?江蘇省蘇州市吳江區(qū)菀坪學(xué)校潘衛(wèi)湘

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聽之有效，則學(xué)之有效——小學(xué)英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的初步探索

?江蘇省蘇州市吳江區(qū)菀坪學(xué)校潘衛(wèi)湘

長(zhǎng)期以來我們英語教學(xué)的重心是讀與寫，輕視聽說的訓(xùn)練，忽視了英語是一種語言交流工具，于是造就了很多“聾啞英語”。隨著時(shí)代的發(fā)展，生活中使用英語的機(jī)會(huì)越來越多，我們的教學(xué)目標(biāo)與方法必須改變。在教學(xué)中，我主要從以下方面著眼于英語聽力教學(xué)。

一、正本清源院注重聽力訓(xùn)練袁改變教學(xué)重心

其實(shí)，在很大程度上，學(xué)生對(duì)聽力感到困難，是因?yàn)樽约旱陌l(fā)音不夠純正，不夠標(biāo)準(zhǔn)，反而聽不習(xí)慣正規(guī)的發(fā)音。所以，在教學(xué)中，每當(dāng)教到新單詞和句型時(shí)，我常采用讓學(xué)生跟錄音讀的方法學(xué)。有時(shí)一個(gè)新詞會(huì)聽上幾遍甚至是十幾遍，直到其能夠準(zhǔn)確模仿為止。我們學(xué)校有一個(gè)真實(shí)的例子：一位轉(zhuǎn)崗的英語教師，原專業(yè)是語文。因需讓其教英語，他一直很擔(dān)心，因?yàn)樗挠⒄Z發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，怕誤人子弟。但一年下來他的學(xué)生沒有說發(fā)音不準(zhǔn)，班級(jí)的英語成績(jī)也特別好。問其方法，他說很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生跟著錄音讀，錄音機(jī)的使用貫穿整堂課，而且也要求學(xué)生在家跟錄音讀。我想，這個(gè)例子能夠讓我們明白些什么。

二、強(qiáng)化內(nèi)因院培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音習(xí)慣

如何讓學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽英語的習(xí)慣呢？現(xiàn)在談一談我們平時(shí)的一些做法與要求：（1）耐心聽。要求學(xué)生在看清教師口型、聽清教師發(fā)音的基礎(chǔ)上再模仿，而不要急于開口。（2）專心聽。有些學(xué)生往往沒有聽他人發(fā)言的習(xí)慣，在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，不是開小差，就是自說自話。碰到這種情況時(shí)我會(huì)針對(duì)剛才的發(fā)言，讓這些學(xué)生起來回答相關(guān)的問題。幾次下來，情況有了明顯好轉(zhuǎn)。（3）用心聽。要聽懂英語尤其是一些有難度或是篇幅長(zhǎng)的內(nèi)容時(shí)，要適當(dāng)用筆記一些重點(diǎn)詞；遇到一時(shí)不理解的單詞不要停下來思索，要消除畏懼心理，不因?yàn)橐粌蓚€(gè)單詞沒聽懂而患得患失，要堅(jiān)持繼續(xù)聽，防止大量信息流失。要抓關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體。

此外，還有一些細(xì)小的方面要注意：（1）聽短文錄音回答問題時(shí)，不能打開課本；（2）打開課本跟錄音朗讀時(shí)要用手指讀，尤其是低年級(jí)學(xué)生；（3）養(yǎng)成回家聽錄音的習(xí)慣。模仿錄音的語音語調(diào)語速。

三、核心突破院創(chuàng)新教學(xué)方法和技巧袁提高聽力水平

教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事、負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志。因此，我們必須深入了解小學(xué)生，從一開始教學(xué)英語就遵循興趣原則，引起并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率，適應(yīng)新形勢(shì)下的要求。在聽力訓(xùn)練中，應(yīng)注重形式的多樣性、材料的趣味性，緊緊“抓住”學(xué)生的耳朵。接下來談一談本人在教學(xué)中經(jīng)常使用的一些方法。

1.形式多樣的游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法。如：（1）聽命令,做動(dòng)作?？梢杂衫蠋熁蛘?qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動(dòng)作。例如：Turn on the TV, please.Close the window,please.Touch your head.等等。（2）聽詞面，猜詞語。教師可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些謎語，讓學(xué)生來猜。例如：在學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)可以設(shè)計(jì)很多謎語。It’s an animal.It’s fat.It’s white and black.大部分學(xué)生能夠猜出是panda.（3）聽錄音，畫東西?？梢杂衫蠋熀蛯W(xué)生用英語來描述一樣?xùn)|西。其他學(xué)生畫出所聽的內(nèi)容。

2.利用歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。由于歌詞和旋律能激發(fā)人的想象力，因此又有助于情緒記憶。而英語歌曲由于其內(nèi)容豐富、節(jié)奏明快，加上優(yōu)美的旋律，可以讓學(xué)生在吟唱之中不需要做出多大的努力就能記住其中的大部分內(nèi)容。如在二年級(jí)《Seasons》這一單元中C部分的歌曲《Four seasons》，旋律優(yōu)美，學(xué)生都特別喜歡。

3.在學(xué)生聽懂的基礎(chǔ)上，去完成一項(xiàng)或多項(xiàng)任務(wù)。這些任務(wù)是教師圍繞聽力材料所提供的語言情境和語言信息預(yù)先設(shè)計(jì)的，通過任務(wù)的完成和此后的評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。例如：（1）聽錄音，畫圖。該方法可以培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力和想象能力，關(guān)于指路的對(duì)話和短文等比較適合用此方法。如六年級(jí)《Ask the way》這一課完成了A、B部分的教學(xué)之后，可以設(shè)計(jì)一些地圖，讓學(xué)生聽并畫出路線。

A：Excuse me, can you tell me the way to the park?

B：Go along the street and then turn left at the third crossing. The park is on your right.

A：Thank you.

B：You’re welcome.

教師讓兩名學(xué)生到黑板上畫圖，其他學(xué)生準(zhǔn)備好筆和紙，第一遍先聽內(nèi)容，第二遍開始畫畫，第三遍檢查，然后全班一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）聽后判斷正誤或回答問題。這一方法在教學(xué)短文或?qū)υ挄r(shí)使用，主要培養(yǎng)學(xué)生通過聽來抓主要信息的能力。（3）聽寫法。聽寫是訓(xùn)練聽力的有效方法。從字母、單詞到句子、短文都可做聽寫練習(xí)，學(xué)生只有全神貫注地聽，聽清其意，才可能寫正確。小學(xué)英語聽寫訓(xùn)練形式是多種多樣的，學(xué)生既可聽錄音寫，也可聽老師或同學(xué)說的內(nèi)容去寫。

綜上所述，聽力教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，應(yīng)由易到難、由淺入深、逐步滲透。在小學(xué)階段，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，幫助學(xué)生多聽多練，從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，集中精力訓(xùn)練聽，使學(xué)生的聽力得到發(fā)展和不斷提高，為小學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。相信，只要有“滴水穿石”之功，必將有“開山鋪路”之力。