摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！边@應(yīng)該是明智之舉和療疾之藥。真情在作文中滲透，作文在真情中升華。只要教者有心，在語(yǔ)文課堂里，以作文教學(xué)為載體，真情教育得到的將是實(shí)實(shí)在在的落實(shí)。本文主要通過(guò)對(duì)如何創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境打開(kāi)學(xué)生心靈之窗，積極參與社會(huì)實(shí)踐豐富情感，增強(qiáng)人文素養(yǎng)，不斷積累素材的論述，找到讓學(xué)生作文寫(xiě)出真情實(shí)感的途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生作文 真情 課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（b）-0000-00

作者簡(jiǎn)介：吳瑞欣（1969-），女，漢族，河南汝州人，本科，講師，教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。

在作文教學(xué)中，常常見(jiàn)到，學(xué)生一上作文課就頭痛，總感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，畏難情緒很重。即使寫(xiě)了一篇文章，也是無(wú)病呻吟，缺乏真情實(shí)感，要么瞎編亂造。全然不見(jiàn)少年出乎自然的純真和本該屬于他們這個(gè)年齡的獨(dú)特體驗(yàn)，字里行間再也找不回一個(gè)真實(shí)的自我。學(xué)生對(duì)作文興趣的消退，真情失落業(yè)已成為作文教學(xué)中的頑癥！如何才能讓學(xué)生寫(xiě)作文不在感到為難，順手寫(xiě)來(lái)，內(nèi)容充實(shí)感情真摯，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一思考和嘗試。

首先，我讓學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作文并不難，我們每一個(gè)同學(xué)都具備了寫(xiě)好作文的基本條件：會(huì)寫(xiě)字，會(huì)說(shuō)話，有思想，有看法，有見(jiàn)解。作文就是把我們真實(shí)的的想法和見(jiàn)解，所思所想，所見(jiàn)所聞，有條理的寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)文章不一定非要一寫(xiě)就是名篇，如真是那樣你豈不成作家了。寫(xiě)了作文有些同學(xué)怕人看，害羞。其實(shí)不用，要大膽的讓人看，讓人提出建議，進(jìn)一步修改，靜而提高水平。放開(kāi)來(lái)寫(xiě)，不必端寫(xiě)作架子。有話想說(shuō)就寫(xiě)，可長(zhǎng)可短，文無(wú)定法，只要能把自己的想法寫(xiě)清楚就行。寫(xiě)作要像寫(xiě)日記，隨筆一樣經(jīng)常寫(xiě)，學(xué)會(huì)用筆表達(dá)思想。勤于練習(xí)，就是寫(xiě)好作文的開(kāi)端。

其次我讓打開(kāi)學(xué)生心靈之窗。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的寫(xiě)作氣氛。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的寫(xiě)作情感。寫(xiě)作要以人為本，先教會(huì)學(xué)生“做真人”。陶行知先生說(shuō)：“前教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”?？梢?jiàn)，作文教學(xué)的根本是在學(xué)生的思想感情、健康人格以及審美鑒賞水平的培養(yǎng)，寫(xiě)作方法、寫(xiě)作知識(shí)和技巧的傳授都應(yīng)該以培養(yǎng)“真人”為前提。葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”要讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，教師需要教導(dǎo)學(xué)生平時(shí)一定要養(yǎng)成說(shuō)真話、敘真事、訴真情的習(xí)慣，只有發(fā)自肺腑的文章，才能讓讀者感到真實(shí)而親切，文章才會(huì)有說(shuō)服力和感染力。因此，作文教學(xué)的根本乃是以人為本，教會(huì)做人。一般來(lái)說(shuō)寫(xiě)作心靈處于自由的狀態(tài)，就會(huì)敏感關(guān)閉。學(xué)生寫(xiě)作之前，教師先通過(guò)和學(xué)生談心，聊作文內(nèi)容，海闊天空，就不一樣了。因?yàn)檎勑臅r(shí)大家的心靈都處于同一種松狀態(tài)，它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松民主的氛圍，讓學(xué)生自由的表達(dá)真是的思想。只要心靈之窗打開(kāi)了，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生就會(huì)說(shuō)真話，表真情。

