鄭秀玲

（吉林省公主嶺市站前小學(xué)校）

新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

鄭秀玲

（吉林省公主嶺市站前小學(xué)校）

分析了新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，促使教師認識到在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中需要結(jié)合實際生活案例，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

新課程；改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

隨著新課程改革工作的推廣和應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)工作得到了有效的創(chuàng)新，但是數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性非常強的學(xué)科，并且與實際生活有一定的聯(lián)系，因此在實施教學(xué)過程中，需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)情景，結(jié)合生活實際案例進行教學(xué)工作，從而不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提升學(xué)生依據(jù)理論知識解決實際問題的能力。本文主要分析新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)理念與實際內(nèi)容來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)的目標就是應(yīng)用知識，數(shù)學(xué)教學(xué)工作不但要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解題能力，還要讓學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)理念和方法解決實際生活中存在的問題。因此，在實際教學(xué)的過程中，教師需要加強觀念引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)理念，更好地認識生活問題。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)字的時候，可以進行以下對話。

師：同學(xué)們，我們家現(xiàn)在都有電話。有的小朋友家里有固定電話，有的家里有手機，那么你會打電話嗎？

生：（齊聲說）會！

師：誰能說說怎樣才能打電話給別人呢？

生：先拿起電話，然后撥數(shù)字。

師：撥的數(shù)字是什么？

生：是電話號碼。

師：我們班的小朋友真聰明，還會打電話。那你們知道自己家里的電話號碼嗎？請你們現(xiàn)在用數(shù)字寫出家里的電話號碼。

生：寫好了。

師：請你們數(shù)一數(shù)，你們家里的固定電話號碼和手機號碼分別由幾個數(shù)字組成？

生：8個，11個。

師：我們的家庭固定電話號碼都是8個數(shù)字，所以，你們打電話的時候，這8個數(shù)字一個也不能遺漏；同樣你打手機的時候，11個數(shù)字也是一個都不能少。同學(xué)們，你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎？

生：想。

師：好！老師給你們一點時間，你們可以自由活動去記一下你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆！

（同學(xué)們興高采烈地去記電話號碼。）

師：同學(xué)們剛才都記得很認真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？

生：想。

（教師寫出電話號碼，學(xué)生記。）

師：如果學(xué)習(xí)中遇到什么困難，就打電話給老師吧，老師幫你解決！

生：謝謝老師。

二、支持學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理念觀察生活

在不斷創(chuàng)新的教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)依舊應(yīng)用“灌輸式”教學(xué)模式，教師是整體教學(xué)工作的主導(dǎo)者，組織學(xué)生進行各項的教學(xué)活動，學(xué)生只是被動地接受教學(xué)任務(wù)。如果只是為了掌握學(xué)習(xí)知識而進行教學(xué)工作，缺少一定的生活實踐，以此導(dǎo)致實際教學(xué)工作與實際生活存在一定的差距。因此，隨著新課標理念的提出和應(yīng)用，教師需要創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建新的教學(xué)形式，這樣可以讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中逐漸建立一個有效的學(xué)習(xí)理念，以為之后的教學(xué)工作奠定有效的基礎(chǔ)。要想實現(xiàn)這一目的，最重要的就是教師的引導(dǎo)工作。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認識更多的周邊事物，結(jié)合有效的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，同時要結(jié)合想象力，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

三、在教學(xué)過程中依據(jù)數(shù)學(xué)語言表述生活現(xiàn)象

數(shù)學(xué)課程是一門重要的課程，在實際發(fā)展的過程中，具有非常強大的基礎(chǔ)知識和理論知識。但由于小學(xué)生并不具備完善的思考能力和理解能力，智力水平尚處于發(fā)展中。因此，我們要依據(jù)小學(xué)生的特點、興趣特點、理解能力，促使實際教學(xué)工作的質(zhì)量和效率得到提升。因此，在實施教學(xué)的過程中，教師需要巧妙地運用童趣性、生活化的數(shù)學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的思維，促使其在語言溝通的過程中獲取更多的知識。

四、進行多樣化的數(shù)學(xué)活動，體驗生活化的教學(xué)

為了構(gòu)建以學(xué)生為主體的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師可以組織多樣化的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗生活中的數(shù)學(xué)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生認識“人民幣”的時候，教師可以組織一些學(xué)生在課堂中進行表演，如買賣活動等。同時在實施表演之前要做好準備工作，挑選一個學(xué)生做賣者，之后讓大部分學(xué)生扮演消費者，讓買方提前準備好自己的存錢罐，讓學(xué)生自己體會人民幣，同時還可以提升學(xué)生的口語表達能力，當然還能鍛煉學(xué)生的加減乘除運算能力。

在新課標改革的過程中，教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)工作和實際生活有效地結(jié)合到一起，應(yīng)用生活化的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，從而更好地進行教學(xué)工作，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。依據(jù)數(shù)學(xué)理念觀察生活，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，促使學(xué)生可以依據(jù)自己的能力解決實際問題，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標。

［1］吳玉亞.構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2012（11）.

［2］龔玉章.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式初探［J］.新課程（下），2012（3）.

·編輯 謝尾合