基于精準化調研的福建省高職廣告專業(yè)發(fā)展對策研究

余艷琛

（福州職業(yè)技術學院，福建 福州 350108）

基于精準化調研的福建省高職廣告專業(yè)發(fā)展對策研究

余艷琛

（福州職業(yè)技術學院，福建 福州 350108）

本文主要對福建省廣告專業(yè)的辦學情況展開精準調研，對福建省內廣告類專業(yè)普遍存在的問題進行多方面剖析。在此基礎上，以國內優(yōu)秀院校的廣告專業(yè)為標桿，從現(xiàn)有建設基礎的實際出發(fā)，緊扣本土產(chǎn)業(yè)需求、崗位需求及學生發(fā)展需求，在專業(yè)人才培養(yǎng)定位、課程設置及校內實訓基地建設三個方面提出建設規(guī)劃建議，倡導以空杯心態(tài)理性看待問題，不斷取長補短，發(fā)揮專業(yè)特色。

廣告專業(yè)；高職；發(fā)展對策；

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的當下，廣告專業(yè)作為市場經(jīng)濟環(huán)境下極具應用性的學科得到了相應的發(fā)展，大批高職院校畢業(yè)的廣告專業(yè)技能型人才活躍于廣告策劃與設計行業(yè)一線。2003～2009年，福建省高職學校開辦的廣告專業(yè)數(shù)量快速增長，之后逐漸放緩，各高職院?，F(xiàn)有廣告專業(yè)都已進入提升發(fā)展期。基于精準化調研的研究分析有助于更好地發(fā)現(xiàn)問題，可使高職廣告專業(yè)得以穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展，為廣告行業(yè)提供更具適應性的人才。

一、高職廣告專業(yè)在福建省的辦學情況分析

經(jīng)調研，福建省高校中開辦廣告專業(yè)共15家，集中分布在福州與廈漳泉地區(qū)，其中公辦高職5所，民辦本科、高職院校10所，理工軟件類院校6所，綜合類院校9所。招生規(guī)模為1個班的有5所院校（大部分為理工軟件類院校），招生規(guī)模為2個班的9所（其中民辦6所，公辦3所），招生規(guī)模3個班的1所（福州職業(yè)技術學院）。本次精準化調研分析主要針對這些高校展開。

（一）福建省內高校廣告專業(yè)發(fā)展總體概況

從廣告專業(yè)開辦的時間來分析，該專業(yè)2009年達到增長頂峰之后速度放緩，2010～2014年間無新增專業(yè)，2015年僅增加一個。教學承擔主體方面，理工軟件類學院多為數(shù)字媒體系（4所）負責專業(yè)教學，綜合類院校多為藝術設計或傳媒藝術系負責專業(yè)教學。

2016年，全省廣告專業(yè)招生總數(shù)為1009人，其中福州地區(qū)高職院校招生388人，廈漳泉地區(qū)院校招生531人。廣告專業(yè)在本科階段對接專業(yè)為視覺傳達專業(yè)，2015年全省共有12所本科院校開設該專業(yè)，累計招生量為736人。預計廣告及其相關專業(yè)年招生量約為1800人，全省此類專業(yè)在校生總數(shù)約為6000人。

從總體上看，福建省內廣告專業(yè)多為各校、各系邊緣化專業(yè)，大部分專業(yè)不具備省級質量工程。其中，福建省林業(yè)職業(yè)技術學院擁有1項省級精品課程與1項支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力項目建設專業(yè)榮譽，福州職業(yè)技術學院廣告專業(yè)成果最多，具備18項省級質量工程，為福建省高職廣告專業(yè)龍頭。

（二）高職廣告專業(yè)人才培養(yǎng)定位分析

福建省高職廣告專業(yè)，普遍將廣告專業(yè)就業(yè)定位在廣告、傳媒、新聞出版、印刷、影視公司等方向，同時將畢業(yè)生就業(yè)崗位確定為廣告設計師、網(wǎng)站美術編輯、多媒體設計師等崗位。從各專業(yè)對外宣傳的培養(yǎng)定位提法來分析，福建省內廣告專業(yè)人才培養(yǎng)定位具有趨同性，普遍存在以下問題：

第一，缺乏針對地域特色制定人才培養(yǎng)方向，未能緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢與需求定位人才培養(yǎng)方向。例如，近年來伴隨互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展，網(wǎng)絡美工、淘寶美工崗位需求量已超越傳統(tǒng)廣告人才需求量，占據(jù)各大人才網(wǎng)站相關職位搜索50%以上信息數(shù)量。但這一崗位需求趨勢在所有15所院校中僅有4所院校提及該崗位。