第三是通過(guò)讓學(xué)生積極參加生活實(shí)踐活動(dòng)豐富生活情感。生活是創(chuàng)作的源泉，學(xué)生整天除了上課還是上課，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，缺少社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，日常生活父母包辦，學(xué)生缺少活動(dòng)、缺少觀察、缺少親歷親為。再加上現(xiàn)在人際關(guān)系淡漠，獨(dú)生子女，父母嬌慣溺愛(ài)，自私，自以為是，對(duì)身邊的親情友情視而不見(jiàn)，不有心去體會(huì)去感受，哪來(lái)的真情實(shí)感。托爾斯泰說(shuō)：“優(yōu)秀的作家都是蘸著自己的血肉寫(xiě)出來(lái)的，真誠(chéng)的文章是從作者的心里流出來(lái)的，而不是硬擠出來(lái)的。學(xué)生只有真正動(dòng)了情，才能寫(xiě)出真情實(shí)感的東西?！闭鎸?shí)情感從何而來(lái)？“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是作文的源泉，真實(shí)來(lái)源于生活。只有真正去體驗(yàn)了生活，那么寫(xiě)作時(shí)才有話可說(shuō)，有情可抒發(fā)。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生走出封閉的課堂，“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書(shū)”， 熱情地投入家庭生活、校園生活、社會(huì)生活，又要引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)感動(dòng)，積淀情感。那樣，學(xué)生獨(dú)特的人生經(jīng)歷、感情歷程、思維方式都可以成為其寫(xiě)作中最寶貴的材料 。從生活中選材，讓學(xué)生在作文中說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)實(shí)感，學(xué)生才會(huì)愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作，寫(xiě)好作文。因此，只有我們引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成多觀察、多感悟、多練筆的好習(xí)慣，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)才會(huì)感覺(jué)“下筆如有神”，寫(xiě)山則情滿于山，寫(xiě)海則意溢于海。因此在教學(xué)中有意識(shí)的給學(xué)生布置簡(jiǎn)單的勞動(dòng)作業(yè)，鼓勵(lì)他們積極參與大人的社交活動(dòng)，自己組織集體活動(dòng)，過(guò)后談思想談體會(huì)，寫(xiě)感想，讓學(xué)生作文有的放矢，避免了空對(duì)空，避免了學(xué)生沒(méi)生活經(jīng)歷，無(wú)話可說(shuō)。

第四是加強(qiáng)閱讀興趣的培養(yǎng)，增加學(xué)生的人文素養(yǎng) ，寫(xiě)作文要學(xué)會(huì)積累 素材。古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”。從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。 學(xué)生在語(yǔ)言方面要多積累。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。平時(shí)要廣泛閱讀經(jīng)典書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記。平時(shí)要善于學(xué)習(xí)大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，說(shuō)話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。 另外還要加強(qiáng)材料方面的積累。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就咬筆頭，或者胡編或者抄襲。平時(shí)還要對(duì)問(wèn)題深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)為什么。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。學(xué)會(huì)從歷史文化中汲取營(yíng)養(yǎng)， 祖國(guó)悠久的文明，燦爛的文化，浩如煙海的典籍，豐滿的偉人形象，無(wú)不撥動(dòng)學(xué)生的心弦，多閱讀會(huì)使他們產(chǎn)生多方面、多層次的情感體驗(yàn)。讓歷史文化來(lái)影響學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。青年人正是思想活躍的時(shí)候，個(gè)性的張顯、生命的活力注定他們不會(huì)歷史洪流中迷失。因?yàn)樵趯?duì)待這些內(nèi)容的時(shí)候，他們不是簡(jiǎn)單的抄襲、搬用、套用，而是在引用的基礎(chǔ)上，加深理解，是在雄渾的歷史文化支撐下找自己的路，歷史折射出的光輝經(jīng)過(guò)學(xué)生敏感的心靈過(guò)濾，散發(fā)出的文學(xué)底蘊(yùn)深沉而有內(nèi)涵。

作文中滲透著真情，作文在真情中升華。只要教師在語(yǔ)文課堂里，把真情教育得到實(shí)實(shí)在在的落實(shí)。學(xué)生在作文教學(xué)中得到真是情感錘煉，最終成就了一顆顆真實(shí)的心?？梢灶A(yù)想，在堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練實(shí)踐下，學(xué)生的作文定能放出真情的光芒。

參考文獻(xiàn)

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