陳驥

（酉陽土家族苗族自治縣教育科學研究所）

道德與法治課程的生活化理念及其實施探討

陳驥

（酉陽土家族苗族自治縣教育科學研究所）

道德與法治課程的來源是兒童的生活，教師在教育教學中，一定要緊密聯(lián)系兒童的實際生活，加以正確的引導，灌輸正確的理念，讓兒童樹立人生初期正確的人生觀和價值觀。在個人經(jīng)驗總結(jié)的基礎上，查閱相關資料后，就道德與法治的生活化理念及其實施進行簡要探究。

道德與法治；生活化；實施

生活實際中的道德與法治知識無處不在，教師要留心觀察，記錄在心，同時在課堂上及時的反饋更新，進行講解，給兒童創(chuàng)設一定的情境，模擬現(xiàn)實的情況，學習知識。如何具體的實施道德與法治課程的生活化理念呢？

一、活動內(nèi)容的豐富性

在課堂之中，教學的活動內(nèi)容一定要豐富，這樣才能吸引兒童的興趣，抓住他們的心理。不應當是簡單枯燥的教學，還要與多媒體結(jié)合，靈活運用電視、電腦等，給兒童展現(xiàn)逼真的現(xiàn)實情景，讓他們身臨其境，用現(xiàn)實的情景作為引導，引導學生學習課本的內(nèi)容，這樣才能更好地學習基礎的道德與法治知識。

例如，在學習節(jié)假日活動的課時，我播放了數(shù)種節(jié)日的影像和圖片，再給出各種節(jié)日的名稱，讓兒童去一一對應，猜測這是什么節(jié)日。香噴噴的月餅、滑溜溜的元宵、嶄新的衣服和熱鬧的鞭炮等等，這些節(jié)日的習俗自然而然就印在了孩子們的腦海中，印象深刻。

二、活動形式的多樣性

教學活動的形式不能拘泥，要多種形式并存。聽音樂、看視頻、小比賽、角色扮演等，都是活躍兒童的思維，讓他們集中注意力學習的好辦法。而且完全可以從生活中取材，貼近兒童的生活，利于他們接受。

例如，在學習良好習慣的課時，我讓兒童分別扮演闖紅燈的人和交警，讓他們自由的進行對話，兒童稚嫩的語言充滿了童趣，但是孩子們參與的熱情很高，都積極地要表演。行人闖紅燈不走人行道這是生活中很常見的惡性，通過孩子們自己的表演和體會，他們會了解這一行為的害處，具有很好的教育意義。

三、活動空間的廣闊性

對于兒童來說，他們的好奇心很重，對于教室外面的空間很有興趣，所以教師可以利用這一點，不必將兒童活動的空間局限于教室、操場、活動區(qū)等地方，而是將空間擴大，擴大到實際的生活之中、生活區(qū)域之中。

例如，在兒童與自然方面的學習，就可以組織兒童和兒童家長進行野外春游、踏青、植樹等活動，讓兒童親近自然、愛護自然，在游玩的行程中培養(yǎng)與自然的友好關系，教育兒童要對自然友善，要感恩自然，從而愛護自然、保護自然，自覺遵守各項自然法則，不去破壞自然，做到人與自然和諧相處。

四、活動時間的靈活性

兒童的教育是沒有時間限制的，一定要靈活安排和合理分配。一個普通的下午，一個難得的周末，一個恰巧的節(jié)日，這些都是可以利用的時間，組織兒童和家長進行游戲活動、外出活動、互動活動等，都很適宜。

例如，在一次偶然得知一位學生的家長是消防員之后，我便聯(lián)系了該家長，約定了第二天下午的時間，讓該家長給孩子們演示解說了許多的消防知識，認識了許多的消防指示標志，并且熟記了火警電話119以及該電話的播出，該家長的解說很是詳細生動，還帶來了不少的用具，給孩子們上了一節(jié)別開生面的消防課程。

五、活動環(huán)境的民主性

現(xiàn)在一直是提倡人本教育，以學生為主體，這不只是說說而已，更應該付諸行動。兒童的判斷能力差，對老師和家長的依賴情感比較強，在學校還是比較聽老師的話，不過我還是在各方面盡力滿足孩子們的要求和想法，讓他們可以在自己想要的環(huán)境中玩耍學習。貫徹人本理念、民主性理念，兒童雖小，但是他們也有自己的想法和思維，要同樣的尊重。

例如，在每次的外出活動之前，我都會將策劃好的地點一一展示給兒童，用圖片的形式，然后征集孩子們的意見，“這次的活動，大家想去哪里呢？”根據(jù)孩子們的支持率，最終決定這次出行的地點。尊重孩子們的意見，雖然他們不知道這就是民主的表現(xiàn)，但是在潛移默化中，這種理念已經(jīng)扎根于他們的腦海中，對于他們未來的人生道路必定影響深遠。

生活中處處蘊含著知識，日常中處處體現(xiàn)著教育，作為一名教育人員，一定要從日常的生活做起，留心觀察，從中提取教學素材，加入到日常的教育教學工作之中。道德與法治課程更是如此，從兒童的現(xiàn)實生活出發(fā)，才能讓兒童感受實際、學習實際，理解什么是道德，明白什么是法治，從中體會教育的真諦。

總之，道德與法治課程是兒童時期學生的一門重要課程，可以促進學生正常的心理健康發(fā)展，真實認識自己、認識外界，樹立初步的人生觀和價值觀，對于學生的人生道路意義非凡，應當引起家長、學校和教師的重視。教師一定要從實際生活出發(fā)，圍繞學生身心健康發(fā)展的主題，以學生為中心，促進道德與法治課程的順利開展和實施。

［1］丁長飛.小學品德教學中結(jié)合生活開展教學的策略［J］.散文百家（新語文活頁），2015（7）.

［2］鮑有貴.立足生活,讓品德與生活課富有生活氣息［J］.新課程（小學），2016（3）.

·編輯 魯翠紅