第二，就業(yè)崗位需求沒有特點，既缺乏需求細分，描述得也不夠明晰。高職廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的定位與本科院校如出一轍。報紙、電視臺、新聞出版、事業(yè)單位都有明確的學歷準入制度，大多設置為本科或碩士學歷，將這些單位作為高職廣告專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)單位并不合適。此外，參考海峽人才網(wǎng)、智聯(lián)招聘，關于廣告專業(yè)人才招聘的主要崗位為美工、平面設計師、廣告文案，這與各院校所描述的廣告創(chuàng)意師、美術編輯、攝影記者、網(wǎng)站美工、插畫師、設計總監(jiān)等崗位明顯不吻合。

（三）高職廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系設置分析

除5所民辦高職院校與本科背景的福州理工學院未歸納人才培養(yǎng)模式外，其他高職院校均對本專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了介紹。通過分析可知，省內廣告專業(yè)培養(yǎng)模式雖然提法表述上多種多樣（如福建林業(yè)職業(yè)技術學院的“創(chuàng)意流程產(chǎn)生周期循環(huán)”人才培養(yǎng)模式、漳州職業(yè)技術學院的“任務引領、情境創(chuàng)設、能力進階”工學結合人才培養(yǎng)模式以及泉州輕工職業(yè)技術學院的“以教學為主導、產(chǎn)業(yè)為導向、創(chuàng)業(yè)為輔助”的產(chǎn)學創(chuàng)一體化人才培養(yǎng)模式），但歸根結底所采用的都是工學結合方式，就是理論與實踐教學相結合的教學方式。大多數(shù)院校都以挖掘工作室實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念為人才培養(yǎng)模式亮點。課程體系設置方面相似度也較高，主要包含三大部分：專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程。專業(yè)基礎課程部分包含素描、色彩、構成、圖形創(chuàng)意、圖形圖像處理軟件等，專業(yè)核心課程部分包含平面廣告設計、CIS設計、包裝設計、標志設計、影視后期編輯等。專業(yè)拓展課程部分包含廣告策劃、二維動畫、廣告攝影、品牌管理等。部分理工軟件類院校偏向于軟件操作，而文科背景的專業(yè)則傾向于增加文案寫作、廣告策劃等課程。

通過調研和分析可知：大部分高職院校仍在沿用本科相關專業(yè)課程體系構架，缺乏根據(jù)崗位需求分析形成典型工作任務推導所形成的課程體系與教學任務；課程設置仍過度專注于藝術設計領域，忽略了廣告專業(yè)作為市場營銷手段所必須具備的營銷特性；廣告作為傳媒手段的傳媒屬性，易形成作品“曲高和寡”“不接地氣”的現(xiàn)象。此外，所有福建省高職廣告專業(yè)的課程設置都存在課程求全、蜻蜓點水等問題。類似互聯(lián)網(wǎng)廣告、影視廣告這樣的方向，跨度較大，絕非設置1～2門課程就能培養(yǎng)出專門人才。如何設置培養(yǎng)一專多能且能夠適應企業(yè)崗位需求的課程體系，是目前福建省高職廣告專業(yè)面臨的普遍問題。

（四）實訓室建設情況分析

全省高校廣告專業(yè)在實訓室建設投入方面存在一定相似性，如電腦機房、廣告噴繪制作實訓室、攝影棚、畫室、演播廳實訓室。部分院校還進行了實訓室功能拓展，增加了數(shù)字媒體技術實訓室、廣告創(chuàng)業(yè)中心等。從實訓室建設功能布局層面來分析，省內高職廣告專業(yè)在傳統(tǒng)媒體廣告方面的實訓室設置已較為完善，且大部分學校在建設實訓室時已經(jīng)充分考慮生產(chǎn)性實訓基地需求，所規(guī)劃實訓室大多具備生產(chǎn)能力。但從實訓室功能、布局與現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結合的方面分析，福建省高職廣告專業(yè)實訓設施的布局缺乏一定前瞻性，網(wǎng)絡或移動網(wǎng)絡媒體廣告設計與運營實訓室、數(shù)字印刷實訓室、包裝設計（三維打?。嵱柺摇⑻摂M現(xiàn)實與人機交互實訓室等尚未涉足。

