盧彬彬

（福建省安溪縣代賢全美幼兒園）

基于中國傳統(tǒng)文化的幼兒教育資源開發(fā)與應用研究

盧彬彬

（福建省安溪縣代賢全美幼兒園）

中國傳統(tǒng)文化是中華民族的歷史瑰寶，是民族發(fā)展過程中誕生的產(chǎn)物，對于國家和民族有著非常重要的意義。幼兒教育是一個不可忽略的教育時期，傳統(tǒng)文化的學習對于幼兒的身心健康發(fā)展是非常有益的，這對孩子一生發(fā)展和成長都有好的影響，同時，也能夠更好地實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。闡述了中國傳統(tǒng)文化幼兒教育資源的內容，分析了幼兒資源的開發(fā)與應用。

中國傳統(tǒng)文化；幼兒教育資源；開發(fā)與應用

中國傳統(tǒng)文化是廣大勞動人民智慧的成果，其中包含著豐富的內容和文化形式，比如，傳統(tǒng)手工藝、民間游戲等，將傳統(tǒng)文化融入幼兒教育中，能讓孩子感受、了解中華民族背景和文化內涵，為孩子思想的形成奠定良好的基礎。幼兒階段是一個人人生開始的階段，要在這個階段做好相關人生的啟蒙，將最有意義的內容傳輸給孩子。

一、基于中國傳統(tǒng)文化的幼兒教育資源的內容

1.中國傳統(tǒng)文化集合了民族特性的一種民族文化，充分詮釋了民族歷史發(fā)展過程中各種思想觀念的演變，被世代子孫所繼承和發(fā)展。它是中華民族五千年文明的結晶，各種文化形態(tài)融合碰撞，傳統(tǒng)文化的內涵更加深入。傳統(tǒng)文化包含了各種各樣的形式：書法、字畫、詞曲、歌賦等。

2.目前，信息技術迅猛發(fā)展，在人們的生活中越來越廣泛地應用，在傳統(tǒng)文化的傳播中也是一樣的。在教育信息化越來越普及和深入的情況下，教育資源作為其中最關鍵的一項內容，開發(fā)和應用的過程就顯得尤為迫切。當下，詩詞歌賦、文明禮儀等內容已被列入幼兒教學中。加快對幼兒傳統(tǒng)文化教育資源的探索和開發(fā)勢在必行，將教育技術理論作為幼兒傳統(tǒng)文化教育資源開發(fā)的指導，通過多種傳播途徑實現(xiàn)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化教育軟件的建設。幼兒教育是一種特殊的教育，所以，教育資源的開發(fā)和利用變得更加重要，幼兒可以通過接觸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來達到健全人格、發(fā)展智力的目的。

二、基于中國傳統(tǒng)文化的幼兒教育資源的開發(fā)和應用

目前，基于中國傳統(tǒng)文化的教育資源開發(fā)與應用已經(jīng)被不斷普及開來，研究的深度和廣度也不斷地拓展。

1.經(jīng)典誦讀在幼兒教育中是非常重要的方法，經(jīng)典文學是中華文化中的優(yōu)秀成果，對于幼兒良好心智的培養(yǎng)是非常有利的。同時，將經(jīng)典誦讀和幼兒教育結合起來，可以把這種傳統(tǒng)文化豐富的內涵和底蘊深刻地植入孩子的成長中，孩子必定從中學習到一些有益的東西。在幼兒的教育課堂中，中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的教育越來越常見，教育資源也得到了更加深入的開發(fā)和利用。國學經(jīng)典的教學逐漸成為幼兒園教學中一種獨具特色的教學方式和內容。

2.從廣義上來講，民間藝術包括了民間美術、音樂、舞蹈等內容。從狹義上來講，民間藝術的核心和關鍵就是造型藝術。民間藝術對于幼兒想象力、感悟力、理解力等方面都有很好的啟發(fā)作用，使他們對于真善美有非常強烈的感知。所以，民間藝術資源對于幼兒的教育是非常重要的一項內容。

3.基于中國傳統(tǒng)文化的幼兒資源的應用

（1）數(shù)字化學習是一種新的教學方式，目前，幼兒傳統(tǒng)文化數(shù)字化資源在不斷豐富的過程中，幼兒園教學的方法呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，更加注重孩子的個性化培養(yǎng)。通過數(shù)字化教學資源，幼兒可以學會如何儲備知識和知識的分類，同時，對于問題和信息的認知和探索能力得到進一步的完善。幼兒的學習是通過大量的活動來實現(xiàn)的，那么，在這些活動的過程中，通過數(shù)字資源的應用，提高幼兒學習傳統(tǒng)文化的效率。在幼兒教學中，將經(jīng)典誦讀的環(huán)境為幼兒創(chuàng)建起來，使他們處于這種氛圍中，激發(fā)他們的興趣，使他們更加積極主動地投入到傳統(tǒng)文化的學習中。

（2）在幼兒的學習中，游戲是非常重要的途徑，教師將相關的知識融入游戲中，幼兒在游戲的過程中獲取到學習的內容。將傳統(tǒng)文化和游戲相結合，實現(xiàn)幼兒傳統(tǒng)文化教學的目的。幼兒能夠通過游戲更加直觀地感受中國傳統(tǒng)文化的內涵。

（3）將民族特色明顯的傳統(tǒng)文化深入孩子的活動中，潛移默化地影響孩子，將其中晦澀難懂的內容以游戲的方式傳達給孩子，使他們更容易理解。比如說，幼兒園會有民族歌謠欣賞的內容，那么，可以在歌曲的編排上下工夫，將歌曲的形象、結構等與一些有趣的故事等相結合，激發(fā)孩子的興趣，使他們更加容易理解，帶給他們更加直觀的感受和認知，從音調、音色、力度等方面加以完善。

同時，父母在幼兒傳統(tǒng)文化的學習中占有相當重要的位置，孩子與父母相處的時間是最多的，父母要起到引導的作用，而且教師和父母要進行有效的溝通，將傳統(tǒng)文化的相關內容傳達給父母，從而更好地進行幼兒的傳統(tǒng)文化教學。

總之，幼兒傳統(tǒng)文化的教育是非常重要的一項內容，進行傳統(tǒng)文化教育的手段和途徑是多種多樣的，將民族精神的傳承和發(fā)展作為主要的目標，對幼兒教育資源進行充分的建設和開發(fā)，讓孩子們更加直觀地認識、了解中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)孩子健全的人格。所以，相關的教育部門要加大傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)和利用。

［1］謝淑海，隗峰.少數(shù)民族地區(qū)幼兒教育課程資源優(yōu)化配置的調查研究：以新疆伊犁河谷地區(qū)為例［J］.上海教育科研，2011（5）.

［2］劉青.挖掘教育資源，傳承民間文化：談傳統(tǒng)民間游戲對幼兒社會化教育的價值［J］.中國校外教育，2011（13）.

［3］李海艷，袁諾.學習型社會思想及其對電大發(fā)展的啟示［J］.安徽廣播電視大學學報，2011（4）.

·編輯 魯翠紅