□深圳市寶安區(qū)新安翻身小學　李　帆

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只要有愛，就會有教育的奇跡

□深圳市寶安區(qū)新安翻身小學李帆

大學畢業(yè)的第一年，我被分配到一所小學，接手了一（3）班主任職務。開學不久，校長將一名叫小林的男生安排到我班里，并特意叮囑我：這孩子小時候在玩耍的時候摔了一跤，傷到了腦部，現在連四肢都不能正常協調。

當我看到眼神略顯呆滯及行走姿勢怪異的小林時，不由得皺起了眉頭，心想：這樣一個特殊的孩子，我應該怎么教呢？校長仿佛看出了我的心思，意味深長地說：“只要有愛，就會有教育的奇跡?！?/p>

“只要有愛，就會有教育的奇跡?！闭f實話，當時我對這句話真的不以為然，也沒放在心上。不過僅僅出于一種班主任的責任，一種對他的同情，我還是做了些嘗試，比如：把小林安排在第一排，還給了他特權——不用打掃教室的衛(wèi)生……但，很長很長時間過去了，小林還是和正常的學習生活格格不入，我對他開始心灰意冷。

有一天下課后，一名學生匆匆忙忙跑來找我：李老師，小林在班上大哭。我急忙趕到教室，只見小林躲在角落里大聲哭泣?！鞍l(fā)生什么事了？”小林結結巴巴地哭著說：“……他、他們……叫我、叫我傻瓜……”教室里噓聲吵鬧聲亂成一片。

這種情景深深地刺疼了我，那天晚上，我翻來覆去睡不著，想著小林的無助，想著一（3）班的冷漠，更恨著自己的不盡責任。突然想起校長的那句話：“只要有愛，就會有教育的奇跡?！蹦敲础皭邸本烤故鞘裁?？我開始反復地琢磨，并在接下來用行動去踐行它：下課了，我準時出現在教室門口，牽著小林的手，一起跟同學們玩游戲、聊天；放學了，主動幫他溫習功課。同學們在我的感染下，也慢慢地學會了關心和愛護他，還自愿成立了幫扶小組，有的負責放學幫忙提書包，有的負責陪同去上廁所……可就當我自以為被一（3）班的師生無微不至的愛所包裹的小林一定會茁壯成長的時候，小林的媽媽卻找到了我，含著淚說小林最近回家后比以前的情緒更不好了，甚至有點自閉的征兆。我聽后大吃一驚，難道我又做錯了？我迷茫了，深思著，我決定找小林談一談。

時至今日，我還清晰地記得那個下午在我的辦公室，小林手足無措地哭著對我說：“李老……老師……為什么我我我……和別人……不一樣？”

我瞬間頓悟：他不是不需要關愛，但比起這份特殊的關愛，他更需要被尊重！他想和大家一樣，值日的時候打掃衛(wèi)生；想和大家一樣，正常地學習而不是時刻被老師“關照”著，更想在老師眼中，他就是一個和大家一樣正常的孩子……

我犯了一個很嚴重的錯：一個本來就特殊的孩子，他需要的是老師幫助他融入正常的學生團體，而不是“彰顯”他的特殊！之后，我把對小林所有的“特殊待遇”取消，取而代之的是給他更多承擔能力范圍內的任務，當然也有暗地里針對他的長處所創(chuàng)設的比賽項目。一次又一次的能力展示和肯定不僅讓同學對他越發(fā)尊重，更讓他成為不少同伴的學習榜樣呢！

看著現在在陽光下快樂成長著的小林，我不得不由衷地感到：教育中的愛不僅是一種責任，一種呵護，更是一種信任，一種尊重。真的很慶幸，自己成為了一名老師，更是一名班主任，讓我在有生之年，與孩子相伴，與愛同行。

“只要有愛，就一定會有教育的奇跡”，請允許我一直淺吟低唱下去！