從實訓室軟件建設方面來分析，目前，省內高職廣告專業(yè)主要投入還停留在硬件建設領域，實訓課程開發(fā)、資源庫開發(fā)、實訓軟件平臺建設方面還處于起步階段，部分學校還停留在傳統(tǒng)實訓教學“口傳面授”的方式，教學信息化手段還未普及。

在實訓室建設投入方面，省內各高校存在較大差異，省屬高校、國家骨干校、省級示范專業(yè)在實訓設施投入方面相對較高，福州職業(yè)技術學院廣告專業(yè)以800萬元投入占據(jù)首位，其次是福建信息職業(yè)技術學院，投入430萬元，第三為福建林業(yè)職業(yè)技術學院，投入320萬元。

二、福建省高職廣告專業(yè)建設發(fā)展對策與規(guī)劃建議

國內最為優(yōu)秀的高職院校廣告專業(yè)主要分布在北上廣江浙一帶，這些地區(qū)商業(yè)活動旺盛、科技發(fā)達，眾多的4A級廣告公司、科技公司、企業(yè)總部為廣告專業(yè)發(fā)展提供了得天獨厚的條件。本次精準化調研對部分出色的廣告專業(yè)進行了調研，包括上海工藝美術學院（國家骨干校）廣告專業(yè)、寧波職業(yè)技術學院—視覺傳達專業(yè)、廣東輕工職業(yè)技術學院—廣告專業(yè)、深圳職業(yè)技術學院—視覺傳達專業(yè)（廣東省重點示范專業(yè)）。福建省特別是沿海城市高職院校的現(xiàn)有廣告專業(yè)雖有一定的基礎，但與國內一流院校的廣告專業(yè)比較還存在一定差距。建議從現(xiàn)有建設基礎的實際出發(fā)，以國內優(yōu)秀專業(yè)為標桿，重點從以下三個方面著手，進一步實現(xiàn)發(fā)展目標：

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)定位完善

國內優(yōu)秀的高校廣告專業(yè)在人才培養(yǎng)定位方面有著鮮明的前瞻性與時代感。如今，大部分院校的廣告專業(yè)已從傳統(tǒng)紙媒印刷為載體的廣告設計轉向互聯(lián)網(wǎng)為主體的網(wǎng)絡廣告設計，并且實現(xiàn)了與娛樂產(chǎn)業(yè)、商業(yè)品牌產(chǎn)業(yè)跨界融合，這與目前廣告行業(yè)大的發(fā)展趨勢相吻合。此外，各院校有清晰的區(qū)域定位，能夠結合本土產(chǎn)業(yè)特色規(guī)劃廣告專業(yè)培養(yǎng)方向。例如，寧波職業(yè)技術學院視覺傳達專業(yè)廣告方向立足于寧波服裝、商業(yè)產(chǎn)業(yè)特色，將人才培養(yǎng)定位于商業(yè)攝影崗位和電子商務廣告崗位；而上海工藝美術學院，則基于上海網(wǎng)絡科技高度發(fā)達的產(chǎn)業(yè)特點確立交互媒體培養(yǎng)方向。福建省各高職廣告專業(yè)對人才培養(yǎng)定位表述已多年未更新，概念陳舊，缺乏與地域產(chǎn)業(yè)特色相結合的特點和新興傳媒特色。只有立足本土，挖掘本地產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，結合生源特點、合作企業(yè)構成和師資團隊特點多重信息進行綜合考量，才能形成恰當?shù)娜瞬排囵B(yǎng)定位。

第一，首先應認識到福州本土擁有大量文化傳媒資源、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)資源、電商行業(yè)資源，具備廣告專業(yè)發(fā)展的先天優(yōu)勢土壤，適合新興廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)人才培養(yǎng)。因此，高職廣告專業(yè)人才培養(yǎng)定位，須以福建本土產(chǎn)業(yè)特色以及廣告?zhèn)髅叫畔⑿袠I(yè)發(fā)展中對人才需求的情況為基礎，明確體現(xiàn)本土經(jīng)濟特色。

第二，人才培養(yǎng)定位須兼顧生源特點、學生職業(yè)生涯規(guī)劃以及行業(yè)特點進行設計，不生搬硬套本科設計類人才培養(yǎng)定位，可將人才培養(yǎng)定位分解為選擇性發(fā)展崗位描述。比如學生可根據(jù)文理科生源特點及專業(yè)特長選擇以文案撰寫、媒介運營為主的文案、策劃崗位；也可選擇以拍攝、設計為主的平面廣告設計師、美工崗位；或選擇以交互設計、多媒體設計為主的網(wǎng)絡公司美工崗位。

