康燕燕（武山縣第四中學　甘肅武山　741306）

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淺談初中數(shù)學教學學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

康燕燕
（武山縣第四中學甘肅武山741306）

摘要：本文作者從創(chuàng)新性在初中數(shù)學教育中的發(fā)展現(xiàn)狀、進行有效教學的基本理論、對數(shù)學教學的總結(jié)反思和完善三個部分出發(fā)，探討了在初中課堂上如何提高學生創(chuàng)新能力的方法。

關鍵詞：初中數(shù)學教學 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

當前，各種高新科學技術和社會經(jīng)濟文化水平迅猛發(fā)展。在人們的物質(zhì)需求和文化需求逐漸增加的同時，社會對于人的知識儲備和整體素質(zhì)能力也有了更高的要求。社會要求人應該具備高知識水平和良好的創(chuàng)新能力。而知識和個人綜合能力包括創(chuàng)新能力的提高，在很大程度上都要依賴于教育。作為九年制義務教育的最后階段，初中教育在其中起著很大的作用。如何提高培養(yǎng)初中數(shù)學教學中學生的創(chuàng)新能力，這是值得研究的問題。［1］

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀和創(chuàng)新能力作用

隨著時代的發(fā)展，信息時代的來臨，機器化和工業(yè)化固然重要，然而如何更好地運用好機器、工業(yè)甚至資源和資本，都有賴于人的創(chuàng)新能力。人在社會發(fā)展中占據(jù)主導地位，因為人的知識儲備、具備的綜合能力和創(chuàng)新能力可以更好的適應當代社會的發(fā)展，從而更好的推動社會的發(fā)展。單就發(fā)明專利數(shù)量而言，中國雖然科研人員的人數(shù)眾多，然而專利數(shù)卻遠遠落后于其他國家，且質(zhì)量水平較低。新華社的一項調(diào)查報告顯示，我國青少年參與科學探究的比率低于百分之三十，對科學創(chuàng)新也不知道如何實施，這樣的情況是很嚴峻的，這顯示了我們國家在對青少年的基礎教育培養(yǎng)中沒有重視對于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，提高青少年的創(chuàng)新能力對我國國情而言，刻不容緩。［2］

信息化飛速發(fā)展的社會需要大量的創(chuàng)新型人才，而我國傳統(tǒng)教育卻往往重視對學生理論知識的灌輸而不夠重視實踐，重視教師的教程教案而不夠重視學生的自主學習，而系統(tǒng)的學習和學生的學習創(chuàng)新能力卻極度缺乏?！皯嚱逃焙艽蟪潭壬献璧K了學生的自我發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而初中教學在對于青少年整個的接受教育生涯中起著基礎性的作用

而研究表明，在十幾歲的年紀，青少年的創(chuàng)新能力是逐漸提高的，而在接受教育的條件下，對于提高其創(chuàng)新能力的幫助也是顯著的。創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的，并且初中生在創(chuàng)新創(chuàng)造這方面比起成年人有著更大的主動性和興趣，因此，通過初中課堂教學尤其是數(shù)學教學，有利于培養(yǎng)起學生對于科學學習的興趣以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生在教師的指導之下進行有益的自我探索式學習，積累科學知識，不把課本和教師當成絕對的權(quán)威，而是主動思考科學知識的由來，對知識有一個深入的探究，尋找新思路、新方法。創(chuàng)新能力的本質(zhì)是在教學活動中學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，脫離基礎教學，空談創(chuàng)新能力毫無意義。

數(shù)學本身具有抽象性和嚴密的邏輯性，學習數(shù)學有利于學生對于現(xiàn)實世界的把握和探索，在學習的過程中形成自己的思維邏輯，擁有自己思考形成的一套方法和準則。在教師教學的過程中，從實際出發(fā)，脫離那些被固化的解題模板，從本源出發(fā)，發(fā)散思維，通過思考、實踐、交流探索來進行有效的學習探索，因此對于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力是至關重要的。

創(chuàng)新能力的本質(zhì)是在教學活動中學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，脫離基礎教學，空談創(chuàng)新能力毫無意義。初中數(shù)學的基礎教學是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是初中數(shù)學教學的基礎任務。

二、提高學生創(chuàng)新能力的方法對策

目前在初中數(shù)學教學過程中，確實存在許多問題，阻礙了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。比如說“應試教育”的功利性較強，一方面會導致教師在教授知識的過程中會加強理論知識的灌輸和解題技巧的培養(yǎng)，另一方面學生也會更注重對于試卷上題目的解答能力和卷面分數(shù)高低，而忽略了數(shù)學思維的培養(yǎng)

另外，教學內(nèi)容的簡單化和教學方式的單一化也使得對于探索式學習的進行遇到阻礙。課堂教育中灌入式的教學方式和大量習題的運作量，以及對于作業(yè)和考試的重視遠遠大于對知識本身的渴求，學生不是學習的主體，反而是被動接受。這樣的現(xiàn)狀需要改變，除了要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，還要：［3］

1．加強對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提高，需要教師樹立好正確的教育理念，正確意識到自身社會責任和保持良好的道德。除了單純的技巧教學，不照本宣科而是以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的方式，多角度發(fā)散思維教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2．教材對于課堂教學起的是基礎性作用。要運用合理科學的教材，符合時代和社會的發(fā)展。另外是教師和學生對于教材的運用，也要有科學的方式，將實踐和課本理論有效結(jié)合，引導學生主動學習，提高創(chuàng)新能力。

3．創(chuàng)新意識不僅僅只是“意識”，不是天馬行空的想象，而是合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，合乎邏輯的思維發(fā)散。教師和學生都要樹立起對創(chuàng)新能力的正確認識。教師要做的是引導，學生要做的是思考，敢于質(zhì)疑權(quán)威、批判傳統(tǒng)，培養(yǎng)起科學的意識，主動去發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題。［4］

4．實現(xiàn)教學的創(chuàng)新模式，發(fā)展新型平等的師生關系，營造課堂和課下的創(chuàng)新氛圍，教師樹立新的教學觀、學生樹立新的學習觀念，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，實現(xiàn)教學組織的創(chuàng)新、教學內(nèi)容的創(chuàng)新、教學方式的創(chuàng)新，從實際出發(fā)，結(jié)合科學合理的創(chuàng)新模式，使學生真正學會學習學會思考，提高創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

數(shù)學作為一門抽象的學科，古希臘學者將數(shù)學視為哲學的起源，在我國古代也是六藝之一，在人類社會發(fā)展中起著不可替代的作用。其中在初中階段教授的基礎數(shù)學是數(shù)學的重要組成部分，是個人和社會生活在不可缺少的一部分。隨著新課標的出臺，個性和創(chuàng)新能力的加強在初中數(shù)學課堂上顯得愈發(fā)重要。因此教師在課堂教學中不僅要注重自身學問能力的提高，在教授方式上也要更趨向于生動有趣，能夠激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造能力，使學生在教學過程中不僅僅是被動地“聽”，更能積極主動去學習去探索。提高對于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是以激發(fā)學生學習主動性，提高對數(shù)學學習的興趣和喜愛，使學生能夠真正喜歡數(shù)學、理解數(shù)學并能將數(shù)學能力正確運用起來。

參考文獻：

［1］許義．關于初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究［D］．湖南師范大學，2013．

［2］高悠．初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究［D］．蘇州大學，2014．

［3］李長君．數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．考試周刊，2013，（09）．

［4］李明樹．淺談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］．新課程，2015，（01）．