，以各種新興的傳播方式和文化形態(tài)潛移默化地影響著人們的生活。

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)51.7%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，僅通過手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民占比達(dá)到24.5%。網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備進(jìn)一步向智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)端集中，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用正在向滿足人們各種生活所需深入滲透。伴隨微博而流行起來的“微文化”憑借其便捷性、個(gè)性化、動(dòng)態(tài)化和通俗性等深深地吸引著大眾。其中，15～29歲的青少年成為微文化傳播的最活躍用戶群和絕對(duì)主體。作為青年聚集地的高校，也正在形成微文化現(xiàn)象。高校該如何把握微文化，加強(qiáng)校園微文化建設(shè)，已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、微文化給高校校園文化建設(shè)帶來的影響

微文化作為一種新生事物，它的出現(xiàn)，總有利弊相伴，既有正面的影響，也有負(fù)面效應(yīng)。微文化與學(xué)校教育的關(guān)系亦是如此。

（一）正面影響

微文化以它的微型化、微量化和微小化，以它的便捷性和實(shí)時(shí)極速性，讓師生擁有了更多自我表達(dá)和群里交流的空間。微文化肯定了每個(gè)人的價(jià)值，以它的微而深厚取代了崇高化和精英化，體現(xiàn)了對(duì)人性的信任和人權(quán)的尊重，也體現(xiàn)了積極的價(jià)值。這給以傳統(tǒng)文化為主體的校園文化注入了新鮮血液，它在尊重師生的平等性和主體性、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的高效性以及拓展高校校園文化的存在樣態(tài)等方面提供了新的建設(shè)理念和教育契機(jī)。

（二）負(fù)面影響

微文化的基本形態(tài)是微型的碎片化信息，讓人生存在碎片化之中。而這種碎片化、去中心化和零散性導(dǎo)致了學(xué)生思維的弱化和注意力的匱乏，也導(dǎo)致浮躁之風(fēng)日益盛行，這不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生無法靜心學(xué)習(xí)，也在一定程度上影響了中國(guó)傳統(tǒng)文化的積累和傳承；微文化背景中，每個(gè)人不僅可以成為微文化的使用者和傳播者，同時(shí)也可以成為微文化的制造者，這不可避免地導(dǎo)致信息良莠不齊，如垃圾信息泛濫，謠言、負(fù)面情緒漫天飛等，其在一定程度上讓學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了偏差，也使學(xué)生在人際交往中存在安全隱患。

二、高校學(xué)生對(duì)微文化的認(rèn)知情況

（一）對(duì)微文化的概念理解

為了解高校學(xué)生對(duì)微文化的認(rèn)知程度，筆者曾在自己工作的高校展開調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生們對(duì)微文化沒有什么概念，但說起微博、微電影，卻是津津樂道，相當(dāng)熟悉。這說明大學(xué)生對(duì)校園微文化的定義是模糊的，缺乏總體的理性認(rèn)識(shí)，只是具體到微博、微信、微公益、微電影等微文化產(chǎn)品中，才有了具體的感受。

（二）微文化產(chǎn)品的使用情況

在大學(xué)生中，接觸、參與使用最多的是微博和微信。很多學(xué)生認(rèn)為微博、微信傳播的信息涵蓋了生活甚至學(xué)習(xí)的方方面面，方便及時(shí)，開闊了視野，其通過微博、微信獲取了最新的信息和動(dòng)態(tài)。但在學(xué)生們最想了解的信息中，排第一位的是朋友動(dòng)態(tài)，第二位的主要是娛樂八卦、社會(huì)動(dòng)態(tài)和體育信息。有1/5的學(xué)生說是為了打發(fā)時(shí)間才把部分精力投入到玩微博、微信中的；3%的學(xué)生有時(shí)通過搖一搖的方式添加好友，存在交友安全隱患；有的學(xué)生走路時(shí)、上課時(shí)、睡覺前、吃飯時(shí)、上廁所都在刷屏，有的甚至表現(xiàn)出了寧可刷微博、聊微信，也不愿專心學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽課的現(xiàn)象，只有4%的學(xué)生是真正出于自身興趣而寫微博、微信的。

