?深圳市寶安區(qū)福永橋頭小學馬曉璇

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如何指導二年級學生寫話

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【摘要】小學二年級主要是進行看圖寫話的訓練?？磮D寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分。那么，如何引導學生寫好看圖寫話呢？一是模仿；二是指導看圖，鍛煉學生的觀察能力，引導大膽想象；三是引導孩子放飛想象的翅膀，編童話故事。

【關(guān)鍵詞】看圖寫話善于模仿指導看圖放飛想象

在小學階段的語文教學過程中，許多語文老師都不喜歡接手三年級語文，因為三年級學生面臨作文起步，是一個難點，不僅要面臨如何手把手地指導孩子寫作，還要面對家長的質(zhì)疑：“我的孩子二年級每次考試都能考90多分，怎么到了三年級就成70多分了？”在孩子還沒有適應(yīng)寫作文的時候，還沒掌握寫作的要領(lǐng)，就要面臨寫一大篇習作的任務(wù)，孩子有恐懼，無從下筆，想想也是合理的。

之前第一次教三年級，看著孩子們第一次的習作，實在頭疼，不知道從何下筆改動。慢慢地，教會孩子一些寫作要點，努力從課本上尋找契機，激發(fā)孩子寫作的興趣。而后帶班到六年級，到畢業(yè)的時候，孩子們的寫作能力有了飛躍的進步，不僅經(jīng)常發(fā)表習作，還多次在現(xiàn)場作文比賽中獲獎。

這個學期，第一次接手二年級的語文教學，面對低年級的小朋友，了解了小學語文教學大綱，知道了二年級主要是進行看圖寫話的訓練。新課標中這樣描述二年級的寫話目標：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！?/p>

看圖寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分，是培養(yǎng)、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。因此，如何引導學生寫好看圖寫話是小學作文教學中需要認真研究和解決好的一個重要問題。

二年級，寫話，寫什么呢？對于剛開始接觸寫話的孩子來說，我覺得首先不要把它當作一項任務(wù)布置給孩子，而是讓寫話成為一項挑戰(zhàn)，一項孩子們愿意去嘗試的有趣活動。于是，在讓孩子們開始寫話的時候，我就把寫話活動“神秘化”：有一項活動，有興趣的同學可以參加，寫你想說的話，交給老師，老師看看誰最有潛質(zhì)，能當班里的‘小小作家’?！碑?shù)谝淮螌懺捇顒?，孩子寫得比較流暢通順，我就在本子上貼了一顆小星星，并把孩子的寫話讀給全班同學聽。

二年級的寫話，其實就是用文字記錄事件，記錄自己的所見所聞、所思所想。因此，孩子可選擇寫的方面有很多，今天發(fā)生的有趣的事、課間休息時玩的游戲、看書的感受、童話故事、想象作文等都可以成為孩子筆下的內(nèi)容，平時的作文就是對什么感興趣就寫什么。教學中，教師應(yīng)尋找合適的契機，引導孩子進行仿寫。

一、模仿是最好的開始袁美文欣賞與仿寫

低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常常是前言不搭后語或重復啰嗦，有時帶有語病。這時候，指導孩子進行寫話，仿寫是最好的方法，通過經(jīng)典的例文，指導孩子有效地寫作。

仿寫契機（1）：《秋天的圖畫》，這是二年級的第一篇課文，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)明了，總分的文章結(jié)構(gòu)。在學習完課文后，我找來了四季的圖片，播放給孩子們看，讓孩子們觀察每一個季節(jié)的特色。接著問問孩子們愿不愿意試著動筆，寫寫《春天的圖畫》之類的。孩子們看了那么多有趣的圖片，想著自己的習作能“發(fā)表”，自然也愿意牛刀小試了。這樣一來，孩子們第一次了解了作文可以用總分的結(jié)構(gòu)來寫。

仿寫契機（2）：《黃山奇石》中最后一段，“黃山的奇石還有很多，像‘天狗望月’‘獅子搶球’‘仙女彈琴’……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！”在這里，我引導孩子想象，“文章沒有跟我們說‘天狗望月’是怎樣的，你們能否展開想象，試著用一段話告訴大家呢！只要大膽合理想象，都是可以的！”這樣一來孩子們紛紛開動腦筋，用自己天馬行空的想象，把文章中的石頭名字具體化成一段文字，甚至有的孩子還給自己想象的石頭取名“大象卷木”、“青蛙捉蟲”……

仿寫契機（3）：《一分鐘》，課文學到最后，我出示，“第二天，丁零零，鬧鐘響了，元元……”第二天，元元的表現(xiàn)是怎樣的呢？大家趕緊動筆寫一寫吧，看看元元的表現(xiàn)是否有進步？孩子紛紛拿出筆，又開始了一輪新的想象風暴。這樣既鍛煉了孩子的思維能力，又鍛煉了孩子的動筆能力。

類似這樣的仿寫還有很多，我就不一一舉例。在教學過程中，只要留心觀察，肯定可以找到合適的機會，鍛煉孩子的表達能力。

二、指導看圖袁鍛煉學生的觀察能力袁引導大膽想象

看圖寫話，是低年級的重點訓練項目。但是，一幅圖，如何讓孩子們通過看圖，寫一段話呢？這就需要老師首先給孩子們指導該如何看圖，在看圖上下工夫，判斷事情發(fā)生的時間、地點，了解畫面反映的內(nèi)容，引導孩子們從整體上感知，了解圖畫的主要內(nèi)容。在教學中，我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學生?？匆环鶊D，要弄清“這是什么地方？”“什么時間？”“圖上有誰？”“在干什么？”腦子里要先有這些問題再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準確地理解圖意。

如果是單一的圖畫，單單描繪畫面上的內(nèi)容，就顯得單調(diào)了。這個時候，引導孩子們大膽展開想象就非常重要了。指導學生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。

故事發(fā)生之前，還有什么事情可以寫一寫呢？我們可以把故事的前緣略寫，詳細描寫圖片上的故事，再寫一個簡單的故事后續(xù)，也就是結(jié)局。這樣，一個簡單的小故事就構(gòu)成了。

三、引導孩子放飛想象的翅膀袁編童話故事

英國散文大師麥考萊說過：“在所有人當中，兒童的想象力最豐富?！倍昙壍暮⒆?，在認知上慢慢有了自己的看法，此時，他們的想象力是最為豐富的。因此，在這一階段，帶領(lǐng)孩子們走進童話故事，遨游童話王國，無疑是最受孩子們歡迎的。

在推薦世界童話故事給孩子們閱讀后，兒童從小聽這些優(yōu)秀的童話故事，會接受較多的刺激，對語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。在此基礎(chǔ)上，給孩子一些指定的事物，如“兔子、牽?；?、小河”，讓孩子們展開想象，編織屬于自己的童話故事，這也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師可以在此基礎(chǔ)上，整理出一本屬于班級的“童話集”，放在班級里，供學生閱讀與欣賞，從而能夠有效地帶動更多的孩子加入到創(chuàng)作童話的隊伍當中。

在低年段的寫話指導上，我也是一名新手，我期待著在不斷的研究中，與孩子們一起學習，一起進步，一起運用手中的筆，記錄下生活中的點點滴滴，讓這些文字能夠陪伴我們一生，成為最美好的回憶！