黃榮峰梁鳳路

（1.百色學(xué)院 廣西百色 533000；2.田東縣思林鎮(zhèn)思林中心小學(xué) 廣西百色 533000）

高校學(xué)生干部心理健康問題與合理應(yīng)對方式探尋*

黃榮峰1梁鳳路2

（1.百色學(xué)院 廣西百色 533000；2.田東縣思林鎮(zhèn)思林中心小學(xué) 廣西百色 533000）

隨著我國高等教育的發(fā)展和高校招生人數(shù)的不斷增多，高校學(xué)生的獨(dú)立性和自主性也更強(qiáng)，在一定程度上給高校學(xué)生干部造成了巨大的心理壓力，學(xué)生干部的心理健康問題也隨之出現(xiàn)，對學(xué)生干部的健康發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。本文就在對高校學(xué)生干部心理健康問題進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上提出了合理的應(yīng)對措施，希望能夠改善當(dāng)前學(xué)生干部心理健康狀況，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生健康成長。

高校 學(xué)生干部 心理健康 應(yīng)對方式

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高校教育也受到影響發(fā)生了一定的變化，高校大學(xué)生在畢業(yè)后面臨的機(jī)遇更多，其在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中所需要面臨的挑戰(zhàn)也更大。而在社會和家庭的雙重壓力下，部分學(xué)生干部在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一定的心理健康問題，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)心理障礙，對高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的開展產(chǎn)生不良影響。而高校學(xué)生干部作為學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，其心理健康狀況不僅對學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生影響，也與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量存在一定的關(guān)系，因此高校要想在新時(shí)期進(jìn)一步提升教學(xué)效果，就應(yīng)該對學(xué)生干部心理健康問題進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的解決措施，借以提升學(xué)生干部的心理適應(yīng)能力和調(diào)節(jié)能力，為學(xué)生干部的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高校學(xué)生干部心理健康方面存在的問題

通過對多所高校學(xué)生干部群體進(jìn)行實(shí)際調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國高校學(xué)生干部身心健康方面確實(shí)存在一定的問題，對學(xué)生干部的健康發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響，其主要表現(xiàn)在以下方面：首先，對自身未來發(fā)展期望過高，受挫能力偏低。高校學(xué)生干部一般綜合能力相對較強(qiáng)，其順利升入高等教育階段并且承擔(dān)學(xué)生干部的職位，對自身未來發(fā)展具有強(qiáng)烈的自信，但是這部分學(xué)生由于一般缺乏逆境成長的經(jīng)歷，導(dǎo)致其受挫能力往往相對較差，一旦遇到失敗，就極易導(dǎo)致不良情緒爆發(fā)，從而產(chǎn)生一定的心理障礙問題，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。其次，貧富差距問題對學(xué)生干部心理健康的影響。高校中存在部分家庭經(jīng)濟(jì)水平較差的學(xué)生干部，這部分學(xué)生干部一般學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)，并且具有較強(qiáng)的自尊心，在生活中能夠通過勤工儉學(xué)維持自己的生活[1]。但是這部分學(xué)生也往往受到自身家庭條件的影響存在一定的自卑心理，在與其他經(jīng)濟(jì)較好學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的過程中產(chǎn)生消極負(fù)面情緒，如果無法得到及時(shí)的疏導(dǎo)，極易造成學(xué)生矛盾心理嚴(yán)重，甚至焦慮、敏感，嚴(yán)重限制學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。最后，具有較強(qiáng)的優(yōu)越感，無法與其他學(xué)生順利交流。高校中也存在一部分學(xué)生干部綜合能力較強(qiáng)，家庭優(yōu)越，是優(yōu)秀學(xué)生的典型代表，但是這部分學(xué)生卻無法與周邊學(xué)生形成良好的同學(xué)關(guān)系，無法與學(xué)生進(jìn)行正常的溝通和交流，長此以往必然會造成這類學(xué)生思想偏激，甚至形成心理障礙，限制學(xué)生身心健康發(fā)展。由此可見，當(dāng)前我國高校學(xué)生干部存在多種類型的心理健康問題，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，也不利于學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，因此高校只有加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，營造良好的校園文化環(huán)境，逐步促使學(xué)生改善當(dāng)前心理狀況，才能夠真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生干部的全面教育，學(xué)生干部也才可以在教師的正確指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為未來社會生活提供相應(yīng)的保障。