我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生使用微博不當(dāng)產(chǎn)生不良影響的案例。例如，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生舉辦文化節(jié)活動(dòng)，在微博上以學(xué)校的名義發(fā)布了舉辦“我們結(jié)婚吧”的婚博會(huì)報(bào)名的消息。社會(huì)上想?yún)⒓踊顒?dòng)的人紛紛前來報(bào)名咨詢，而這些活動(dòng)消息都未經(jīng)學(xué)校審批允許，校方認(rèn)為此活動(dòng)不宜在學(xué)校舉行，最后只能道歉說明不舉辦此活動(dòng)并刪除微博，造成了不良的社會(huì)影響。如何引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)表微博，以及學(xué)校對(duì)微博、微信的管理成了需要深入思考并積極解決的問題。

面對(duì)微博、微信中各種各樣的信息，完全相信和完全不信的學(xué)生比例很小，表示基本上相信的同學(xué)占81%。由此可見，大部分大學(xué)生對(duì)待微博、微信上的信息的態(tài)度還是比較冷靜的，但這不排除有害信息會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生、造成不良影響的可能性。因?yàn)檩p信微博、微信發(fā)布的信息而上當(dāng)受騙的學(xué)生還是層出不窮。

使用微信、微博也給學(xué)生帶來了一定的困擾。有一半的同學(xué)說微博、微信肆意橫行，霸占了自己的生活，影響了正常休息，危害健康，尤其影響視力；有的學(xué)生認(rèn)為，經(jīng)常用微文化產(chǎn)品浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致其無法專心學(xué)習(xí)，甚至無法靜下心來閱讀一些長(zhǎng)篇名作，人越來越浮躁；還有的學(xué)生則認(rèn)為，看手機(jī)已經(jīng)成了一種習(xí)慣，喜歡“宅”在自己的網(wǎng)絡(luò)空間里，日?；顒?dòng)幾乎都在網(wǎng)絡(luò)上完成，與外界聯(lián)系的方式單一，影響人際交往，也無法認(rèn)真體味現(xiàn)實(shí)生活。

（三）校園微文化活動(dòng)情況

目前，很多高校都建立了官方微博和微信公眾號(hào)，但學(xué)生們反映其內(nèi)容還不夠新穎、有趣，創(chuàng)意不足，服務(wù)學(xué)生的內(nèi)容不多。在大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生參與最多的是微電影和微公益活動(dòng)。有的專業(yè)，如傳媒專業(yè)把微電影大賽作為學(xué)生的專業(yè)技能大賽，有的學(xué)校每年都會(huì)舉辦一屆心理微電影大賽，學(xué)校志愿者們則經(jīng)常會(huì)開展微公益活動(dòng)。學(xué)生們認(rèn)為，參與微電影和微公益等都很有意義，但需要學(xué)校教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。例如，微電影活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)劇本的內(nèi)容寫作和結(jié)構(gòu)安排非常頭疼，他們希望學(xué)校來組織一些微文化活動(dòng)的社團(tuán)，有教師的精心指導(dǎo)。

三、高校如何建設(shè)校園微文化

從微文化對(duì)高校影響的分析和學(xué)生對(duì)微文化的認(rèn)知情況來看，高校對(duì)微文化的發(fā)展尚未予以足夠的重視，目前還是處于自發(fā)階段。作為高校，立足于主流校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，著手構(gòu)建校園微文化，發(fā)揮其積極作用，已是刻不容緩。這需要高校管理者、教師和學(xué)生全體上下，共同努力，共建共創(chuàng)微文化育人的良好氛圍。

（一）高校管理者要正確認(rèn)識(shí)，頂層設(shè)計(jì)，營(yíng)造微文化育人的良好氛圍

國(guó)家語言文字委員會(huì)在2011年的《中國(guó)語言生活狀態(tài)報(bào)告》中曾對(duì)“微文化”給予提示性釋義，指出“微文化”是：由于微博這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)產(chǎn)生和普及而衍生出來的注重向個(gè)體和微觀發(fā)展的文化現(xiàn)象。微文化現(xiàn)象下，學(xué)生的日常生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)了，如果有一天離開了網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)感到惶惶不可終日。高校作為微文化率先進(jìn)入的領(lǐng)域，絕不可能只是單純接收或拒絕微文化。首先，其要對(duì)微文化有充分的認(rèn)識(shí)、足夠的重視，深刻把握其內(nèi)涵，挖掘其教育價(jià)值，最大限度地發(fā)揮其正向功能，把微文化融合到校園文化的主流價(jià)值觀中，融入教書育人的環(huán)節(jié)中，以“微”育人，建設(shè)好師生共同的精神家園。