第三，在專業(yè)培養(yǎng)定位方面，應找到充足的社會企業(yè)資源作為專業(yè)培養(yǎng)方向支撐，每個崗位至少有3～5家的公司給予技術、實訓支撐，并且必須具有3～5門配套關聯(lián)課程才能對外告知為培養(yǎng)定位。

（二）課程體系設置調整

廣告專業(yè)課程體系建設只有深入分析行業(yè)、企業(yè)需求，詳細調研不同類型生源的學習興趣與發(fā)展方向，梳理單一崗位的人才知識技能結構，整合取舍后最終形成課程體系。伴隨行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)廣告設計模式受到網(wǎng)絡媒體、視覺營銷理念影響而產(chǎn)生劇變。國內先進院校開始針對新興崗位、地域特色崗位設立相應課程，并通過專業(yè)方向細分課程培養(yǎng)體系，實現(xiàn)專才培養(yǎng)。福建省高職廣告專業(yè)面面俱到的培養(yǎng)課程設置也應當順應時代變遷而同步改革。

第一，結合專才與通才培養(yǎng)，改變以往大而全的課程體系，把部分課程進行適當壓縮精簡，并在大三采用工作室、專業(yè)選修、項目實戰(zhàn)方式進行專才培養(yǎng)。

第二，根據(jù)福建產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色以及崗位典型工作任務進行梳理，調整品牌策劃、媒體運營類課程在課程中的比重，同時調整設計類課程，組合視覺營銷、網(wǎng)絡廣告設計、微電影內容，適當削減建筑動畫、影視廣告設計等課程，保證專業(yè)培養(yǎng)重點明確，特色鮮明。

第三，強調項目與案例貫穿教學方式，并保證案例關聯(lián)，實現(xiàn)跨界資源整合課程的比重；將福州特色產(chǎn)業(yè)廣告需求與課程實訓內容相結合，實現(xiàn)服務區(qū)域經(jīng)濟特色。

第四，教學實施方面可考慮構建復合型教學團隊，包括傳媒、設計、軟件、運營等多方面人才構成專業(yè)師資團隊，在師資培養(yǎng)上可考慮增加崗位復合型人才。

（三）校內實訓基地建設規(guī)劃建議

福建省高職廣告專業(yè)實訓基地普遍沿用藝術設計專業(yè)實訓基地建設組合方式，如畫室、圖文輸出、攝影、演播廳、電腦制圖等實訓室組合方式。此類方式基本能覆蓋廣告專業(yè)日常實訓使用，但面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、MOOCS教學方式、生產(chǎn)性實訓基地需求仍有一定差距。首先，廣告專業(yè)可開拓校企合作空間，建立3～5家工作室或創(chuàng)業(yè)公司對接企業(yè)項目實戰(zhàn)，成為學校與企業(yè)的中轉站，方便學生與企業(yè)對接，逐步實現(xiàn)身份轉換，為學生創(chuàng)造豐富實訓條件。其次，可建立配套多媒體錄播系統(tǒng)與MOOCS在線教學資源庫系統(tǒng)，方便教學資源實時上傳共享，普及信息化教學方式，提升教學效率。再次，應把握行業(yè)發(fā)展需求，提升實訓設施配置標準，考慮引入實訓技術創(chuàng)新無紙繪畫實訓、數(shù)字印刷實訓、移動攝影棚、航拍訓練、移動終端界面設計等多種實訓設施。

綜上所述，福建省高職院校廣告專業(yè)如需進一步發(fā)展，必須以空杯心態(tài)看待廣告專業(yè)現(xiàn)有地位與體系，認真分析研究福建本土產(chǎn)業(yè)需求、崗位需求、學生發(fā)展需求。通過轉化分析崗位典型工作任務，逐步推導學習情景與學習任務，對任務所涉及的技能與知識點進行梳理編整，尋求關聯(lián)性，最終構建成為全面的課程體系。通過不斷向發(fā)達地區(qū)先進院校學習專業(yè)建設經(jīng)驗，取長補短，逐步發(fā)揮專業(yè)特色。

G642

A

1674-8883（2016）24-0277-02

余艷?。?977—），女，福建福州人，碩士，講師，研究方向：新媒體設計，藝術設計教育，高職特殊教育。