二、逐步改善當(dāng)前高校學(xué)生干部心理健康問題的措施

1.重視校園文化建設(shè)，對大學(xué)生社會心理環(huán)境加以改善

大學(xué)生生活在校園中必然會受到校園自然環(huán)境和文化環(huán)境的影響，因此高校要想改善學(xué)生干部的心理狀況，就應(yīng)該借助校園文化環(huán)境的構(gòu)建對學(xué)生干部產(chǎn)生潛移默化的影響，促使學(xué)生干部能夠借助校園文化環(huán)境形成良好的社會心理環(huán)境，為自身心理健康狀況的改善創(chuàng)造良好的條件[2]。具體來說，學(xué)?？梢苑e極組織開展良性的校園文化活動(dòng)，如組織學(xué)生舉辦話劇表演、文學(xué)辯論會、專家講座等，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到多元化的學(xué)習(xí)和探索中，也可以借助校園廣播的力量向?qū)W生宣傳積極健康的文化，對學(xué)生實(shí)施潛移默化的影響，這樣在良好校園文化環(huán)境的影響下，高校學(xué)生干部也能夠逐漸對自身心理問題形成正確的認(rèn)識，并形成積極的心理健康觀念，促使高校學(xué)生干部的心理健康情況得到一定的改善。

2.建立專門的學(xué)生干部心理檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題

高校在對學(xué)生干部進(jìn)行教育指導(dǎo)的過程中只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，才能夠切實(shí)解決問題，對學(xué)生干部心理做出正確的指引[3]。因此高校可以建立專門的學(xué)生干部心理檔案，并逐步創(chuàng)建一套能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)整和追蹤學(xué)生心理問題的教育輔導(dǎo)機(jī)制，保證能夠?qū)Ω咝W(xué)生干部心理狀況進(jìn)行全程把握，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部存在的心理問題，并采取適當(dāng)?shù)拇胧ζ溥M(jìn)行科學(xué)的教育和引導(dǎo)，切實(shí)改善學(xué)生心理狀況，避免出現(xiàn)更大的問題。唯有如此，高校心理健康教育指導(dǎo)部門才能夠真正發(fā)揮出自身作用，輔助學(xué)生對生活矛盾以及工作學(xué)習(xí)過程中遇到的各項(xiàng)問題進(jìn)行科學(xué)處理，幫助學(xué)生擺脫焦躁心理，逐步引導(dǎo)學(xué)生心理朝著健康的方向發(fā)展。

3.對學(xué)生情感欲望加以疏導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生戀愛行為

學(xué)生在進(jìn)入到高等教育階段后，自身身心發(fā)育逐漸成熟，因此涉足愛情是較為正常的事，但是大學(xué)生在戀愛的過程中也會產(chǎn)生一定的心理問題，所以為了保證學(xué)生干部身心健康，還應(yīng)該對學(xué)生干部的情感欲望加以疏導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行正確的戀愛行為，避免不良戀愛思想對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響[4]。在具體操作方面，學(xué)校心理健康教育教師可以針對當(dāng)前大學(xué)生特別是學(xué)生干部在戀愛階段極易出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行充分的分析，進(jìn)而組織開展相應(yīng)的宣傳教育活動(dòng)，讓大學(xué)生和學(xué)生干部都能夠?qū)賽矍楦行纬烧_的認(rèn)識，為學(xué)生干部的健康成長提供相應(yīng)的保障。

結(jié)語

綜上所述，高校學(xué)生干部作為高校建設(shè)的主力軍和社會優(yōu)秀人才儲備力量，只有保證學(xué)生干部的身心健康，才能夠促使高校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著的提升，為社會建設(shè)提供相應(yīng)的保障。因此本文在充分分析高校學(xué)生干部心理健康問題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)楦咝W(xué)生干部的全面發(fā)展和高校人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展提供一定的支持。

[1] 楊琎.高校學(xué)生干部心理健康問題的研究與思考[J].科技資訊，2013（31）：226.

[2] 韓鋮，邱明勝.基于團(tuán)體輔導(dǎo)策略的高校學(xué)生干部心理健康體系研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（1）：146-146.

[3] 王延輝，韓笑，丁云鵬等.高校學(xué)生干部的孤獨(dú)感問題及團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)研究[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，15（5）：100-101.

[4] 陳曉蕾，趙玉英.論學(xué)生干部在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的作用[J].改革與開放，2015（5）：121-122.

2014年度廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題，項(xiàng)目名稱：廣西高校學(xué)生干部心理健康狀況調(diào)查分析與研究；項(xiàng)目編號：2014SZ015

黃榮峰，男，1971年3月出生，廣西靖西人，百色學(xué)院，副教授，研究方向：教育心理。

梁鳳路，1977年11月出生，田東縣人，田東縣思林鎮(zhèn)思林中心小學(xué)。