其次，高校要對(duì)微文化建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)校始終要牢牢把握校園文化建設(shè)的方向，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)，趨利避害，將微文化建設(shè)納入校園文化建設(shè)中。要對(duì)微文化建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)一規(guī)劃和組織，加強(qiáng)微文化建設(shè)的整體性和系統(tǒng)性，避免當(dāng)前高校微文化建設(shè)中的自發(fā)狀態(tài)。例如，構(gòu)建校園官方微博、微信等各類微文化建設(shè)平臺(tái)；建設(shè)數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)、管理和生活；加強(qiáng)高校微文化學(xué)習(xí)制度、管理制度和組織制度建設(shè)；探究微時(shí)代的人文精神建設(shè)；指導(dǎo)建設(shè)好學(xué)生微社團(tuán)，使之成為拓展學(xué)生素質(zhì)的重要載體等，將微元素科學(xué)合理、靈活多樣地研究運(yùn)用到校園文化建設(shè)中，以促進(jìn)校園文化的整體發(fā)展。

再次，高校要加大對(duì)微文化建設(shè)的投入。高校要加強(qiáng)微文化建設(shè)，也必須重視相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)。一方面，加大軟硬件設(shè)施投入，夯實(shí)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，提供高速、安全、泛在的無線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋；配備網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控的軟硬件設(shè)施，把握微文化發(fā)展動(dòng)態(tài)。另一方面，加大人員的投入，成立研究校園新媒體建設(shè)的機(jī)構(gòu)，建設(shè)政治素養(yǎng)高、網(wǎng)絡(luò)科技素養(yǎng)專業(yè)，能準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的微文化運(yùn)營(yíng)和管理團(tuán)隊(duì)，在教師和學(xué)生中培養(yǎng)弘揚(yáng)正能量的“思想和意見領(lǐng)袖”。

（二）高校教師要主動(dòng)參與，創(chuàng)新模式，利用微媒介開展教育教學(xué)活動(dòng)

教師是校園文化創(chuàng)建的主體之一，作為高教教師，理應(yīng)以積極的態(tài)度主動(dòng)參與到校園微文化建設(shè)中，善于借助微媒體平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)育人的吸引力。在微文化背景下，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)管理、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)課堂、生活實(shí)景進(jìn)課堂、創(chuàng)新教育進(jìn)課堂為主要特征的創(chuàng)新課堂模式，將成為課程與教學(xué)改革的新趨勢(shì)。教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂模式，在教育教學(xué)中融入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)展微課堂文化，積極探索開展微課、慕課教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。努力跨越微文化語境下與學(xué)生溝通的障礙，讓傳統(tǒng)課堂演化成為問題釋疑、學(xué)習(xí)分享、模擬訓(xùn)練和知識(shí)拓展的場(chǎng)所，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，高校教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和領(lǐng)航者，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響起著重要作用。高校教師要主動(dòng)占領(lǐng)微博等宣傳陣地，開微博，揚(yáng)正聲，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生微社團(tuán)的指導(dǎo)，通過與學(xué)生互動(dòng)和情感交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

（三）高校學(xué)生要提升新媒介素養(yǎng)，傳遞正能量，促進(jìn)校園微文化健康發(fā)展

首先，大學(xué)生要自覺提高自己的新媒體媒介素養(yǎng)，能對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行理性分析和判斷，不信謠、不傳謠、不造謠，不觸碰道德底線，不發(fā)表煽動(dòng)性言論，自覺抵制不良信息，提升媒介道德規(guī)范自律，營(yíng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次，要加強(qiáng)自身管理，不過分依賴網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用媒介更好地為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，進(jìn)行理性的媒介消費(fèi)。例如，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)習(xí)效率，完善知識(shí)體系，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)等。

再次，多參加有意義的微文化活動(dòng)，如開設(shè)班級(jí)微博，參加微公益、微電影和微小說大賽等，通過多種形式的微活動(dòng)展示校園微文化的魅力，及時(shí)傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展。

［1］ 黃濱.高校微文化建設(shè)軌跡研究及展望［J］.龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）：61-65.

［2］ 謝芳.微時(shí)代，高校校園文化建設(shè)探索［J］.語文學(xué)刊，2014（6）：27-38.

［3］ 劉文佳.微文化：當(dāng)下文化之名片［N］.中國(guó)青年報(bào)，2015-01-05（2）.

G641

A

1674-8883（2016）19-0015-02

課題項(xiàng)目：本論文為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2015年度研究課題項(xiàng)目“微時(shí)代，微文化對(duì)高校校園文化的影響和建設(shè)實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015SCG305）階段性研究成果

謝芳，女，碩士，副教授，研究方向：教育管理。