劉云麗

（長春市雙陽區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)石溪中心小學 吉林雙陽 130600）

在音樂教學中如何激發(fā)低年級學生學習興趣

劉云麗

（長春市雙陽區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)石溪中心小學 吉林雙陽 130600）

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！?心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就能積極主動地學，喜歡學和堅持學。激發(fā)學生學習音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用。以興趣愛好為動力是音樂課標中十大理念之一，激發(fā)學生學習興趣，是一至二年級學段目標之首，可見激發(fā)興趣在音樂課標中占有重要的地位。因此，在音樂教學中如何激發(fā)低年級學生學習興趣，是每位教師探詢的問題，下面結合教學實踐，談談自己的做法。

一、提升教師人格魅力，創(chuàng)設良好的音樂學習氛圍

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。一個美好的音樂教師形象，不僅會使學生對教師產(chǎn)生信任感，增加向師性，還會潛移默化地通過教師的言傳身教來激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣，使學生受到美的影響和熏陶。學生是否能夠通過音樂實踐活動產(chǎn)生并發(fā)展音樂興趣，音樂教師的感召力將起到至關重要的作用。所以，作為一個優(yōu)秀的音樂教師，不僅要加強自身音樂理論修養(yǎng)，提高專業(yè)素質，具備扎實的專業(yè)能力和教學水平，還要有豐富的知識和精湛的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，例如在教學或與學生日常相處中教師的教態(tài)要力求做到親切、自然、有禮；教學語言要充滿感情色彩、富于感染力；精神狀態(tài)要激情飽滿，恰當?shù)恼{(diào)節(jié)情緒，教師的范唱準確、聲情并茂。多角度點燃學生的情感火花，心的相融將會把課堂引入輕松、愉快、和諧的氣氛中，從而為音樂教學創(chuàng)造出一個審美化的情境，從根本上激發(fā)學生學習音樂的興趣。

另外，良好的音樂學習氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。那么，怎樣創(chuàng)設良好的音樂學習氣氛讓學生在充滿藝術的環(huán)境中接受熏陶，從而激發(fā)學生學習音樂的熱情？我覺得要 “建立民主、平等的師生關系”，構建一種和諧共創(chuàng)的教學環(huán)境，師生愉快地教、愉快地學，興趣自然高漲。

二、參與實踐，體驗成功，激發(fā)興趣

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起他們特有的對知識的興趣的重要條件。”讓每一個學生在音樂學習上體驗成功，享受快樂，是我們每位音樂教師所應關注的焦點和努力的方向。

在音樂教學中，我盡可能地為學生提供參與音樂實踐活動的機會，充分調(diào)動學生的主動性，讓學生在參與過程中體驗成功的快樂，享受音樂的樂趣。如通過律動、舞蹈及自制的節(jié)奏樂器伴奏等活動，進行學習；在學習《法國號》時，為了讓學生體驗3/4節(jié)奏特點，讓學生聽歌曲做拍手拍腿拍腿，拍手掐腰掐腰、拍手拍肩拍肩等動作，在實踐中感受、體驗節(jié)奏特點：強弱弱。通過游戲、競賽等形式，進行唱名、表現(xiàn)歌曲等等。為了讓學生記住唱名做報數(shù)的游戲，先請學生做體育1-8報數(shù)，那么音樂課怎么報數(shù)呢？報數(shù)方法，每生拿一個唱名卡片，一邊唱一邊把卡片放到身體的前面，按順序進行報數(shù)，通過游戲鞏固唱名。從而提高學生對音樂的興趣。

學生們都有樂于表現(xiàn)自己、得到集體贊許的愿望和心理，這些心理活動都是激發(fā)和培養(yǎng)學生音樂興趣的有利因素。在音樂實踐活動中多采用表揚、鼓勵手段，讓學生經(jīng)常保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗。激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，俗話說：良言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我就適時的鼓勵并給予最大的幫助，對那些不太愛學習的學生在課堂上提簡單的問題多叫他回答，新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱，降低學習要求，因材施教學，給他簡單的鼓勵的話語：“你學得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。這些雖然看似平淡的話語，但是用在這類同學的身上卻能激發(fā)他們學習的信心，讓他們覺得老師沒有遺棄他。昨天，在四年二班上課復習音樂知識時，我叫李連杰回答f是什么記號，他自信地回答是強記號，同學們都投以贊許的目光，我也及時地表揚了他，在平時學習時，還能寫樂筆記，確實進步了，因人而異，對學生做出恰如其分、實事求是的評價，從而使學生產(chǎn)生學好音樂的愿望。

三、采用寓教于樂的方法，引發(fā)學生學習的欲望和興趣

在通常的觀念中樂理知識和技能訓練是枯燥、乏味的，然而它們又是音樂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，只有掌握好理論知識，才能使學生在音樂學習中不走彎路，提高音樂素質及音樂成績，我采用寓教于樂的方法，使知識、形象化，才能讓學生樂于接受、易于接受。例如為了讓學生更加容易記住休止符號，我便將它比作馬路上的紅燈，見到紅燈停一停，老師便是馬路上的交警，看誰最遵守交通規(guī)則，這下學生個個表現(xiàn)得非常謹慎。因此在唱到休止符的地方顯得特別干脆，達到了預期的效果。再如為了幫助學生掌握一些特殊的節(jié)奏型，我引導學生從生活環(huán)境中尋找相應的語言詞。比如：“向前看”的口令，“知·了”×·×附點節(jié)奏等等。為了讓學生掌握頓音記號“·”，我讓學生把它看成一個小球，并通過拍皮球感受其彈性，這樣既記住了它的樣子，又會在演唱時注意它的彈性。

在教學中，為了使學生更好地學習，提高學習效率，我制作了很的音樂卡片，讓學生感受到音樂是與人類生活同在的。在教學中把音樂知識生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，就能激發(fā)學生學習音樂的興趣。

四、變抽象為直觀以激發(fā)學生學習音樂的興趣

學生認識音樂主要靠聽覺、想象來完成。當然，視覺也是一種很好的輔助形式。在教學中，為了使學生更好的學習，提高學習效率，我制作了很多音樂卡片，學生記得更扎實了，我也非常重視板書，節(jié)節(jié)都寫板書。在教唱歌曲《大鹿》時，運用了課件，多媒體的加入，使課堂更加生動、精彩、形象逼真，學生被大鹿的故事所吸引，唱歌非常投入，歌曲表現(xiàn)很到位。情不自禁地萌發(fā)了學習的興趣。

總之，低年級學生學習音樂興趣的培養(yǎng)絕非一朝一夕之事，音樂教師要有耐心，持之以恒，通過教學中的一些細節(jié)，充分運用靈活的教學方法，善于根據(jù)音樂課本身的特點，在教學過程中對學生有計劃、有目的實施學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，從而喚起他們強烈的求知欲，形成良好的思維品質，才能順利地、很好地完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體驗美，從而真正使藝術教育的教育目標得以落實，獲得令人滿意的教學效果。