實現(xiàn)中職學(xué)校政治有效教學(xué)的若干策略

廖曉國

（惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

實現(xiàn)中職學(xué)校政治有效教學(xué)的若干策略

廖曉國

（惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

很多學(xué)校不管是被動還是主動，都開始重視文化課程教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的影響。中職學(xué)校政治教學(xué)要想服務(wù)學(xué)生，必須提升教學(xué)的有效性。

中職學(xué)校；教育理念；教學(xué)方法；德育；職業(yè)觀

中職學(xué)校教育經(jīng)歷了從只有技術(shù)、技能，到重視技術(shù)、技能，附帶文化課程，到發(fā)展專業(yè)技能的同時重視學(xué)生文化教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過程。為了搞好文化課建設(shè)，如何將課堂教學(xué)變得更加有效已經(jīng)成為廣大中職教師的共識。中職政治教學(xué)有效開展，不僅能讓教師教得輕松，提高課堂教學(xué)效率，更能讓學(xué)生學(xué)得快樂，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，現(xiàn)實教學(xué)中采取什么樣的策略來實現(xiàn)中職學(xué)校政治教學(xué)的有效性成為廣大一線教師不斷探究的課題。下面結(jié)合日常教學(xué)中一些感悟，提出自己一些不成熟的建議。

一、更新觀念，強(qiáng)化教學(xué)理念

隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的“孔夫子”式的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教育，教師主導(dǎo)課堂一切的時代已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生也不僅僅是被動的接受者，師生的角色都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。同時，課堂教學(xué)還需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、和諧的氛圍下快樂學(xué)習(xí)。

1.師生角色的轉(zhuǎn)變

新課改的變化促進(jìn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，教師變成課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主體。從一切以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，將更多的主動權(quán)交給了學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的回歸，也是教育者的松綁，給教師創(chuàng)設(shè)了更多研究如何教學(xué)、如何創(chuàng)新教學(xué)方式的機(jī)會。這樣的政治教學(xué)課堂才具有活力，才是嚴(yán)而不是死，才有可能成為有效的課堂。

2.和諧師生關(guān)系

以往教師被標(biāo)榜為神圣的職業(yè)，學(xué)生需要無條件服從教師的安排，即使課堂有異議也不敢提出。這樣的師生處于領(lǐng)導(dǎo)與從屬關(guān)系。建立新型的師生和諧關(guān)系，要求教師尊重學(xué)生，尊重學(xué)生思想和個性，課堂采取民主、公開、公平的方式進(jìn)行，學(xué)生的思維和個性得到解放，感悟自我受到尊重，從而能更加主動地學(xué)習(xí)，教師也教得更加輕松，從而促進(jìn)課堂教學(xué)向高質(zhì)量的方向發(fā)展。

二、鉆研教材，創(chuàng)新使用教材

每個學(xué)科的教材都是經(jīng)過很多專家、學(xué)者精研得出的成果，對該學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義，為此，我們教師應(yīng)該精研教材。政治學(xué)科教材同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但我們“拿來就用”地使用教材，不可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為此我們應(yīng)該創(chuàng)新地使用教材，將教材與學(xué)生實際結(jié)合，活用教材，這樣才能讓課堂教學(xué)變得有效。

三、改變教法，改變教學(xué)模式

同樣的教材，同樣的教學(xué)對象，不同的教師采用不同的教學(xué)方法，所取得的教學(xué)效果是不同的。作為新時代的政治教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教法，采取激發(fā)學(xué)生興趣、探究式、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)，同時也能讓教學(xué)更加高效。

1.采用情景教學(xué)法開展教學(xué)

在教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生在有效的情境下不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與教學(xué)，更能使學(xué)生主動思考探索問題，讓教學(xué)更加有效。

例如，在教學(xué)“婚姻家庭關(guān)系中權(quán)利和義務(wù)”知識時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式展開，如可以就“同性戀可以結(jié)婚嗎？”“在結(jié)婚期間存在家庭暴力是否違法？”等等社會比較關(guān)注的問題，通過這些問題的設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)入問題的思索狀態(tài)，這樣課堂教學(xué)就會在一個師生共同探索的方式下開展，且學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，還能解決生活中的法律困惑。

2.采用探究學(xué)習(xí)法開展教學(xué)

探究式學(xué)習(xí)方式即希望學(xué)生在知識的獲取中，通過自我探究，教師引導(dǎo)的方式獲取知識，明白知識的來龍去脈，并能從中提升能力，獲得過程體驗。

例如，在學(xué)習(xí)哲學(xué)“物質(zhì)與意識的關(guān)系”問題時，如果直接告知學(xué)生物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)有反作用，學(xué)生也只能機(jī)械地記憶，無法理解。而采取探究的形式學(xué)習(xí)時，學(xué)生能通過自我的方式去理解這一關(guān)系，記憶是深刻的，因為是在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

3.采用分層教學(xué)法開展教學(xué)

分層教學(xué)并不是分開教學(xué)，而是更加關(guān)注每個學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的實際學(xué)情，不搞一刀切，根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，采取因材施教的方式開展教學(xué)，這樣學(xué)生在自身現(xiàn)有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)適合的知識，才能有所進(jìn)步。也就是從整個班級來說，教學(xué)既能滿足學(xué)習(xí)力較強(qiáng)的學(xué)生的需要，也能顧及到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

四、重視德育，發(fā)揮學(xué)科功能

中職政治教學(xué)在擔(dān)當(dāng)政治學(xué)科知識、技能傳播的同時，還承載著德育教育的功能，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及未來工作壓力等都有一定的指導(dǎo)意義。針對現(xiàn)代中職學(xué)校培養(yǎng)綜合性人才的要求，學(xué)生所要面對的學(xué)習(xí)及未來壓力都在不斷增多，如果沒有很好的調(diào)適，很難成為合格的人才。這樣才能真正讓中職政治課堂變得有效。

1.發(fā)揮政治學(xué)科思想教育功能

學(xué)生從政治學(xué)科中不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何合作，如何與人交流，如何認(rèn)識社會現(xiàn)象，如何處理一些突發(fā)事件，如何正確看待問題，進(jìn)而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。如學(xué)生在面對社會上一些丑惡現(xiàn)象時，由于還未完全形成成年人的思維意識，如果不能正確引導(dǎo)，將讓學(xué)生無從適應(yīng)，甚至產(chǎn)生扭曲的價值觀。為此政治教學(xué)中教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這些現(xiàn)象，從而理智地對待問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后大多步入了企業(yè)，就目前的形勢來看就業(yè)的情況還可以，但也有部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)、自己所進(jìn)入的企業(yè)都不是很理想，茫然不知所措，甚至失去自信，這就要求政治教師能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀，為未來發(fā)展，甚至為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

總之，中職政治課堂有效性首先是知識、技能的學(xué)習(xí)，這就需要師生更新觀念，努力鉆研教材，創(chuàng)新教學(xué)方法；其次有效性還體現(xiàn)在政治學(xué)科的思想教育、德育功能上，教師應(yīng)讓學(xué)生思想、心理都能得到發(fā)展，形成正確的職業(yè)觀、問題觀、人生觀、價值觀和世界觀。

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［2］楊俊秋.中職生就業(yè)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略分析［J］.河南農(nóng)業(yè)，2014（04）.

·編輯 段麗君