易秀琴

（廣東省梅州市平遠縣實驗小學(xué)）

家校相融，呵護學(xué)生

易秀琴

（廣東省梅州市平遠縣實驗小學(xué)）

班主任是班級工作的組織者和管理者，他的工作成效如何，直接影響班集體良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，甚至對校風(fēng)及學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面發(fā)展都有一定的影響。班主任應(yīng)該通過各種策略和途徑與家長親密合作，共同教育，使學(xué)生健康成長。

加強；溝通；教育；影響

我多年的教育教學(xué)實踐證明：加強學(xué)校與家庭的雙向溝通，對學(xué)生有極大的影響。下面談?wù)勎以谶@方面的一些做法和體會。

一、重視與家長溝通，促進良好班風(fēng)的形成，這是融洽師生關(guān)系的思想基礎(chǔ)

在多年的教育教學(xué)工作中，我深刻體會到加強與家長溝通是抓好班風(fēng)建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。因為父母是孩子的第一任教師，父母的言傳身教對孩子有著潛移默化的影響。所以，在班主任工作中我較注重與家長溝通，共同教育學(xué)生在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生。我還積極在班上開展?fàn)幃?dāng)“好孩子，好學(xué)生”的評比活動。開展此項活動后，我班的好人好事層出不窮，家長普通反映孩子懂事了，聽話了，這樣有力促進了良好班風(fēng)的形成。

二、適時進行家訪，形成教育合力，這是融洽師生關(guān)系的重要途徑

家訪是學(xué)校聯(lián)系家庭的重要途徑，在幾年的班主任工作中，我深深體會到家訪也要注意時機。

1.在學(xué)生取得進步時，進行家訪

向家長報喜，讓學(xué)生在成功中繼續(xù)進取。我班惠×同學(xué)學(xué)習(xí)成績平平，平時不大喜歡舉手問答，但經(jīng)過找其談話后讓她注意學(xué)習(xí)要大膽發(fā)表自己的見解，經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)教育，該生在單元考測中進步明顯。因此，我趁熱打鐵，及時向家長匯報，同時在學(xué)生中認真地表揚鼓勵她。慢慢地，該生在課堂上能夠大膽回答，并逐漸養(yǎng)成好問多思的習(xí)慣，成績也迅速提高。

2.在學(xué)生出現(xiàn)問題時進行家訪

所有的家長都希望自己的孩子有所成就，但并不是所有家長都懂得如何處理問題，特別是我們農(nóng)村的家長在教育子女問題上有些人簡單粗暴，其結(jié)果不但不能激發(fā)孩子的上進心，反而傷害了孩子的自尊心，激發(fā)了孩子的逆反心理。在這種情況下，我們就應(yīng)該伸出援助之手，幫助家長正確處理問題。如班上的威×春節(jié)回來后，在校紀律松散，無心向?qū)W，把家里的劣習(xí)帶到了學(xué)校，與同學(xué)玩起了賭博活動。針對這一情況，我對該生進行家訪，了解該生造成這種現(xiàn)象的原因。原來，該生家長在家有自動麻將臺，于是，家里經(jīng)常有人聚在一起賭博，小孩由于好奇，也跟著學(xué)起來。為此，我與家長共同商量解決辦法，找其談話，使威×同學(xué)認識到問題的嚴重性。經(jīng)過一段時間的教育，威×同學(xué)有了進步，于是我及時給予表揚，并不斷向他提出新的要求，這樣逐漸使他改變了壞習(xí)慣，增強了學(xué)習(xí)興趣。

3.在學(xué)生家庭有困難時進行家訪

當(dāng)學(xué)生家庭遇到困難時，會直接影響其學(xué)習(xí)，使學(xué)生不能安心學(xué)習(xí)，如班上的云×，成績向來很好，但近來上課無精打采，成績也退步了。通過與云×談心，才知道是由于父母鬧不和，使得云×心事重重。于是，我及時與家長取得聯(lián)系，向家長講明家庭不和對孩子的影響。通過家訪，云×的父母深刻認識到問題的嚴重性，表示一定爭取家庭和睦，爭取與學(xué)校老師密切配合，共同教育好下一代，此后，云×同學(xué)精神飽滿，成績又上去了。

經(jīng)過與家長的接觸，融洽了師生間的關(guān)系，使學(xué)生覺得老師平易近人，有親切感。他們便會主動接觸老師，與老師合作，這樣，能夠取得良好的效果。

三、利用各種方式加強學(xué)校與家庭的雙向溝通，努力拉近教師與學(xué)生之間的距離，這是融洽師生關(guān)系的有益補充

作為班主任，與家長溝通的方式很多。除家訪外，還通過打電話、書信、發(fā)短信、開家長會等方式了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況及思想動態(tài)。

由于我校生源較復(fù)雜，有三分之二的學(xué)生在校住宿，因此與這些學(xué)生家長聯(lián)系我一般用書信或打電話向家長匯報學(xué)生在較的表現(xiàn)，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，讓家長感到老師的愛心、誠心，從而積極配合老師共同教育學(xué)生。

訪問外宿生，我一般到學(xué)生家中與家長正面接觸，以了解學(xué)生的表現(xiàn)。但在與家長的實際交往中往往會產(chǎn)生分歧，所以，我認為在與家長談話時，班主任要謙虛、謹慎、措辭得當(dāng)，營造和諧的氣氛。要以熱情、關(guān)心、委婉、含蓄的語氣與家長交談，切忌“告狀式”家訪。對于學(xué)生在校時的情況，一般不要“如實相告”，要講究一點藝術(shù)，對學(xué)生的優(yōu)點要“放大”，對學(xué)生的缺點要“縮小”，多贊揚，少批評。對于素質(zhì)較高的家長，可與他們就教育問題進行探討；而對于文化水平不高的家長，要給予具體做法方面的指導(dǎo)，千萬不要得理不饒人，以免傷害家長的自尊心。

總之，家訪工作是學(xué)校教育必不可少的補充和支持。班主任應(yīng)該通過各種策略和途徑與家長親密合作，共同教育，使我們的學(xué)生健康成長。

［1］葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探［M］.教育科學(xué)出版社，2001.

［2］全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)［M］.教育科學(xué)出版社，2002.

·編輯 孫玲娟