劉　紅（吉林省長(zhǎng)春市二道區(qū)吉林小學(xué)　吉林長(zhǎng)春　130000）

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論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

劉紅
（吉林省長(zhǎng)春市二道區(qū)吉林小學(xué)吉林長(zhǎng)春130000）

習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為或傾向 。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶說(shuō) ：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生取得較好成績(jī)的重要因素，對(duì)他們今后的發(fā)展也將起著重要的作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)， “從娃娃抓起 ”。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，使每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？

一、分析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫(xiě)字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛(ài)抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，走馬觀花、一帶而過(guò)。

例如：全國(guó)大約有13548萬(wàn)小學(xué)生，如果每個(gè)學(xué)生節(jié)約一元錢，大約節(jié)約多少萬(wàn)元錢？若用這些錢支援貧困生，按每個(gè)學(xué)生1千元支付，可支援多少貧困生？

正確解法：135480000*1=135480000=13548萬(wàn)元

錯(cuò)誤解法：13548*1=13548元 ≈1萬(wàn)元

錯(cuò)將13548萬(wàn)元中的單位“萬(wàn)”字漏掉。試想結(jié)果會(huì)造成什么后果。

二、嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

目前很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的現(xiàn)象，而數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。因此在培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣時(shí)我有以下要求：

1．書(shū)寫(xiě)整潔，字跡工整。漂亮的字體也是一種文化修養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生看到自己的作業(yè)整潔美觀，就會(huì)堅(jiān)持下去。

2．規(guī)范格式。數(shù)學(xué)的有些知識(shí)有著嚴(yán)格的書(shū)寫(xiě)要求，只有將它做的規(guī)范才能稱得上掌握。例如：簡(jiǎn)單的直線用尺子畫(huà)、數(shù)學(xué)符號(hào)的用法及區(qū)別、長(zhǎng)度單位和面積單位之間的區(qū)別等等。

3．作業(yè)展示。每周進(jìn)行作業(yè)展示，讓寫(xiě)的好的同學(xué)在自信中越來(lái)越好，給寫(xiě)得不夠好的學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)自己和向別人的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的準(zhǔn)確率，而且能對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有著積極作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于身體的正確與否。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒(méi)有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，在文字中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò)；在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒(méi)有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開(kāi)始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；還有，在作一些計(jì)算題目時(shí)，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡(jiǎn)便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。

四、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)思想教育

在教學(xué)實(shí)踐中，我們可經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，他們?cè)谡n堂上經(jīng)常不難認(rèn)真聽(tīng)講，做小動(dòng)作，做作業(yè)粗心大意，有的作業(yè)經(jīng)常不能自覺(jué)完成，要靠老師再三督促才能勉強(qiáng)完成，究其原因，主要是現(xiàn)在的學(xué)生條件較好，大部分是獨(dú)生子女，家里他們是小皇帝、小公主，家長(zhǎng)教育無(wú)方，使學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就更談不上了，這對(duì)學(xué)校的教育帶來(lái)了一定的麻煩。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

1．學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為方式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，勤于思索的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣等等。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的思想方法主要有觀察與操作、分析與綜合、抽象與概括、分類與化歸、歸納與類比、聯(lián)系與轉(zhuǎn)化等。除此以外，還有具體的解題方法。數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用與數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)技能的形成構(gòu)成了數(shù)學(xué)能力，而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)。

3．學(xué)習(xí)方式的選擇

在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。就教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

因此，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

1．尊重和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，使自己成為學(xué)生的朋友，平等相待，同時(shí)切忌把學(xué)生分成三六九等，建立和諧的師生關(guān)系。

2．課堂上給所有學(xué)生充分展示自己、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且機(jī)會(huì)均等，特別是不善于表現(xiàn)自己的同學(xué)，要讓他們體驗(yàn)成功，感受到“我也行”。

3．成功不分大小，都要給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。讓師生們一起分享每個(gè)人的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生追求和探索的心理品質(zhì)。

通過(guò)以上方面的訓(xùn)練，我不但使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，并逐步使學(xué)生從過(guò)去的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。