淺談中職鉗工專業(yè)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)

朱維祥

（江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校；江蘇省東臺(tái)市技工學(xué)校）

淺談中職鉗工專業(yè)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)

朱維祥

（江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校；江蘇省東臺(tái)市技工學(xué)校）

中職鉗工專業(yè)課堂教學(xué)中，教師要珍視學(xué)生的實(shí)際情況，遵循中職教學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。從鉗工專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，提出了如何教好這門專業(yè)技能課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)；感覺技能；操作技能；初中訓(xùn)練

中職鉗工專業(yè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，能力欠缺，課堂學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，教師如何教好這門專業(yè)技能課，應(yīng)怎樣組織實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這是每位教師都在認(rèn)真思考的課題。通過本人的教學(xué)實(shí)踐和深入思考，認(rèn)為增強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)從以下幾方面入手：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

與普高學(xué)生比較，中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對于枯燥的課堂理論教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，對于實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，這樣勢必造成課堂教學(xué)效率低下，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是課堂教學(xué)的第一步。一方面學(xué)校可積極實(shí)施“雙證”制度，在獲得技能等級(jí)和專業(yè)畢業(yè)證書的提前下，可以就業(yè)或者進(jìn)入高等學(xué)校深造。這要求學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到技能學(xué)習(xí)的重要性，還要提高課堂參與的積極性，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定的目標(biāo)性。

二、培養(yǎng)基本操作技能，夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)

鉗工與其他專業(yè)一樣，不僅要求學(xué)生掌握必備的理論基礎(chǔ)，還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。對于基本的操作技能訓(xùn)練，教師要進(jìn)行必要的技術(shù)分解，示范動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生由簡單的機(jī)械模仿到逐漸熟練操作，夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師要注意觀察學(xué)生的姿勢動(dòng)作，及時(shí)給予糾正。當(dāng)學(xué)生初步掌握基本的操作技能后，隨著練習(xí)的深入，當(dāng)動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)一致并持續(xù)穩(wěn)定時(shí)，教師方可放手讓學(xué)生自行練習(xí)。

三、培養(yǎng)一定的感覺技能，鍛煉反應(yīng)能力

鉗工專業(yè)與其他的專業(yè)比較，有一定的自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感覺技能，讓學(xué)生形成一定的手感顯得尤為重要。感覺是否準(zhǔn)確有時(shí)直接決定加工工件的質(zhì)量和效率，體現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)能力。當(dāng)然，對于不同等級(jí)的鉗工，對學(xué)生的能力要求和感覺技能不一樣，如初級(jí)工，學(xué)生要有一定的分寸，能夠較好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，力求做到心中有數(shù)。通過多動(dòng)手實(shí)踐、多思考、多觀察等，科學(xué)有序地訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生一定的感覺技能，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

四、加強(qiáng)綜合實(shí)踐訓(xùn)練，有針對性地進(jìn)行練習(xí)

在學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，教師要有計(jì)劃、有目的地開展針對性的訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這是鉗工技能訓(xùn)練必不可少的環(huán)節(jié)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和具體要求，制定具有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，這樣不僅加深了學(xué)生對理論知識(shí)的理解，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生技能的提升，做到熟能生巧。如，鉗工技能訓(xùn)練中的制作小釘錘，就是從這點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對于考核的要求，鉗工的針對性練習(xí)內(nèi)容較多，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，有目的地開展實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

總之，中職鉗工專業(yè)教學(xué)，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及中職教學(xué)的特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

·編輯 趙飛飛